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如何加強(qiáng)學(xué)校管理
如今社會(huì)對(duì)教育、對(duì)學(xué)校提出了更高要求，學(xué)校面臨生存與發(fā)展的巨大壓力。因此，在新形勢(shì)下探尋學(xué)校管理的有效性問題顯得尤為必要與緊迫。一所學(xué)校的工作效率，是班子成員效能體現(xiàn)，也是執(zhí)行力的體現(xiàn)。如何提高學(xué)校的工作效率呢？下面是小編整理的如何加強(qiáng)學(xué)校管理，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
如何加強(qiáng)學(xué)校管理
隨著時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的快速步伐，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，這種日益激烈的長(zhǎng)期存在的競(jìng)爭(zhēng)決定了教育的重要性。教育需從小抓起，小學(xué)教育是建起一座堅(jiān)固的育人參天大樓的基礎(chǔ)，抓好學(xué)校管理，提高教育質(zhì)量是一名校長(zhǎng)的基本職責(zé)。校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)頭羊，理應(yīng)在管理的過程中充分發(fā)揮自身的才華和智慧，在合作共營(yíng)的理念下順應(yīng)時(shí)代和教育發(fā)展的潮流，使得小學(xué)學(xué)校管理與社會(huì)進(jìn)步的步伐并駕齊驅(qū)。如何提高學(xué)校管理水平、改進(jìn)學(xué)校管理模式以及提高教育質(zhì)量，一直是一個(gè)熱議的話題。
我們都知道，在傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)校管理體制中，存在著許多弊端：責(zé)任制的確定不明顯，以至于責(zé)權(quán)不分的現(xiàn)象泛濫，不利于統(tǒng)一管理；校長(zhǎng)在管理過程中開設(shè)"一言堂"，唯親是任，捕捉不到民主的影子；學(xué)校的財(cái)務(wù)管理的透明度不高，導(dǎo)致出現(xiàn)貪污或挪用現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教育的真正意義的展現(xiàn)；校長(zhǎng)與學(xué)生的溝通過少，不利于校長(zhǎng)在學(xué)生中良好形象的樹立？諸如此類的一連串的問題，都需要我們?cè)谌粘５墓芾砉ぷ髦屑右愿倪M(jìn)和提高。提高管理水平、注重教育質(zhì)量是我們一直在探索的方面，關(guān)于這方面，本人在擔(dān)任校長(zhǎng)的過程中總結(jié)了一點(diǎn)心得和經(jīng)驗(yàn)，在本文中將逐一與大家分享。
一、有效管理的基礎(chǔ)：決策。
美國(guó)著名管理學(xué)家赫伯特.西蒙指出："決策是管理的心臟，管理是由一系列決策組成的，管理就是決策"。決策水平的高低直接影響學(xué)校管理水平。作為校長(zhǎng)，要充分考慮到?jīng)Q策的重要性，以良好的決策推動(dòng)學(xué)校的健康發(fā)展。在本人平時(shí)一些決策的經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)出了關(guān)于作出好的決策的幾個(gè)方面。
�、�、決策的前提是發(fā)現(xiàn)問題和客觀地分析問題，區(qū)分常規(guī)問題和非常規(guī)問題，并選擇不同解決辦法，不能以偏概全、一概而論。
�、�、決策須有可行性，任何決策都必須以事實(shí)為依據(jù)，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)要將眼前所能達(dá)到的效果和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益結(jié)合起來(lái)考慮，使得決策所能達(dá)到的最終目的便是推動(dòng)管理體制的改善和學(xué)校的發(fā)展。
�、�、與決策的制定是否有效的是時(shí)機(jī)，決策會(huì)受到時(shí)間和環(huán)境等影響，有些是基于刻不容緩的威脅和稍縱即逝的機(jī)遇，要求作出快速的決策；有些是關(guān)于教學(xué)計(jì)劃或者管理方式改進(jìn)等方面，則需要長(zhǎng)期試驗(yàn)和實(shí)踐才能決定的，總之，因時(shí)而定，因地制宜。
二、有效管理的活力：激勵(lì)。
