一辯申辯稿
一辯申辯稿
一辯：謝謝主席，大家晚上好。我方觀點(diǎn)是當(dāng)今內(nèi)地應(yīng)該實(shí)行技能型和學(xué)術(shù)型兩類高考模式。 開宗明義，兩種模式高考，分別為技能型高考和學(xué)術(shù)型高考。第一種模式是技術(shù)技能人才的高考，技能加文化知識；第二種高考就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。我方認(rèn)為實(shí)現(xiàn)兩類高考的好處可以從以下三方面闡述。
首先，從學(xué)生個人角度，增加技術(shù)型高考有助于個人的未來發(fā)展。給予實(shí)踐能力較強(qiáng)，但是缺乏一定學(xué)術(shù)素養(yǎng)的人一個學(xué)習(xí)的機(jī)遇。不讓他們的能力與天賦因?yàn)槿狈m當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)與選拔的方式而埋沒。通過考試的創(chuàng)立，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系內(nèi)涵，明確了各級各類職業(yè)教育的基本定位，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道。（并且通過更加專業(yè)的教育，不光培養(yǎng)了技術(shù)型人才的技術(shù)知識，也綜合培養(yǎng)學(xué)術(shù)與道德層面知識）（可以在此段增加一個學(xué)生在技能方面而非學(xué)術(shù)方面創(chuàng)造自身價值的例子）
其次，從家庭角度，一定程度上影響了中國家庭的教育觀念，以及方法。改革開放以來，只有一種高等教育選拔模式，使得中國家庭片面的注重孩子的學(xué)術(shù)方面的培養(yǎng)，而不重視孩子的技術(shù)實(shí)踐能力。所以理念層面上將技術(shù)型與學(xué)業(yè)型考試提高到同一層，可以使得家長在高等教育選擇時，有了更多的選項(xiàng)。（增加一些論述內(nèi)容，本段略短，比如家長就不會覺得學(xué)習(xí)技能會被人看不起之類的）
另外，從社會角度，有利于人才的專業(yè)化，利于社會發(fā)展具體化。如果一個人沒有受到系統(tǒng)，專業(yè)的培養(yǎng)，未經(jīng)過技術(shù)型高考的選拔培養(yǎng)。只會是一個懶懶散散，就算最緊迫的情況下也不會讓那個他全神貫注。因此，出除了熟練方面的欠缺，但是這個原因也必然大大減少所能完成的工作量.而且，專業(yè)化程度的提高勢必增加他能完成的工作量。其次，當(dāng)一個人的注意力全部集中在單一目標(biāo)，而部分三在許多事物上是，他們就有可能更容易、更迅捷的達(dá)到目的。（選自亞當(dāng) 斯密 英 國富論 第一篇 第一章 輪勞動分工）（討論時的社會對藍(lán)領(lǐng)的歧視可以加入進(jìn)去，作為一個例子，你也可以看下還有什么例子是屬于社會方面的）
而且，在馬克思的資本論中，闡述道資本雇傭勞動，工人為資本家生產(chǎn)出商品，同時也生產(chǎn)出了超出勞動力價值的剩余價值，工人只得到與其勞動力價值相等的工資，即剩余價值理論�！顿Y本論》的一些基本原理以及有關(guān)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，雖然是馬克思研究資本主義經(jīng)濟(jì)時揭示出來的，但是資本主義經(jīng)濟(jì)是以社會化大生產(chǎn)為基礎(chǔ)的，如果舍去其資本主義實(shí)質(zhì)，對于以社會化大生產(chǎn)為基礎(chǔ)的`社會主義經(jīng)濟(jì)來說也是適用的，也可以用于指導(dǎo)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐。所以僅僅通過提升技術(shù)能力，所分得財富與資本家相比并未改變。因此通過技術(shù)型高考的創(chuàng)立，提升藍(lán)領(lǐng)的社會地位，通過地位的提升，可以獲得更多的其自身通過勞動創(chuàng)造出的財富中的剩余價值中獲得部分，從而獲得實(shí)際的利益。（感覺有問題。。。好像跑題了）藍(lán)色部分進(jìn)行適當(dāng)壓縮
所以，我們認(rèn)為個人角度為實(shí)踐能力強(qiáng)的人增加一條出路 為個人發(fā)展提供更多方向。家庭方面影響中國家庭的教育模式，教育理念。更利于人才專業(yè)化，提升藍(lán)領(lǐng)地。為全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)中國夢作出新的貢獻(xiàn)
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