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15《我只看見你的眼睛》
《我只看見你的眼睛》
教學目標：
1、學習本課的三個生字，聯(lián)系前年的經(jīng)歷，理解“肆虐、抉擇”等詞語的含義。
2、搜集有關(guān)醫(yī)護人員抗擊“非典”的文字、聲像資料及相關(guān)事例，加強對課文的理解。
3、有感情地誦讀詩歌，熟讀成誦，體會醫(yī)護人員的高尚品格。
4、續(xù)編詩歌。
教學重點、難點：在作者與學生之間架起溝通心靈的橋梁，使學生和作者之間產(chǎn)生共鳴，激起學生對醫(yī)護人員的崇敬之情。
教學過程：
一、板書課題，質(zhì)疑導入：
看了課題，你想知道什么？（1、課題中的“你”指的是誰？2、為什么說“我只看見 你的眼睛”？）
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由輕聲讀課文，讀準字音。
2、同桌互讀，檢查生字讀音。
3、指名“開火車”讀課文，師生評議。
4、分組再讀課文，想想各小節(jié)所表達的意思。
5、自由讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。
三、全班交流自己對“非典”的了解。
四、播放“非典”時期醫(yī)護人員拯救病人情景的錄像資料。
五、討論：為什么詩中說“我只看見你的眼睛”？
（通過背景介紹和討論，使學生了解因“非典http://www.msguai.com”傳播方式特殊，醫(yī)護人員無一例外地穿著隔離服，戴著口罩，病人與醫(yī)護人員之間的各種情感交流都來自于“眼睛”，所以說“我只看見你的眼睛”。）
六、細讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，邊讀邊做批注。
2、四人小組交流自己讀懂的地方和不明白的地方，記錄員做好記錄，以備匯報。
3、引導學生學習第一小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)，其他學生邊聽邊想一想這一小節(jié)寫的是什么？ （第一小節(jié)寫醫(yī)護人員面對“非典”病魔時憤怒的心情和冷靜的態(tài)度。）
（2）面對病魔，醫(yī)護人員眼中流露的是什么樣的眼神？畫出描寫醫(yī)護人員眼神的詞語。
（面對肆虐的病魔，醫(yī)護人員的眼中充滿著憤怒和冷靜。）
（3）理解“肆虐”的含義，體會“非典”對人類的危害，以及抗擊“非典”的緊迫性。
（4）你從醫(yī)護人員的眼神中體會到了什么？（談?wù)剬Α懊鎸λ僚暗牟∧�，你的眼中充滿著憤怒和冷靜�！边@句話的理解，體會醫(yī)護人員面對病魔的憤怒和冷靜的態(tài)度以及他們臨危不懼的高尚品質(zhì)。）
（5）齊讀第一小節(jié)，進一步體會醫(yī)護人員臨危不懼的高尚品質(zhì)。
4、引導學生總結(jié)學習第一小節(jié)的方法：讀――思――畫――悟――議――讀
5、運用學習第一小節(jié)的方法，小組合作學習2―4小節(jié)。
6、全班交流。
（1）交流第二小節(jié)。
①指名讀第二小節(jié)，說說第二小節(jié)寫了什么？
（第二小節(jié)寫醫(yī)護人員在生死抉擇時表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。）
②理解“抉擇”的含義，體會醫(yī)護人員在生死抉擇時表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。
③自由朗讀第二小節(jié)，讀出堅定的語氣。
（2）交流第三小節(jié)。
①指名讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)寫了什么？
（第三小節(jié)寫醫(yī)護人員用溫柔的深情安慰病人。）
②結(jié)合前兩小節(jié)內(nèi)容，感受醫(yī)護人員對病人的無限柔情。 ③齊讀第三小節(jié)，體會醫(yī)護人員對病人無微不至的關(guān)懷。
（3）全班齊讀前三小節(jié)，感受醫(yī)護人員的眼神中所表達的不同的情感，
（4）齊讀4、5小節(jié)，想想作者在這首詩歌中表達了什么樣的感情？ （歌頌白衣天使的高尚心靈，抒發(fā)了作者對他們的敬佩之情。）
7、想像意境，展開誦讀比賽，把對白衣戰(zhàn)士的敬佩之情通過讀表現(xiàn)出來。
（1）男女生分小節(jié)讀。
（2）女生領(lǐng)讀每小節(jié)前兩句，男生讀后兩句。
8、自由有感情地朗讀課文，進一步體會詩歌所表達的思想感情。
七、拓展延伸：在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，白衣天使為我們寫下了可歌可泣的動人篇章，此時此刻，你想對這些最可愛的人說些什么呢？（學生說后，鼓勵學生將說的寫下來。）
教學反思：
1、以讀代講，通過多種讀法，讓學生在讀中感悟，在讀中理解課文，感受課文的寫作特色，體會詩歌的節(jié)奏感與和諧的韻律美，讀后積累。
2、把語言積累與語文教學密切地結(jié)合起來，引導學生在閱讀實踐中去積極、主動、大膽地學習語言，感悟語言，積累語言，運用語言。
3、古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”教學中，引導學生采用“讀――思――畫――悟――議――讀”的方法學習第一小節(jié)，然后放手讓學生合作學習另外幾節(jié)內(nèi)容，借以教給學生讀書的方法，使學生學會讀書，培養(yǎng)學生讀書的能力。
4、教學中，通過讀、說、寫的訓練，培養(yǎng)學生的語言表達能力。 板書設(shè)計：
我只看見你的眼睛 美麗動人 憤怒、冷靜信心、堅定溫柔的深情 高尚的心靈
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