俗話說(shuō)的好："良言一句三冬暖，惡言一句暑天寒"，這句簡(jiǎn)單的俗語(yǔ)從側(cè)面反映出了激勵(lì)所帶來(lái)的促人進(jìn)步的催化劑作用。當(dāng)前科學(xué)發(fā)展觀下教育改革的目標(biāo)和方向就是教育必須以人為本，為了使得管理模式順應(yīng)教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展，要充分激勵(lì)教師工作的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)校得到整體發(fā)展。在確定激勵(lì)措施、完善獎(jiǎng)懲制度的同時(shí)，要注重細(xì)節(jié)方面的鼓勵(lì)。教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，是與學(xué)生接觸最頻繁的角色。作為校長(zhǎng)，要盡量給教師提供適宜的福利工資待遇與各種獎(jiǎng)勵(lì)措施，同時(shí)，不可忽視精神激勵(lì)，學(xué)會(huì)增強(qiáng)老師教書育人的責(zé)任感。我校出臺(tái)了很多對(duì)老師的福利措施之外，還進(jìn)行了更多關(guān)于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的激勵(lì)模式的探索。在一些基本的取得優(yōu)異成績(jī)和進(jìn)步獎(jiǎng)學(xué)金等方面的鼓勵(lì)之外，我們更加強(qiáng)調(diào)的是"精神"二字。小學(xué)生正處于對(duì)任何事情都懵懂的年齡，心靈很脆弱，偶爾的一句關(guān)懷與表?yè)P(yáng)比物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)的更加及時(shí)，更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，會(huì)收到意想不到的效果。因此在開例會(huì)的時(shí)候，經(jīng)常就這一方面和教師進(jìn)行探討，引導(dǎo)教師互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，做到真正激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。激勵(lì)是一種力量，也是管理體制中一種無(wú)形的進(jìn)步杠桿，如何保持杠桿的平衡，需要我們認(rèn)真的根據(jù)學(xué)校情況去探索。
三、有效管理的橋梁：和諧。
學(xué)校是教育的大集體，學(xué)校教育也牽涉千家萬(wàn)戶和社會(huì)各個(gè)方面。冰心老人曾說(shuō)過："美的真諦應(yīng)該在和諧，這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美！"。和諧是一種潛在的力量，如果在學(xué)校管理中能充分運(yùn)用和諧的力量，那么我們將收到事半功倍的效果。首先是校長(zhǎng)應(yīng)著力培育好外部環(huán)境，要和當(dāng)?shù)卣案骷?jí)部門、愛心人士搞好關(guān)系，取得他們對(duì)學(xué)校工作的支持和幫助。其次是與老師之間的和諧，學(xué)校管理工作涉及面廣，頭緒紛繁，單憑校長(zhǎng)個(gè)人的力量當(dāng)然不可能完成各項(xiàng)工作，只有在各年級(jí)老師的配合下，工作的開展才能順利。在平時(shí)的工作中，應(yīng)以平和的心態(tài)以及友善的微笑去安排工作和商討事宜，盡量營(yíng)造出一種群策群力的融洽和諧的氛圍，只有在這樣的工作環(huán)境中，群體力量才能得到最大的釋放，推動(dòng)學(xué)校管理工作順利發(fā)展。三是教師和學(xué)生之間的和諧。在常規(guī)的教育中，除了諸如注重文明禮儀、認(rèn)真學(xué)習(xí)、保護(hù)學(xué)校環(huán)境等基本規(guī)范外，還應(yīng)特別注重在師生關(guān)系方面的培養(yǎng)。在一些引導(dǎo)和規(guī)范后，學(xué)生見到老師都會(huì)禮貌問好，而教師也不僅僅只是點(diǎn)頭，而是當(dāng)學(xué)生問好的時(shí)候，給予關(guān)切的問候和親切的回應(yīng)，讓學(xué)生覺得自己同樣被老師尊重和注重。在這樣一種和諧的關(guān)系中，有利于教學(xué)工作的開展，推動(dòng)學(xué)校的日程順利進(jìn)行，使得學(xué)校的各項(xiàng)安排和活動(dòng)都有序地邁步前進(jìn)。
四、有效管理的靈魂：創(chuàng)新。
教育家陶行知說(shuō)過這樣一句話："處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人"。有創(chuàng)造，就意味著有創(chuàng)新的身影，創(chuàng)新是任何方面任何發(fā)展都需要的力量，學(xué)校的管理若能很好的利用創(chuàng)新這一概念的真諦，不僅能使得學(xué)校呈現(xiàn)日新月異的狀態(tài)，而且可以與時(shí)代發(fā)展的步伐并駕齊驅(qū)。關(guān)于創(chuàng)新這方面，可以例舉我校的創(chuàng)新基點(diǎn)：
�、盘貏e注重情感教育的意義，在日常的工作和教學(xué)中，不管是師生之間還是同事之間，感情交流的成分很多，情感是人心底最柔軟的部分，這方面做得好，就為關(guān)于如何去創(chuàng)新的工作提供了新鮮的空氣。
�、平�(jīng)常開展豐富多彩、富有教育意義各種校園文化活動(dòng)，在寓教于樂的輕松環(huán)境下，學(xué)生和教師的心情都得到放松，而且在小智力游戲的潛移默化熏陶中，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，利于他們學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新思想的顯現(xiàn)。
