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《種子的萌發(fā)》教學(xué)案例
《種子的萌發(fā)》教學(xué)案例
陳奎知
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)探究能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)參與探究的活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與快樂(lè)，培養(yǎng)持之以恒的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件；運(yùn)用設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究；
教學(xué)難點(diǎn)：在用實(shí)驗(yàn)法完成種子萌發(fā)的的環(huán)境條件的探究中，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
我國(guó)著名唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！边@首詩(shī)恰當(dāng)?shù)馗爬吮蛔又参镆簧�，你能把被子植物的一生�?jīng)歷的過(guò)程表示出來(lái)嗎？
問(wèn)題引入：如果我們種下一些種子，需要做哪些工作才能讓它們長(zhǎng)成一棵棵幼苗呢？
回顧探究實(shí)驗(yàn)步驟：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、反思和交流。
請(qǐng)參照課文，學(xué)生分組設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
（1）你要提出什么問(wèn)題？
（2）你會(huì)做出什么假設(shè)？
（3）請(qǐng)思考以下問(wèn)題：
①應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的種子?每組應(yīng)當(dāng)有多少粒?一粒行嗎?
②是否需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)?如果需要，應(yīng)當(dāng)將種子分成幾組？應(yīng)當(dāng)為對(duì)照組提供什么樣的環(huán)境條件?
③對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)組的處理,除了所研究的條件外,其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)與對(duì)照組相同?
④每隔多長(zhǎng)時(shí)間觀察一次？對(duì)各組實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)當(dāng)同時(shí)觀察？
（4）設(shè)置實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行探究。
（5）推測(cè)課本實(shí)驗(yàn)方案中，幾號(hào)裝置中的種子萌發(fā)了？幾號(hào)裝置中種子沒(méi)有萌發(fā)？種子沒(méi)有萌發(fā)的原因分別是什么？
（6）結(jié)論：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)出種子萌發(fā)需要
怎樣的環(huán)境條件？
學(xué)生完成以下學(xué)案內(nèi)容：
1．在探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)下
列處理分析回答：
（1）表中有________組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分別是 。
（2）2號(hào)瓶的作用是__________，原因是______________________。
（3）1、3、4號(hào)瓶探究的外界條件分別是 、 、 。
（4）對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)組的處理，除了所探究的條件外，其他環(huán)境條件是否與對(duì)照組相同？
（5）總結(jié)： 種子萌發(fā)的環(huán)境是 、 、 。
2. 我市某校的幾位同學(xué)對(duì)生物學(xué)知識(shí)情有獨(dú)鐘，經(jīng)常做一些有關(guān)生物學(xué)的小實(shí)驗(yàn)，這次他們準(zhǔn)備探究某些條件與大豆種子萌發(fā)的關(guān)系。
（一）實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）取三個(gè)無(wú)色透明的玻璃杯，分別標(biāo)記A、B、C，并且在瓶底各鋪兩張餐巾紙，各加適量水。
（2）取30粒黃豆種子分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上。
（3）A杯不作處理，B杯用黑布全部罩住，C杯內(nèi)抽干氣體并密封。然后把
A、B、C均置于24℃—27℃環(huán)境中。（如圖）
（二）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
幾天后，A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)種子無(wú)萌發(fā)現(xiàn)象。
（三）回答問(wèn)題：
（1）要證明光照對(duì)大豆種子萌發(fā)有無(wú)影響，你認(rèn)為應(yīng)選用___________作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是____________________。該實(shí)驗(yàn)的變量是
____________。
（2）要證明空氣對(duì)種子萌發(fā)有無(wú)影響，你認(rèn)為應(yīng)選用___________作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
（3）老師認(rèn)為這幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)步驟（2）中的描述欠嚴(yán)密，處理欠妥當(dāng),請(qǐng)你指出其中一處不
足:__________________________________________________。
合作解疑：各組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組核對(duì)答案，并用紅筆改錯(cuò)；組內(nèi)互相解決疑難問(wèn)題。
展示交流：老師分配展示任務(wù)，分組展示；小組之間相互評(píng)價(jià)，補(bǔ)充完善。 引領(lǐng)提升：根據(jù)情況老師及時(shí)補(bǔ)充、更正、拓展課程內(nèi)容。
其中教師要滲透如下內(nèi)容：
春播時(shí)節(jié)，地膜覆蓋是為滿足什么條件？
種地前農(nóng)民希望下雪或下雨，為什么？
種子的萌發(fā)還需要其它環(huán)境條件嗎？（分析課后習(xí)題，種子萌發(fā)是否需要光） 歸納板書(shū)種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1．種子萌發(fā)的環(huán)境條件
是 、 、 。
2.某同學(xué)為了探究種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件，用三粒菜豆種子A、B、C為主要材料，在室溫下設(shè)計(jì)了圖中所示的實(shí)驗(yàn)，其中不能萌發(fā)的是 ；能萌發(fā)的是 ，原因是 。
該實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題是（ ）
A. A和B可形成對(duì)照 B．B和C可形成對(duì)照
C．清水中缺乏營(yíng)養(yǎng) D．種子太少具偶然性
3.早春播種以后，農(nóng)民常用“地
《種子的萌發(fā)》教學(xué)案例 膜覆蓋”的方法促進(jìn)出苗，其原因是（ ）A．保濕保溫，有利萌發(fā) B．防止鳥(niǎo)類(lèi)啄食種子
C．種子的萌發(fā)需要避光 D．防止大風(fēng)大雨侵襲
4.播種在水澇地的種子很難萌發(fā)，這是因?yàn)槿鄙俜N子萌發(fā)所需要的( )
A．水分 B．空氣 C．養(yǎng)料 D．溫度
5.農(nóng)民浸水稻種子發(fā)芽，這主要是為了滿足種子萌發(fā)時(shí)所需的（ ）
A．光照條件 B．溫度條件 C．水分條件 D．空氣條件
板書(shū)設(shè)計(jì)：
適宜的溫度
種子萌發(fā)的環(huán)境條件： 充足的空氣 同時(shí)具備
一定的水分
教學(xué)反思： 清水
首先，由于學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，不做實(shí)驗(yàn)上課就像紙上談兵，而有的小組課前做了實(shí)驗(yàn)效果就好多了，為了補(bǔ)救可以布置學(xué)生課后做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)加深理解。其次，對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)一直是學(xué)生的薄弱之處，本節(jié)課是鍛煉學(xué)生的一個(gè)良好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)要到位，使學(xué)生順利分析出課本中的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，真正突破難點(diǎn)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是種子萌發(fā)的環(huán)境條件，看似簡(jiǎn)單，但必須通過(guò)分析探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程這個(gè)難點(diǎn)，才能把握重點(diǎn)。
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