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教育隨筆：讀寫結(jié)合的寫作教學(xué)方法
閱讀和寫作結(jié)合寫作教學(xué)方法
一，書寫支架結(jié)構(gòu)：
為了培養(yǎng)高中學(xué)生的寫作能力，無論什么樣的風(fēng)格，都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生文本輸出的基本能力，保證語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。 第一文庫網(wǎng) 1.通過閱讀獲得一定量的語言輸入
讀書是寫作的基礎(chǔ)。閱讀可以集中在兩個(gè)方面：一，美國精明，如教科書，報(bào)紙和雜志 文章，寫作流利，語言規(guī)范，深刻的意義，可以閱讀，咀嚼和背誦。在閱讀評(píng)價(jià)時(shí)掌握一定數(shù)量的句型，習(xí)語，有意識(shí)地訓(xùn)練編譯句子的能力，確保語言輸出的正確性。二，加強(qiáng)廣泛閱讀，提高英語思維能力。通過廣泛的閱讀熟悉詞匯，進(jìn)一步拓展詞匯，提高閱讀能力，提高英語思維能力，為英語思維能力的表達(dá)打下基礎(chǔ)。
2.通過訓(xùn)練和句子翻譯訓(xùn)練提高句子表達(dá)的準(zhǔn)確性
句子表達(dá)的準(zhǔn)確性直接影響語義的表達(dá)和文本的可讀性。學(xué)生在平常閱讀時(shí)除積累積累的名詞，寫好詞，短語，句子，還要加強(qiáng)句子訓(xùn)練和句子翻譯訓(xùn)練的練習(xí)，并在實(shí)踐中注意錯(cuò)誤修復(fù) 積極，良好的記錄，掌握準(zhǔn)確的表達(dá)。通過糾正拼寫錯(cuò)誤，時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，詞匯使用錯(cuò)誤，句子表達(dá)錯(cuò)誤可以提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，并進(jìn)一步形成語言技能。以下是相同的
3.掌握不同形式的寫作英語寫作和培訓(xùn)到位。
發(fā)展良好的習(xí)慣，寫一本日記，并根據(jù)不同的類型，根據(jù)不同的類型和標(biāo)題或根據(jù)給予的情況下練習(xí)。有意識(shí)地使用一些好的詞，短語，句型，相關(guān)詞，使文本更有效的表達(dá)。寫一篇短文后，找到差距，然后練習(xí)，這是非常有幫助的提高書面表達(dá)的水平。以下是相同的 二，注意寫作過程
為了滿足學(xué)生的課程標(biāo)準(zhǔn)和高考要求，一方面，老師放棄舊的寫作教學(xué)模式 - 只看結(jié)果，不看過程。注意工作，更加注意寫作前的準(zhǔn)備，起草，修訂和完成指導(dǎo)過程;使用教材，合理開發(fā)課程資源，優(yōu)化教學(xué)方法，寫作教學(xué)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。做好聽，說，讀，寫等技巧，如教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化寫作基礎(chǔ)，認(rèn)真使用高中英語教材，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，設(shè)計(jì)各種練習(xí)，如詞匯 ，寫作，消隱練習(xí)，句子轉(zhuǎn)換，連接成句子，甚至句子成段;閱讀后寫作總結(jié)，重寫，縮寫，模仿，擴(kuò)展等練習(xí)，指導(dǎo)寫作活動(dòng);另一方面，教師要計(jì)劃開設(shè)英語寫作課程。從第一年開始就應(yīng)該有計(jì)劃，有目的，一步一步，準(zhǔn)備好采取有效的寫作教學(xué)策略，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過感知，經(jīng)驗(yàn)，參與和合作（合作）等方式編寫培訓(xùn)，使學(xué)生形成積極的態(tài)度學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生語言能力的應(yīng)用。
三，提高寫作課的效果
1.首先，學(xué)生應(yīng)該慢慢消除寫作的焦慮和厭惡感，教師可以在寫作之前使用活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性和熱情，讓學(xué)生敢于發(fā)言，敢于寫作，愿意練習(xí)并獲得成就感。
2.在寫作教學(xué)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，自我變革，相互變化和相互信任，誠實(shí)，坦率和公正的交流活動(dòng)。相信每個(gè)學(xué)生都有語言的創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)的地方，所以相互學(xué)習(xí)，共同提高。 3.在寫作培訓(xùn)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卮┎彘喿x，聽力和口語活動(dòng)。因?yàn)槁牶妥x是輸入，說和寫是輸出，這四種技能不能孤立地進(jìn)行，只能實(shí)現(xiàn)足夠的語言輸入，以確保正確的輸出。通過對(duì)單元的每個(gè)主題的熟悉，加強(qiáng)聽力，討論加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)單元主題詞匯輸出更容易，所以培訓(xùn)應(yīng)該用閱讀，聽和說的有機(jī)組合訓(xùn)練
