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資金的等值
摘要：本篇以說課稿的形式詳細(xì)講述了如何講述資金的等值這節(jié)課，主要的目的是能很好地促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中突破難點(diǎn)內(nèi)容。 關(guān)鍵詞：現(xiàn)金流量圖 資金的時(shí)間價(jià)值 1 教材分析 ①教材的地位和作用。本課程選用水利水電出版社出版的教材《水利工程經(jīng)濟(jì)》。本節(jié)課位于教材知識(shí)結(jié)構(gòu)中的核心部分第三章《資金的時(shí)間價(jià)值和折算公式》第一節(jié)的部分內(nèi)容。②教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，參照學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和理解能力，確定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)：理解資金時(shí)間價(jià)值含義基礎(chǔ)上，理解資金等值概念，鞏固現(xiàn)金流量圖的畫法。③教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。本節(jié)課重點(diǎn)：a資金時(shí)間價(jià)值的概念。它是本節(jié)課的基礎(chǔ)概念，它是為后一個(gè)概念“資金的等值”作鋪墊。b資金的等值概念。它是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的難點(diǎn)：進(jìn)行資金等值轉(zhuǎn)換。 2 教法 首先本節(jié)課講解資金的等值，學(xué)生不太熟悉，采用啟發(fā)式教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生正確思維；能設(shè)置課堂教學(xué)情景，烘托效果，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，本節(jié)課采用的另一個(gè)教學(xué)方法是討論法。它穿插于教學(xué)的全過程，通過教師對(duì)問題的設(shè)置、點(diǎn)撥、指導(dǎo)等，讓學(xué)生積極參與討論，從而盡可能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再次，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，缺乏主動(dòng)性等特點(diǎn)，盡可能地多采用圖解法，直觀地將內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)起來效果更好。 3 學(xué)法 學(xué)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的“學(xué)”的方式方法。注重由淺到深，由已知到未知。 4 教學(xué)程序 4.1 復(fù)習(xí)舊課，引入新課 在前面第二章我們已學(xué)過《經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)知識(shí)》，為復(fù)習(xí)鞏固，提出兩個(gè)問題：①現(xiàn)金流量有哪些構(gòu)成？哪些為現(xiàn)金流出？哪些為現(xiàn)金流入？②要不要考慮資金發(fā)生的時(shí)間？這兩個(gè)問題容易回答，但如果問“如何考慮資金發(fā)生的時(shí)間？”，學(xué)生就有點(diǎn)不知所措。這時(shí)就自然地引入到本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。 4.2 展示教學(xué)目標(biāo) 向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)：①理解資金時(shí)間價(jià)值含義。②鞏固現(xiàn)金流量圖的畫法。理解資金的等值概念，應(yīng)用它進(jìn)行簡(jiǎn)單的資金等值換算。 4.3 實(shí)施教學(xué)目標(biāo) 這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。為此設(shè)計(jì)出以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：資金的時(shí)間價(jià)值。為了比較容易接受這個(gè)概念，用兩個(gè)設(shè)問來一步步地深入理解。設(shè)問1：今天我給你100元與明年的今天我給你100元，你愿意接受哪種？設(shè)問2：資金時(shí)間價(jià)值大小的影響因素有哪些？ 通過學(xué)生討論，得出“不同時(shí)間發(fā)生的等額資金在價(jià)值上是不相等的”。接下來就自然提出“不同時(shí)間的不等額資金才可能相等？”，這個(gè)問題就涉及到本節(jié)課的核心內(nèi)容。 第二環(huán)節(jié)：資金的等值。資金等值的概念十分重要。通過兩個(gè)例子詳細(xì)闡述。 【例1】如果將100元存入銀行，年利率為2.25%，一年后你該從銀行領(lǐng)取多少錢？對(duì)這個(gè)問題，學(xué)生一般不難計(jì)算出正確答案。100×（1+2.25%）=102.25（元）。一年后給你100元你肯定不答應(yīng)，你會(huì)覺得給你102.25元才算是合理的。100與102.25數(shù)量并不相等，但兩者價(jià)值是相等的。為讓學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣，采用現(xiàn)金流量如右圖表示。 學(xué)生到此就基本初步理解等值的概念。 【例2】某人現(xiàn)在借款1000元，在五年之內(nèi)以年利率6%還清全部本金和利息，則有下面四種償付方案。 方案1：在五年中每年年底僅償付利息60元，最后第五年末在付息同時(shí)將本金一并歸還。方案2：在五年中對(duì)本金、利息均不作任何償還，只在最后一年末將本利一次付清。方案3：將所借本金作分期均勻攤還，每年末償還本金200元，同時(shí)償還到期利息。方案4：將本金作分期攤還，每年償付的本金額不等，但每年償付的本金加利息總額卻相等。 方案1 采用現(xiàn)金流量圖繪制如下： 方案2 采用現(xiàn)金流量圖表示如下： 方案3 采用現(xiàn)金流量圖表示如下： 方案4 采用現(xiàn)金流量圖表示如下： 從上面的例子可以看出，如果年利率為6%不變，上述四種不同償還方案與原來的1000元本金是等值的。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：資金的等值含義。通過上述講述，不同時(shí)間發(fā)生的收入或支出，其數(shù)值不能直接相加減，只能通過資金等值計(jì)算把它們換算到同一時(shí)間點(diǎn)上才能比較。這就是為什么要進(jìn)行折算。順勢(shì)就可以把折算公式中兩個(gè)重要概念現(xiàn)值和期值引出。 5 作業(yè)布置 本節(jié)課需選一道能全面代表本節(jié)課內(nèi)容的習(xí)題，以鞏固本節(jié)課資金的等值的重點(diǎn)內(nèi)容。另留思考題：在理論上何時(shí)發(fā)生在不同時(shí)點(diǎn)的資金可以直接相加減？ 參考文獻(xiàn)： [1]傅家驥，仝允桓主編.工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].清華大學(xué)出版社，1993年4月.
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