總之，學(xué)校管理工作要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，這樣才能吻合全國(guó)教育萬(wàn)馬奔騰、你追我趕的格局。要以政策為導(dǎo)向，以提高教育質(zhì)量為目的，把創(chuàng)新與創(chuàng)效統(tǒng)一起來(lái)，確立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)校管理創(chuàng)新目標(biāo)。
學(xué)校五項(xiàng)管理制度
一、加強(qiáng)作業(yè)管理：
1、嚴(yán)格作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校分學(xué)段、分學(xué)科指導(dǎo)教師從學(xué)與教的視角思考作業(yè)內(nèi)涵，嚴(yán)格作業(yè)設(shè)計(jì)，研制作業(yè)內(nèi)容，規(guī)范作業(yè)布置的質(zhì)與量，合理作業(yè)評(píng)價(jià)，嚴(yán)禁布置機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性、隨意性等低效作業(yè)。
2、嚴(yán)把作業(yè)難度。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案，科學(xué)制定并認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，不隨意增減課程難度，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度，不布置難度水平超過課標(biāo)要求的作業(yè)。
3、嚴(yán)控作業(yè)總量。一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)書面家庭作業(yè)不超過60分鐘。學(xué)校各科作業(yè)實(shí)施三級(jí)審核制度：班主任、備課組長(zhǎng)、教導(dǎo)處，每天、每周對(duì)作業(yè)的質(zhì)與量、多少進(jìn)行審核，簽字確認(rèn)。學(xué)校定期和家長(zhǎng)了解情況。
4、嚴(yán)肅作業(yè)批改。教師必須親自批改作業(yè)，提倡作業(yè)全批全改、要留就批改、個(gè)別輔導(dǎo)可以面批面改等方式進(jìn)行，以便充分掌握學(xué)情，不得只布置不批改，不得應(yīng)付性批改。不得給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)檢查任務(wù)，不得要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。
5、規(guī)范班級(jí)交流。學(xué)校制定班級(jí)微信群、QQ群、釘釘群規(guī)范使用規(guī)定，班級(jí)群只能用作學(xué)校教師和家長(zhǎng)在教育教學(xué)方面的溝通和相關(guān)緊急事項(xiàng)的通知，除因疫情防控等原因有特殊要求外，嚴(yán)禁老師在班級(jí)群布置家庭作業(yè)。每一個(gè)群的群主是主要責(zé)任人。
二、加強(qiáng)睡眠管理：
1、減輕課外負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞剑话蚊缰L(zhǎng)，不給學(xué)生安排太多的家庭作業(yè)和輔導(dǎo)班，給孩子們更多的時(shí)間發(fā)展自己的興趣愛好。定期組織針對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，達(dá)到家校思想一致。
2、保證睡眠質(zhì)量。學(xué)生到校時(shí)間不得早于7:40，家長(zhǎng)保證學(xué)生每天10小時(shí)的睡眠時(shí)間。
三、加強(qiáng)手機(jī)管理
1、有限帶入校園。原則上學(xué)生不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，禁止將手機(jī)帶入課堂。
2、規(guī)范作業(yè)布置。加強(qiáng)課堂教學(xué)和作業(yè)管理，教師應(yīng)通過課堂板書方式給學(xué)生當(dāng)面布置作業(yè)，不得用手機(jī)布置作業(yè)，不得要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。
3、加強(qiáng)教育引導(dǎo)。通過國(guó)旗下講話、班隊(duì)會(huì)、心理輔導(dǎo)、校規(guī)校紀(jì)等多種形式加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和自我管理能力，避免簡(jiǎn)單粗暴管理行為。
4、做好家校溝通。家長(zhǎng)應(yīng)履行教育職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)孩子使用手機(jī)的督促管理，嚴(yán)格控制學(xué)生居家使用電子產(chǎn)品，防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。家長(zhǎng)老師及時(shí)保持溝通，掌握學(xué)生身心健康狀況，形成家校協(xié)同育人合力。
