小學(xué)生早戀,真的戀了么

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小學(xué)生早戀，真的戀了么？

如今，小學(xué)生早戀的已經(jīng)不是什么新鮮的話題，由于現(xiàn)代社會開放的意識形態(tài)，以及小學(xué)生自身的早熟，使得很多小學(xué)生過早的開始接觸男女情感的問題。為了應(yīng)對小學(xué)生早戀，有的學(xué)校甚至下達(dá)禁止令，禁止男女生之間近距離接觸，被發(fā)現(xiàn)就會受到懲罰，禁止男女生坐同桌等等。這種類似的方法在一定程度上確實減少了一些表面現(xiàn)象，但這種留于表面的方法畢竟是治標(biāo)不治本的。

當(dāng)今社會雖然有的小學(xué)生早熟的現(xiàn)象，但他們的心理成熟度依然停留在兒童時期，對于這些正處于好奇心最強(qiáng)盛的孩子們來說，禁令并不好用，相反，他們可能會更加大膽地去探索。這無疑是一個讓他們證明自己強(qiáng)大的機(jī)會，甚至?xí)�出現(xiàn)一些我們成年人所想象不到的危險行為。他們覺得，越是禁止的東西，他們就越要去觸碰，似乎只有這樣才能夠顯示出自己的與眾不同，很多的學(xué)生都喜歡標(biāo)新立異也是出于這種思想，為的都是與眾不同。因此孩子們?yōu)榱诉_(dá)到某種特別的目的，他們不會在意采取什么方式，也不會在意方式正確與否。其實，我們不妨來仔細(xì)分析一下，小學(xué)生早戀真的是如我們想象的戀人般的情感嗎？不，不是的，他們的感情系統(tǒng)還沒有達(dá)到如此成熟的地步。小學(xué)生間的情感無非就是兩個人比較聊得來而已，異性相吸，這是一個亙古不變的理論。兩個異性孩子因為比較有共同的語言而走的比較近，若因此就被認(rèn)為他們開始早戀，緊接著開始指責(zé)或者警告他們，這并不可取。其實，就連他們自己都沒有想到這是戀愛，而正是因為別人的指責(zé)或者警告，使他們意識到了這一點，因此覺得自己喜歡對方，從而開始這種不成熟的戀情。

另一方面，有學(xué)生是真正的早熟，五、六年級的小學(xué)生開始朦朧的懂得這些事情也不足為奇，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、電視、甚至在大街上，都會出現(xiàn)戀人擁吻的畫面。而這些被孩子們看到后就很容易被他們模仿。在好奇心的驅(qū)使下小學(xué)生早戀,真的戀了么他們開始去探索。另一種可能是對某一個人精神上的依戀而產(chǎn)生某種情感，對于這種情況，家長或者老師們硬性的去指責(zé)孩子往往會適得其反，更不能夠在眾人面前指責(zé)這種事情，這會大大傷害到孩子的自尊心，可能“早戀”的情況會被制止，但孩子會因此形成某種心理陰影。

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雖然小學(xué)生早戀的情況具體不盡相同，但真誠的溝通和耐心的引導(dǎo)式老師或者家長應(yīng)該認(rèn)真思考的，根據(jù)不同孩子的性格和原因來分析出應(yīng)該怎么處理。而不是硬性的去制止。

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