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崗位聘任制下高校教師的心理調(diào)適問題
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崗位聘任制下高校教師的心理調(diào)適問題 作者：郭晶晶
來源：《都市家教·下半月》2014年第04期
【摘 要】教師聘任制是我國為調(diào)適社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展而進(jìn)行的教師任用制度改革的重要組成部分，是教師管理制度上的一項重大改革。從目前的實施情況來看，教師崗位聘任制雖然給高校帶來了許多的生機(jī)和活力，但是隨之而來的一些問題也需要我們給予重視，尤其有關(guān)教師心理調(diào)適問題。
【關(guān)鍵詞】崗位聘任制；心理調(diào)適；應(yīng)激強(qiáng)度
隨著社會的發(fā)展，與傳統(tǒng)觀點不同的是人作為社會的主體越來越被關(guān)注了。在過去，高校在制定政策、制度時主要是以事為本，強(qiáng)調(diào)專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化的管理，對教職工的關(guān)注很少，缺乏人性化的管理，忽略了人的主體性。而這種管理方式容易使得教師情緒消極，工作不積極，不能使得教職工的人力資源得到合理的開發(fā)，甚至?xí)霈F(xiàn)職業(yè)倦怠。根據(jù)心理學(xué)中著名的“耶克斯—多德森定律”來看，機(jī)體的喚起程度與工作效率的關(guān)系并不是簡單的正比關(guān)系，而是呈“倒U字形”，較低的喚起使人過分松弛，工作效果差；過強(qiáng)的喚起又使人過度緊張，反而降低人的工作效果，只有適度的喚起才能提高工作效率，增強(qiáng)工作效果。因此，有關(guān)高校教師的心理調(diào)適問題是值得我們關(guān)注并研究的。
一、引發(fā)高校教師心理問題的原因
從現(xiàn)在各個高校實行高校教師崗位聘任制來看，它所取得的效果十分明顯，這也就說明科學(xué)設(shè)崗使得教師所產(chǎn)生的應(yīng)激強(qiáng)度處在“適度”狀態(tài)。但是隨著社會的發(fā)展和人對知識的渴求，人們對高等教育的需求越來越強(qiáng)烈了，在加上互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得我國的高等教育同時也面臨著國際化的競爭。這就讓教師身上的擔(dān)子變的越來越重，他們必須在很長的時間內(nèi)花費更多的時間和精力來維持現(xiàn)有的崗位，如果教師想要應(yīng)聘更高級別的崗位那他就必須付出比現(xiàn)行崗位目標(biāo)更多的努力。在這樣長期的時間內(nèi)，教師的工作壓力逐漸遞增，那他所對應(yīng)的心理應(yīng)激強(qiáng)度相應(yīng)也會增強(qiáng)。一旦這種壓力的強(qiáng)度超出教師的心理承受能力，教師的工作效率必然就會降低。從教師崗位聘任制的崗位目標(biāo)這一角度出發(fā)來看，教職工的應(yīng)激強(qiáng)度變大主要有以下幾個原因：
1.競爭激烈
高校在崗位設(shè)置時是按照按需設(shè)崗，平等競爭，擇優(yōu)聘任的原則的。這樣的設(shè)置原則讓學(xué)校的每一個崗位都帶有崗位聘任制下高校教師的心理調(diào)適問題競爭上崗的含義，教職工都十分清楚的認(rèn)識到要想在高校長期的任職下去，就必須在完成崗位職責(zé)的同時給自己不斷的“充電”，使自己可以在競爭中立于不敗之地。在這樣競爭激烈的外部環(huán)境和自己內(nèi)心的沉重壓力下，教職工的心理應(yīng)激強(qiáng)度會不斷增強(qiáng)，尤其是那些在競爭中競爭力不強(qiáng)的教職工。
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