四、加強(qiáng)讀物管理
1、激發(fā)閱讀興趣。學(xué)校強(qiáng)化對(duì)學(xué)生閱讀的深入研究與指導(dǎo)，讓閱讀真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校組織開展讀書節(jié)等全民閱讀系列活動(dòng)，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、讀經(jīng)典，夯實(shí)學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、推薦優(yōu)秀讀物。參照《教育部推薦新課標(biāo)中小學(xué)課外閱讀書目》，結(jié)合實(shí)際制定適合本校學(xué)生閱讀能力的推薦書目，向?qū)W生推薦經(jīng)典類和前沿類的優(yōu)秀讀物。
3、加強(qiáng)圖書建設(shè)。每班教室設(shè)置圖書角、圖書柜、小書箱等，方便學(xué)生閱讀，豐富閱讀體驗(yàn)。
五、加強(qiáng)體質(zhì)管理
1、開展體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)校開展陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)，每天陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)不少于1小時(shí)。每個(gè)學(xué)生掌握至少2項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高。教師不得“拖堂”或提前上課，保證學(xué)生每節(jié)課間休息并進(jìn)行適當(dāng)身體活動(dòng)，減少靜態(tài)行為。
2、綜合防控近視。非學(xué)習(xí)目的的電子產(chǎn)品使用單次不宜超過15分鐘，每天累計(jì)不宜超過1小時(shí)，使用電子產(chǎn)品學(xué)習(xí)30―40分鐘后，應(yīng)休息遠(yuǎn)眺放松10分鐘。避免不良用眼行為，監(jiān)督并隨時(shí)糾正孩子不良讀寫姿勢(shì)，應(yīng)保持“一尺、一拳、一寸”要求，讀寫連續(xù)用眼時(shí)間不宜超過40分鐘。
3、加強(qiáng)健康教育。通過有計(jì)劃地開展學(xué)校健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)與公共衛(wèi)生意識(shí)，掌握必要的健康知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生自覺地采納和保持有益于健康的行為和生活方式，減少或消除影響健康的危險(xiǎn)因素，為一生的健康奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
提升學(xué)校管理效能的4項(xiàng)策略
一、精細(xì)化策略：管理精細(xì)化分工與責(zé)任督查匯報(bào)制度
制度的制定或許比較容易，但是關(guān)鍵是落實(shí)�！皩W(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”，將精細(xì)化管理理念引入教育領(lǐng)域中，這將是學(xué)校管理的必然趨勢(shì)。
精細(xì)化的管理需要在整體目標(biāo)確定的前提下，再進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校內(nèi)部各科室組織的職責(zé)，需要健全管理網(wǎng)絡(luò)，明確責(zé)任到人。比如學(xué)校的水、電、衛(wèi)生，實(shí)驗(yàn)室、功能室、電教室，校園網(wǎng)絡(luò)、后勤保管等都要落實(shí)到具體人頭，明確各自職責(zé)，而且有專門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行對(duì)口指導(dǎo)與監(jiān)管，定期檢查、考核，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)解決。我想，只有做到時(shí)時(shí)有人做，事事有人做，人人有事做，責(zé)任到人，分工明確，才有可能產(chǎn)生巨大效應(yīng)。
精細(xì)化管理還要從小處入手，要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。黑龍江哈爾濱市南馬路小學(xué)校長(zhǎng)趙翠娟同志說(shuō)過：“教育原本不需要跟風(fēng)逐潮，不需要不斷地花樣翻新，而是需要一種可貴的堅(jiān)持。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精就是不平凡�！�
有權(quán)必有責(zé)，有責(zé)要擔(dān)當(dāng)，失責(zé)必追究。
