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復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法
教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。以下是小編為大家整理的復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法，僅供參考，希望能夠幫助大家。
復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法
復(fù)習(xí)課是高三課堂最主要的課堂教學(xué)形式，復(fù)習(xí)課課堂效率的高低直接影響著復(fù)習(xí)的效率，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高和高考的成敗。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課常見(jiàn)的是教師講得口干舌燥、學(xué)生聽(tīng)得頭昏腦脹，教師挖空心思編題，學(xué)生惘然無(wú)緒練習(xí)的教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)是為了鞏固和加深所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，并且使學(xué)生掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
如何達(dá)到復(fù)習(xí)的目的？我認(rèn)為復(fù)習(xí)課教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，堅(jiān)決克服“多講、少練、死灌”的傾向。采取的最主要的策略應(yīng)是改善課堂結(jié)構(gòu)，在45分鐘內(nèi)達(dá)到“夯實(shí)基礎(chǔ)與滾動(dòng)提高”的最佳結(jié)合，最好效果，在課堂上，我一般采用指導(dǎo)閱讀 習(xí)題引入 知識(shí)方法回顧 例題拓展 訓(xùn)練深化的教學(xué)過(guò)程。
一 、復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該低起點(diǎn)、高落點(diǎn)
復(fù)習(xí)課應(yīng)喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，把遺忘的知識(shí)重現(xiàn)出來(lái)，把中斷的思維線索重新構(gòu)建。它不是對(duì)新授內(nèi)容簡(jiǎn)單的重復(fù)，也不是對(duì)舊知識(shí)的快速播放，復(fù)習(xí)重在發(fā)展對(duì)所學(xué)知識(shí)的延伸與提高。
1、對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理、公式等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，要以課本為綱，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教師有必要時(shí)作點(diǎn)撥，讓學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。
2、習(xí)題引入，選課本一些典型的習(xí)題，或在第二輪復(fù)習(xí)中，所選習(xí)題是學(xué)生在前階段的練習(xí)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤題，且具有思考性或包羅了本課知識(shí)點(diǎn)的中檔題，以檢測(cè)學(xué)生改正錯(cuò)誤的狀況。診斷學(xué)生存在的知識(shí)、方法應(yīng)用方面的問(wèn)題，對(duì)眼高手低的學(xué)生還能起到警示作用，同時(shí)為后幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)打下伏筆。
3、知識(shí)、方法的回顧：根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生做題的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的回顧、數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)和方法的再應(yīng)用。這個(gè)過(guò)程可以穿插在習(xí)題的講評(píng)中，也可以單獨(dú)成為一個(gè)環(huán)節(jié)。需要指出的是，此時(shí)知識(shí)的回顧必須是網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的整合，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的再現(xiàn)過(guò)程。這樣既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)又貼近高考的能力要求，也增強(qiáng)了趣味性和思維容量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同樣，數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)也要用習(xí)題等作支撐，將數(shù)學(xué)思想方法的歸納設(shè)置到一定的情境中予以呈現(xiàn)，以加深印象。
4、拓展：根據(jù)高考信息和動(dòng)態(tài)，選擇例題來(lái)強(qiáng)化知識(shí)、方法的應(yīng)用。在例題教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)舉一反三和反三歸一的意識(shí)，重視解題方法的指導(dǎo)和解題思路的拓展，特別是解題思路、過(guò)程、方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。可在例題的后面一對(duì)一地配習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)試題的“形似”和“神似”。
5、訓(xùn)練深化：每堂課必須精選訓(xùn)練題，達(dá)到鞏固、深化的目的。如選一些基礎(chǔ)題、中檔題或需要錯(cuò)題過(guò)關(guān)(二次練習(xí))的題。最好分級(jí)設(shè)置以適應(yīng)不同水平的學(xué)生，其選擇原則有以下幾點(diǎn)：
