高中階段三年規(guī)劃,逐步提高英語書面表達能力

摘 要： 英語寫作能力是多種知識、多種能力的綜合。英語寫作能力的形成不可能一蹴而就，而應(yīng)該是一個經(jīng)過三年規(guī)劃、逐步提高的過程。 　　關(guān)鍵詞： 英語寫作 整體規(guī)劃 階段性 寫作技巧 　　掌握一種技能的過程應(yīng)該是循序漸進的，學(xué)生的書面表達能力的提高也不例外。因此，為了提高學(xué)生的書面表達能力，在高一到高三的英語教學(xué)中，我堅持每周對學(xué)生進行“漸進式”的書面表達訓(xùn)練，收到了較好的教學(xué)效果。 　　為了保證教學(xué)的連貫性，我首先制訂訓(xùn)練計劃。由于學(xué)生高二可能面臨文理分班的問題，還有學(xué)校人事安排等種種變數(shù)，因此高一階段的訓(xùn)練不應(yīng)該太過自作主張，要在備課小組的指引下，保持步調(diào)一致，再進行創(chuàng)新。高二分班后，基本上要帶這批學(xué)生備戰(zhàn)高考了，我們可以根據(jù)自己班的實際情況更加個性化地使用教學(xué)方法。下面是我在實施訓(xùn)練計劃過程中的一些做法。 　　一、高一階段：基礎(chǔ)篇 　　（一）讓學(xué)生掌握五個簡單句的基本句型。 　　五種基本句型見下表（S=主，V=謂，O=賓，P=表，IO=間賓，DO=直賓，OC=賓補）： 　　種類 句型 例句 　　第1種 S+V We work.（不及物） 　　第2種 S+V+O He plays（及物）the piano. 　　第3種 S+V+P We are（系動詞）students. 　　第4種 S+V+IO+DO She gave（及物）me a pen. 　　第5種 S+V+O+OC He made（及物）the boy laugh. 　�。ǘ�）在課文重點詞匯學(xué)習(xí)階段進行造句訓(xùn)練。 　　在學(xué)習(xí)新詞匯過程中，我先讓他們學(xué)習(xí)配套練習(xí)上的例句，讓他們體會新詞、詞組、句型的含義和用法，再模仿書上句型造句。這樣不僅讓學(xué)生掌握這個詞，還慢慢地掌握句子的結(jié)構(gòu)。 　　（三）圍繞閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維。 　　學(xué)生在英語閱讀過程中，不僅能夠加深對語言文本的認識和理解，還能夠進一步體味作者的寫作思維和主旨意圖。不管是教材的文章還是課后的閱讀材料，都能夠為學(xué)生理解詞匯短語的使用奠定了基礎(chǔ)，還能夠為學(xué)生的書面表達積累了素材。我鼓勵學(xué)生大聲朗讀好的文章，讓學(xué)生在朗讀的過程中反復(fù)掌握詞匯短語的正確使用方法。 　　（四）背誦范文，仿寫范文，初步接觸基礎(chǔ)寫作。 　　經(jīng)過大量的造句和一定詞匯積累后，從第一學(xué)期就讓學(xué)生開始接觸基礎(chǔ)寫作。在最初階段，我從人物介紹類的專題開始，挑比較容易表達的題材進行訓(xùn)練，先讓學(xué)生背誦類似的范文，再進行仿寫。 　　二、高二階段：提高篇 　�。ㄒ唬�寫好定語從句、名詞性從句等復(fù)合句和一些特殊句型。如強調(diào)句，倒裝句等。 　　（二）加強過渡詞的靈活應(yīng)用，使作文表達連貫流利。 　　寫作要做到“行云流水”，自然少不了過渡詞的運用，但很多學(xué)生的作文仿佛是句子的任意堆砌，所以要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，思考句與句之間的邏輯關(guān)系�？偟膩碚f，英文的連接詞分為四大類： 　　轉(zhuǎn)折關(guān)系：but，yet，nevertheless，however，on the contrary，in fact，at the same time，actually，instead，rather，in any case； 　　因果關(guān)系：so，therefore，for this reason，as a result，in consequence，in that case； 　　遞進關(guān)系：and，and also，besides，in addition，similarly，in other words，generally，by the way，on the other hand，for one thing ... for another/also ...