4.教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作策略和寫作能力的指導(dǎo)，在課堂上應(yīng)做好監(jiān)督寫作和指導(dǎo)的作用。例如，讓學(xué)生使用典型的句子，適當(dāng)使用成語和諺語，適當(dāng)使用一些平行和對(duì)比結(jié)構(gòu)，以及選擇過多的詞來指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)自己的文章。
四，結(jié)合寫寫教學(xué)方法
英語是一門非常實(shí)用的課程，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生使用語言技能。學(xué)生掌握單詞和句子的
知識(shí)的最有效方法是閱讀和寫作。
閱讀和寫作的教學(xué)原理結(jié)合課堂
1，分解的原理。
在閱讀和寫作的培訓(xùn)中，應(yīng)該以閱讀和寫作培訓(xùn)為單位 專注于識(shí)別閱讀和寫作的階段目標(biāo)，滲透興趣點(diǎn)（例如主題友誼）和一些寫作技巧，使用相關(guān)詞匯來描述你的朋友的性格和質(zhì)量（特征陳述）。當(dāng)學(xué)生掌握這個(gè)階段的目標(biāo)，然后確定下一階段的培訓(xùn)目標(biāo)。 2，實(shí)踐原則
閱讀和寫作結(jié)合單獨(dú)的解釋不能提高學(xué)生的能力，必須接受嚴(yán)格的培訓(xùn)，創(chuàng)造言語實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生經(jīng)常結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)寫作的習(xí)慣。
五，有效結(jié)合閱讀和寫作教學(xué)模式
第一個(gè)鏈接引導(dǎo)學(xué)生通過一讀的文本，通過文本到文章內(nèi)容的整體理解，文字描述的東西獲得初步的感覺。
第二個(gè)鏈接指導(dǎo)學(xué)生了解作者如何使用語言和句子來表達(dá)內(nèi)容，正確使用句子中的單詞和單詞來表達(dá)語義的作用。
第三部分在寫作的實(shí)踐中，使用詞匯學(xué)習(xí)時(shí)的閱讀能力，同時(shí)閱讀的效果得到鞏固。這種做法允許學(xué)生將他們?cè)陂喿x中學(xué)到的相關(guān)詞匯知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作。
第四個(gè)鏈接，可以 使學(xué)生關(guān)閉閱讀和寫作點(diǎn)，擴(kuò)展到課外閱讀和表達(dá)，在語言基礎(chǔ)上理解語言，增強(qiáng)語言使用中的語言意識(shí)，同時(shí)深化理解，使學(xué)生能夠互相補(bǔ)充開發(fā) 六，實(shí)現(xiàn)讀寫基本方法
1，模仿實(shí)踐。
1）公式。句子是文章最基本的單元，學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練應(yīng)該從最基本的句子開始，從容易到困難，一步一步。
2）模仿秩序。學(xué)生需要注意語言中的表達(dá)順序，如開發(fā)順序，時(shí)間順序，位置順序，方向順序等，可以在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)和訓(xùn)練。
3）仿結(jié)構(gòu)。模仿的結(jié)構(gòu)可以是段落結(jié)構(gòu)模仿，它可以是文章的結(jié)構(gòu)模仿。 2，拓展實(shí)踐。
學(xué)生有一定量的閱讀積累，掌握更多的寫作方法，它適合于擴(kuò)展練習(xí)。例如：一些文本的重新考慮，淺淺的寫作，簡(jiǎn)單的語言，給學(xué)生很多想象力。教師在教學(xué)教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生合理的想象，去練習(xí)。
3，變異實(shí)踐。
在閱讀教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作 水平，教師可以使用變體練習(xí)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。變體實(shí)踐主要指寫，寫，縮寫，擴(kuò)展等練習(xí)。
總之，教學(xué)和寫作教學(xué)是鞏固使用語言能力的更好方法。
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