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s版三年級(jí)下冊(cè)《5.翠鳥(niǎo)》學(xué)案
5、翠鳥(niǎo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能夠自主靈活第一文庫(kù)網(wǎng)地學(xué)會(huì)本課的生字和詞語(yǔ)。
2、我能有感情地朗讀課文、并用多種形式讀出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
重、難點(diǎn)預(yù)測(cè)：
在字詞的預(yù)設(shè)目標(biāo)中，能正確聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)是重點(diǎn)。
用多種形式展示讀出翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)是本課的難點(diǎn)。
知識(shí)鏈接：
翠鳥(niǎo)中數(shù)量最多、分布最廣的是歐亞翠鳥(niǎo)。它們身長(zhǎng)約15厘米，頭大體小。
翠鳥(niǎo)常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤(pán)旋在上空，只要魚(yú)鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙嘴像鑷子一樣張開(kāi)，鉗住小魚(yú)，隨即張開(kāi)雙翼，龜縮著腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個(gè)過(guò)程前后不過(guò)幾秒鐘。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 疑：
看了本課題目，我的疑問(wèn)是
二、出示本課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、我能夠自主靈活地學(xué)會(huì)本課的生字和詞語(yǔ)。
2、我能有感情地朗讀課文、并用多種形式讀出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
齊讀學(xué)法指導(dǎo):
1、 先自查生字，找出不認(rèn)識(shí)的、難寫(xiě)的和易錯(cuò)的，用鉛筆圈出來(lái)
2、 對(duì)學(xué)互相幫助對(duì)方解決生字問(wèn)題，互相提醒易錯(cuò)的地方。
3、 小組內(nèi)可用自己喜歡的方式讀課文，共同探討展示方案。
三、 小組自學(xué)，互助合作。
小組內(nèi)依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)開(kāi)始自學(xué)，師依次巡視掌握小組學(xué)習(xí)狀況。
四、互學(xué)展示，小組互評(píng)。
五、評(píng)學(xué)測(cè)試，評(píng)比小組
1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、又尖又長(zhǎng)、清脆、疾飛、一眨眼、泡泡、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭
2、多音字組詞
泡、晃、盡
第二課時(shí)
一、課前檢測(cè)
以小組為單位聽(tīng)寫(xiě)本課容易錯(cuò)的生字
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二、出示本課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、我能通過(guò)自學(xué)，了解課文是抓住翠鳥(niǎo)外形與動(dòng)作上的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的
描寫(xiě)的。
2、我能通過(guò)關(guān)鍵詞句了解作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
3、我能通過(guò)自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
齊讀學(xué)法指導(dǎo)：
1、先自學(xué)每個(gè)自然段作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)，用鉛筆在旁批注。
2、對(duì)學(xué)交流自己的感受和困惑。
3、小組合作共同探討展示方案。
三、自學(xué)探究：
1、第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的-------
作者分別從----、-----、-----、-----四個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)，其中
-----------------可以看出翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。從
---------------------------------可以看出作者用了比喻的修辭手法，把
----------比作------------。
小組展示時(shí)，可畫(huà)一畫(huà)（由同學(xué)邊展示畫(huà)，其他組員邊讀本段）
可夸一夸（用“這真是一只----------------的翠鳥(niǎo)!”的排比句來(lái)夸。）
可寫(xiě)一寫(xiě)（模仿本段寫(xiě)寫(xiě)你心中喜歡的小動(dòng)物。）
2、第二、三自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的-----------
從第二自然段的--------------------------個(gè)句子可以看出翠鳥(niǎo)的叫聲清脆、
飛得快。其中( )、（ ）這連個(gè)詞用的特別好，因?yàn)?/p>
-----------------------------------。
第三自然段------------------------------個(gè)句子寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)在捕魚(yú)，其中
----------個(gè)詞可以看出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作-------------。這個(gè)自然段把
---------和翠鳥(niǎo)作比較，突出了翠鳥(niǎo)的----------。
3、 默讀第四、五自然段。我們的臉為什么有些發(fā)紅？我們打消了這個(gè)念頭，
這個(gè)念頭指的是什么？從中可以看出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的--------，告訴我們要
----------。
小組展示時(shí)，可寫(xiě)一寫(xiě)保護(hù)鳥(niǎo)類的標(biāo)語(yǔ)；可唱一唱保護(hù)鳥(niǎo)類的歌曲等等。
四、互學(xué)展示，小組互評(píng)：
五、評(píng)學(xué)測(cè)試，評(píng)比小組：
1、選擇你喜歡的一個(gè)段落或句子背誦下來(lái)。
2、用“盡管……還是……”造句
六、評(píng)：學(xué)了本課，你有什么收獲？
課后反思：
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