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人教版二年級(jí)上冊(cè)稱(chēng)贊
稱(chēng)贊
設(shè)計(jì)意圖
愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿足了。
善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。 你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f(shuō)：“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”看來(lái)，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
教師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。 要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在讀中感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)和動(dòng)物們的真情。
2、在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
課前延伸
1.熟讀課文
2.讀生字
課時(shí)安排2課時(shí)
課內(nèi)探究
一、課前準(zhǔn)備：
××你表現(xiàn)真好,老師稱(chēng)贊你；××你最懂做好課前準(zhǔn)備，老師也稱(chēng)贊你；我們二年級(jí)的小朋友就是棒，聽(tīng)到了老師的稱(chēng)贊，你的心情怎么樣呢？
二、談話引入
1.剛才看到大家聽(tīng)到老師的稱(chēng)贊心情都很高興！稱(chēng)贊就像一首歌，讓我們充滿了力量；稱(chēng)贊也像一首詩(shī)讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽(tīng)到了別人的稱(chēng)贊，他們會(huì)表現(xiàn)怎么樣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。
2.齊讀課題。（請(qǐng)全班同學(xué)齊讀課題）
三、鞏固字詞
1.在情境中復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
（1）老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋(píng)果，上面的詞語(yǔ)你們會(huì)
讀嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)火車(chē)頭。
（2）開(kāi)火車(chē)讀蘋(píng)果詞語(yǔ)卡片。
（3）全班齊讀詞語(yǔ)。（全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)）
四、整體感知
1．詞語(yǔ)記住了，老師相信課文一定也能讀好。（出示我會(huì)讀）
2.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？（同學(xué)們請(qǐng)你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？（并注意讀書(shū)的姿勢(shì)））
3．學(xué)生回答問(wèn)題，教師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？全班同學(xué)一起來(lái)跟老師完整地說(shuō)一遍??）
4．小結(jié)：原來(lái)他們是相互稱(chēng)贊。
5．請(qǐng)你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對(duì)話并劃下來(lái)？
五、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第1——4自然段
（1）指名讀第1——4自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話。 （過(guò)渡：那小刺猬又是怎樣稱(chēng)贊小獾的呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀1—4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：他為什么要這樣說(shuō)？）
（2）小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的？（誰(shuí)來(lái)讀一讀。出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”）
（3）他為什么要這么說(shuō)？（小獾的凳子到底做得怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？） 相機(jī)理解“粗糙”。
※ 出示：一塊木板，讓學(xué)生看一看，摸一摸，有什么感覺(jué)？(粗糙的板凳摸上去會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢？老師這里有一塊粗糙的木板，我請(qǐng)你來(lái)摸摸看??說(shuō)說(shuō)什么感覺(jué)？誰(shuí)還愿意再來(lái)摸摸看??全同學(xué)一起來(lái)摸一摸你們桌子下面，體會(huì)一下粗糙的感覺(jué)？)
※ 出示卡片“粗糙”讀兩遍。（帶著你們的體會(huì)全班一起再來(lái)讀一讀這個(gè)詞。） ※ 生活中哪些東西也是粗糙的？（在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）
※ 粗糙的板凳是怎樣的呢？請(qǐng)看看課文插圖，想一想。
（粗糙的板凳做得怎么呢？請(qǐng)大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿一邊??一邊??有的凳子??有的凳子??還可以怎么說(shuō)？）
※ 這么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻說(shuō)——接讀稱(chēng)贊的句子。
（這么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻說(shuō)——接讀稱(chēng)贊的句子。誰(shuí)知道小刺猬為什么要稱(chēng)贊他呢？ ）
（6）指導(dǎo)朗讀
※ 多好的小刺猬啊！他善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予稱(chēng)贊。誰(shuí)愿意當(dāng)小刺猬，讀讀這句話。
※ 全班同學(xué)一起讀。
（7） 聽(tīng)了稱(chēng)贊，小獾怎么想呢？
（8）小結(jié)：“一個(gè)比一個(gè)好”只是簡(jiǎn)單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書(shū)：充滿信心）我們也照著樣子說(shuō)一說(shuō)。
（9）出示語(yǔ)言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好
（你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來(lái)稱(chēng)贊別人呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
吧你們想說(shuō)的說(shuō)給你們的同桌聽(tīng)。）
（10）小結(jié)：從你們的表現(xiàn)中，老師感覺(jué)到了稱(chēng)贊是一種美德，更是一種快樂(lè)。讓我們帶著這種美德和快樂(lè)再來(lái)夸夸小獾吧。）
2．學(xué)習(xí)5——7自然段
過(guò)渡：正因?yàn)樾〈题姆Q(chēng)贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走，有發(fā)生了什么事呢？下面我們就來(lái)看小獾和小刺猬的第二次對(duì)話。（出示對(duì)話）
（1） 誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第六、七自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
（2） 小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興的“迎”上去。什么叫“迎”呢？老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)跟老師一起表演。像這樣面對(duì)面的走來(lái)我們就說(shuō)是“迎”，如他在老師的后面這樣就叫“追”。