學(xué)校會(huì)議上布置的各項(xiàng)工作，需要一個(gè)人督促執(zhí)行情況。所以，建立值周領(lǐng)導(dǎo)《督查工作周匯報(bào)制度》是提高工作執(zhí)行力的重要方法。由于規(guī)模大的學(xué)校設(shè)有辦公室、政教處、教務(wù)處、后勤處，有的還設(shè)有教科研處、團(tuán)委、少工委等，一周來(lái)各項(xiàng)工作推進(jìn)如何？需要有專職的值周領(lǐng)導(dǎo)（副校長(zhǎng)）負(fù)責(zé)及時(shí)跟進(jìn)督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)協(xié)調(diào)疏導(dǎo)，這樣我們的工作才能保證有序開展。
把責(zé)任區(qū)分搞精確、把工作任務(wù)搞精細(xì)、把標(biāo)準(zhǔn)要求搞精準(zhǔn)。
學(xué)校工作，需要校長(zhǎng)定方向，辦公會(huì)上制定對(duì)策，會(huì)下由值周領(lǐng)導(dǎo)督查落實(shí)情況，并在周五的學(xué)校班子會(huì)上向校長(zhǎng)辦匯報(bào)各項(xiàng)工作進(jìn)展情況，避免部門領(lǐng)導(dǎo)虛報(bào)瞞報(bào)，做一說(shuō)十。
同時(shí)，對(duì)失責(zé)行為必須予以追究，以儆效尤。
二、轉(zhuǎn)換策略:中層定期交流輪崗制度
我們很樂于去做那些我們擅長(zhǎng)的事，于是就會(huì)一直去做，最終將使得我們一直只會(huì)做擅長(zhǎng)的那些事。——《能力陷阱》
有的學(xué)校教導(dǎo)主任一干就是七八十來(lái)年，這樣的工作做久了，容易老套，雖然各項(xiàng)工作穩(wěn)步開展，但往往陷入慣性思維的怪圈，認(rèn)為多年來(lái)一切就是這樣的安排，沒有人說(shuō)什么。
其實(shí)，這樣作弊端有兩個(gè)，一是教導(dǎo)主任的能力得不到提升，工作計(jì)劃今年的用去年的，只需要略作修改，大同小異，工作總結(jié)今年用前年的，反正就是那點(diǎn)事兒。二是工作缺乏創(chuàng)新，容易導(dǎo)致教師們工作惰性。
因?yàn)槔蠋焸円埠ε侣闊�，走老路最省力。試想一下，十幾年前的校本教研，和現(xiàn)在的學(xué)校教研有多大區(qū)別？是不是還是聽課+評(píng)課的模式？可是，這樣的效果真的好么？
中層領(lǐng)導(dǎo)之間定期輪崗，不僅提高了班子成員的個(gè)人能力，也會(huì)使班子成員由“旁觀者”成為“局中人”，由原來(lái)的“隔岸觀火”，現(xiàn)如今自己躬身入局，才更有利于解決實(shí)際問題。
三、崗位考核:建立導(dǎo)師帶徒制度
新教師的培養(yǎng)，必須由教務(wù)處負(fù)責(zé)，由老教師組成培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，對(duì)新上崗教師專門進(jìn)行系列化的課堂教學(xué)、學(xué)生管理、常規(guī)工作方面的培訓(xùn)。對(duì)新教師進(jìn)行教材編排的培訓(xùn)，安排新教師備課試講�？上�，我們很多單位都是先上崗后培訓(xùn)。
這項(xiàng)工作必須要在開學(xué)前就要開始，在八月底前穩(wěn)步開始，以此實(shí)現(xiàn)教師盡快適應(yīng)教學(xué)，縮短適應(yīng)期。
實(shí)行“師徒制”，必須舉行正式拜師儀式。所謂名不正則言不順，公開拜師儀式，新老教師建立師徒關(guān)系，明確導(dǎo)師責(zé)任，也增強(qiáng)新教師工作信心。
由于有了明確的責(zé)任，導(dǎo)師會(huì)在日常工作中手把手去幫扶，及時(shí)幫助新教師應(yīng)對(duì)各項(xiàng)復(fù)雜挑戰(zhàn)。學(xué)校給予導(dǎo)師定期階段性的考核，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。
四、正向反饋策略：開放言論，收集信息反饋
《典故紀(jì)聞》：治國(guó)之道，必先通言路。言路者，國(guó)家之命脈也。
學(xué)校要健康發(fā)展，一定要開放言論。廣泛聽取來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的意見和建議。學(xué)校開放言論可以通過三種形式開展。
1.通過座談會(huì)形式。定期召開學(xué)生、家長(zhǎng)委員會(huì)、教代會(huì)成員座談，了解各項(xiàng)工作進(jìn)展以及群眾意見，并給予承諾，限期給予整改答復(fù)。
2.設(shè)立校長(zhǎng)信箱，公開舉報(bào)電話，公開校長(zhǎng)電話、微信、郵箱。便于家長(zhǎng)、學(xué)生匿名舉報(bào)。
3.招募大學(xué)生志愿者做社會(huì)調(diào)查。每年暑假，大量大學(xué)生返鄉(xiāng)，學(xué)�？梢哉心即髮W(xué)生志愿者做社會(huì)調(diào)查，走訪群眾，了解收集民眾意見和建議，形成調(diào)查報(bào)告，提交學(xué)校。因?yàn)槭蔷滞馊耍罕娍赡芨敢庹f(shuō)真心話，志愿者記錄分析問題也會(huì)更加客觀，這對(duì)于學(xué)校決策有重大意義，也是我們實(shí)現(xiàn)“辦人民滿意的教育”的重要一步。
作為學(xué)校管理者，必須做到：轉(zhuǎn)變?cè)谟^念上，落實(shí)在管理中。
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