，by contrast，furthermore； 　　時間順序關(guān)系：and then，next，firstly，secondly，and finally，after that，at once，two hours later，at once，immediately，shortly/soon after that，at this point. 　�。ㄈ�）背誦范文，仿寫范文，初步接觸任務(wù)型寫作。 　　經(jīng)過高一的寫作訓(xùn)練后，高二第一學(xué)期就開始讓學(xué)生開始接觸任務(wù)性寫作。先從分析范文，背誦范文開始，然后仿寫類似的文章。 　　三、高三階段：實戰(zhàn)篇 　�。ㄒ唬┨蒙线M行限時寫作訓(xùn)練。 　　內(nèi)容包括書信、新聞報道、通知、日記、調(diào)查等。體裁包括記敘文、議論文、夾敘夾議等。 　�。ǘ�）教會學(xué)生總結(jié)和運用一些寫作技巧。 　　1.審題技巧。 　　把握文章體裁，確保時態(tài)、語態(tài)正確，要點完整。比如；說明文常用一般現(xiàn)在時，記敘文常用過去時。 　　2.篇章結(jié)構(gòu)技巧。 　　任務(wù)型寫作基本上每個問題一段，段落詳略要得當(dāng)。每段盡量用主題句，其他句子作為支撐句。最后一段為總結(jié)段，用一兩句話重申自己的觀點。 　　3.連貫性。 　　段落之間過渡要自然，讓學(xué)生背一些好的過渡句或過渡詞。如：It reminds me of a similar story. 　　4.通讀全文，復(fù)核檢查。 　　整篇文章寫完后，應(yīng)將全文通讀一遍，注意檢查體裁格式是否正確，內(nèi)容要點是否齊全，評議表達是否正確，單詞拼寫、字母大小寫及標(biāo)點符號是否有誤，確保文章表達合乎語法習(xí)慣，內(nèi)容充實，文筆流暢。 　�。ㄈ�）表達方式多樣化。 　　作文評分新標(biāo)準(zhǔn)是從多方面對語言進行衡量。如詞匯是否豐富、句型結(jié)構(gòu)是否多樣化、是否搭配使用長短句。一篇內(nèi)容完整、表達正確但語言平淡的書面表達在過去也許能得高分，但按新的標(biāo)準(zhǔn)只能及格。因此，應(yīng)鼓勵豐富、多樣化的語言表達，這樣才能為文章添色，有助于寫作者獲得高分。 　�。ㄋ模┳愿幕ジ�，學(xué)會合作。 　　寫作如果沒有評改，就說不上提高。我們可以讓學(xué)生對照范文進行初改。在范文中，我們不可能把各種表達方式都包括進去，學(xué)生作業(yè)中的錯誤也不盡相同，因此我們可以在自改的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生互改，讓學(xué)生互相討論，互相批改是提高寫作水平的一種行之有效的方法，長期下去會提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。 　　總之，寫作能力是一種綜合能力。英語寫作能力的形成不可能一蹴而就，必須從平時的課堂教學(xué)細節(jié)抓起，腳踏實地，一步一個腳印，持之以恒，才能“脫筆而出”。 　　參考文獻： 　　[1]朱崇軍.高中英語寫作精典.中國少年兒童出版社，2002. 　　[2]薄冰，吳安運.魔法英語寫作技巧.鄭州大學(xué)出版社，2003. 　　[3]張銳.新高中英語書面表達.西北工業(yè)大學(xué)出版社，2003.

【高中階段三年規(guī)劃,逐步提高英語書面表達能力】相關(guān)文章：

如何提高英語書面表達能力04-29

高招英語名師咨詢實錄--如何提高書面表達能力05-04

2012考研英語沖刺階段如何規(guī)劃復(fù)習(xí)04-28

考研英語全程規(guī)劃之五階段復(fù)習(xí)04-28

高中英語書面表達備考方略04-30

談農(nóng)村高中英語書面表達教學(xué)05-01

運用文體學(xué)理論提高高職高專學(xué)生英語書面表達能力的研究04-27

高中階段自我評價01-29

高中階段自我鑒定02-23

的高中階段自我鑒定01-30