（3） 當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時(shí),小刺猬不好意思地說(shuō)，它可沒(méi)干什么呀！他真的沒(méi)干什么嗎？
（4） 稱(chēng)贊的力量多神奇啊，讓我們一起來(lái)讀一讀它們的第二次對(duì)話。
3．學(xué)習(xí)第8——9自然段
（1）默讀8——10自然段。（有了自信的小獾又會(huì)怎樣稱(chēng)贊他？現(xiàn)在我們來(lái)看一看小刺猬和小獾的第三次對(duì)話，請(qǐng)大家默讀8—10自然段？）
（2）小獾得到了小刺猬的稱(chēng)贊，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會(huì)怎樣稱(chēng)贊小刺猬？
（小獾是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的呢？出示句子：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！� ）
（3）小獾僅僅是稱(chēng)贊蘋(píng)果嗎？稱(chēng)贊了小刺猬的什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小獾不僅通過(guò)蘋(píng)果稱(chēng)贊了小刺猬辛勤的勞動(dòng)，還有小刺猬及時(shí)的稱(chēng)贊自己，讓自己有了收獲。）
（4）如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒(méi)有稱(chēng)贊小獾，小獾會(huì)怎樣呢？（如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒(méi)有稱(chēng)贊小獾，小獾會(huì)怎樣呢？像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說(shuō)成是泄氣？全班同學(xué)一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。）
（5）指導(dǎo)朗讀。
※ 多好的小刺猬�。≌l(shuí)也來(lái)夸一夸他？（這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話，讀的時(shí)候要注意讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。誰(shuí)再來(lái)試一試，全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀。）
※ 小獾在稱(chēng)贊的時(shí)候，做了一個(gè)動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（細(xì)心的同學(xué)們，不懂你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小獾在接過(guò)蘋(píng)果的時(shí)候做了一個(gè)動(dòng)作，是什么？你能做一做嗎？） ※ 語(yǔ)言訓(xùn)練：聞了聞 了 。（除了聞了聞，我們還可以說(shuō)??加上你們動(dòng)作）
※ 引導(dǎo)加上動(dòng)作讀，師生表演讀，同桌練讀。（現(xiàn)在老師要跟你們做一做游戲，老師做動(dòng)作你們猜什么？現(xiàn)在我說(shuō)，你們來(lái)做動(dòng)作？
現(xiàn)在我們也加上動(dòng)作來(lái)讀一讀這段話，誰(shuí)愿意來(lái)跟老師讀？老師讀小獾說(shuō)的話，你讀小刺猬的話，其他同學(xué)讀旁白？）
（6）齊讀。（板書(shū)：消除疲勞）
六、升華主題
1、看板書(shū)總結(jié)：稱(chēng)贊的作用多么大啊，小刺猬的稱(chēng)贊，讓小獾有了自信；小獾的稱(chēng)贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱(chēng)贊，更需要去稱(chēng)贊別人。讓我們伴著音樂(lè)，一起分享他們得到稱(chēng)贊和去稱(chēng)贊別人的快樂(lè)吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)??
2、分角色讀全文。（現(xiàn)在讓我們來(lái)當(dāng)小小配音員，請(qǐng)一、二組同學(xué)說(shuō)小獾說(shuō)的話，
三、四組同學(xué)說(shuō)小刺猬說(shuō)的話，老師來(lái)讀旁白。）
3、每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。你一定會(huì)得到更多的快樂(lè)和收獲。
七、拓展延伸
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會(huì)有什么結(jié)果？
八、課后提升
回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式，試著稱(chēng)贊你的家人。
九．練習(xí)
1.、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
cǎi guǒ bēi zhe mù bǎn yǐ zi
( ) ( ) ( ) ( )
bàng wǎn qīng zǎo dàn shì xiāo chú
( ) ( ) ( ) ( )
2、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（1）.你真能干 小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好
（2）.你做的小板凳很好
（3）.我怎么能要你的椅子呢
（4）.我不能要你的椅子
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)真 粗糙 一個(gè)比一個(gè)好
泄氣 稱(chēng)贊 自信
謝謝 稱(chēng)贊 消除疲勞
教學(xué)反思
《稱(chēng)贊》是一篇很有啟迪意義的童話故事。故事中，小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊，讓對(duì)方收到了意想不到的效果。
在課開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊（你坐的真端正，你們的學(xué)習(xí)用品擺放得多整齊啊等）。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找出這兩句相互稱(chēng)贊的句子“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
教學(xué)中，我以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出重點(diǎn)詞句，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并展開(kāi)想象，感悟稱(chēng)贊的真誠(chéng)和因此帶來(lái)的神奇效果。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情。如：理解“一個(gè)比一個(gè)好”是什么意思，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。理解“粗糙”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)
觀察小板凳，通過(guò)親自摸桌面，自己感受粗糙是什么樣子的。接著，讓學(xué)生想一想：小刺猬說(shuō)這句話時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣？并通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。最后，讓學(xué)生展開(kāi)想象：假如小刺猬當(dāng)時(shí)沒(méi)有稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙，結(jié)果可能會(huì)怎樣？學(xué)生在想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議中，深入地走進(jìn)了課堂中營(yíng)造的稱(chēng)贊氛圍。
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