第一，有針對(duì)性，要針對(duì)考點(diǎn)、熱點(diǎn)；
第二，有時(shí)效性，能及時(shí)鞏固本節(jié)課知識(shí)；
第三，有代表性，能將本課復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)方法進(jìn)行舉一反三、拓展應(yīng)用。 還可以選一些與本課內(nèi)容相關(guān)的新穎題型(不要求每個(gè)學(xué)生都做)。對(duì)訓(xùn)練題，教師要做到有錯(cuò)必改，有錯(cuò)必評(píng)，增強(qiáng)實(shí)效。
二、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和輕松的課堂環(huán)境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
三、 引導(dǎo)探究 互動(dòng)合作
引導(dǎo)探究，互動(dòng)合作，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分的主動(dòng)參與到課堂中。
1、精講多思。做到兩個(gè)三講：講規(guī)律，講方法，講思路；講易錯(cuò)點(diǎn)，講易混點(diǎn)， 講易忘點(diǎn)。如 做到三不講：學(xué)生會(huì)的不講、學(xué)生現(xiàn)在不會(huì)但經(jīng)過(guò)思考探究能弄會(huì)的不講、與高考內(nèi)容無(wú)關(guān)的內(nèi)容不講；講也講不會(huì)的不講、講也聽(tīng)不明白的不講、講不透的不講。留足學(xué)生時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的思考發(fā)現(xiàn)有關(guān)的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想假設(shè)，通過(guò)分析論證得出結(jié)論。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考、刻苦鉆研的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣。在教師的引導(dǎo)和導(dǎo)引下，使學(xué)生沿著正確的合作探究方向進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。
2．合作探究，雙主體和諧發(fā)展，讓學(xué)生充分的主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。學(xué)生只有具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，才能在今后的學(xué)習(xí)生活中，不斷的自我探索、自我總結(jié)和自我提高，培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作探究的能力，在不斷發(fā)展的知識(shí)社會(huì)中不斷自我更新，才能永遠(yuǎn)處于不敗境地。
以上是我對(duì)高三復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)的凡點(diǎn)思考。實(shí)際上，復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法還有很多，各位老師有很多好的做法和經(jīng)驗(yàn)，只要我們?cè)鷮?shí)實(shí)做好各個(gè)環(huán)節(jié)，就一定能提高高三復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)方法
1、對(duì)照考綱說(shuō)明，梳理板塊框架
兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。對(duì)于高考這場(chǎng)硬仗而言，這里的“彼”即指“考試內(nèi)容”。所以要對(duì)照考綱，對(duì)已復(fù)習(xí)過(guò)的各考點(diǎn)全面鋪開(kāi)，毫無(wú)遺漏地構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)圖，做到心中有數(shù)，不留盲點(diǎn)。
同時(shí)，還要對(duì)照結(jié)構(gòu)圖回憶聯(lián)想圍繞這些知識(shí)點(diǎn)考過(guò)哪些題型，每個(gè)考點(diǎn)又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習(xí)題整合成類型，“一個(gè)習(xí)題就是一個(gè)類型”，對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的探究，不要停留在一知半解上。
2、建立習(xí)題檔案，反復(fù)思考研讀
有的同學(xué)到了復(fù)習(xí)后期還在盲目做題，結(jié)果是題目雖然做得多，但仍然是在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、或是同一類題型上失分，究其原因就是沒(méi)有注重典型例題的總結(jié)，不對(duì)照自己的錯(cuò)題反思，更不對(duì)錯(cuò)題歸檔整理。
殊不知，失分點(diǎn)就是增分點(diǎn)，所以，后期復(fù)習(xí)要注意運(yùn)用不同顏色的筆對(duì)作業(yè)進(jìn)行勾畫(huà)圈點(diǎn)批注，加強(qiáng)解題后的反思，并舍得花時(shí)間再次鉆研歷屆高考試題，領(lǐng)會(huì)其命題風(fēng)格，對(duì)典型習(xí)題做好歸檔工作。
3、注重識(shí)記積累，基礎(chǔ)分分必爭(zhēng)
高考試題中的中低檔題，歷來(lái)都是“兵家”必爭(zhēng)之地。為此，我們要特別注重落實(shí)這項(xiàng)工作。例如，對(duì)所需背誦默寫(xiě)的64篇文章的復(fù)習(xí)，就沒(méi)有任何速成的技巧，考生必須要記牢、記準(zhǔn)，動(dòng)動(dòng)手，把平時(shí)的易錯(cuò)字常寫(xiě)寫(xiě)，逐篇過(guò)關(guān)。對(duì)于成語(yǔ)題、病句題，要注意反復(fù)放到語(yǔ)境里面去理解為什么對(duì)，為什么錯(cuò)。文言文的翻譯練習(xí)要堅(jiān)持，最后階段要做到字字落實(shí)，寧少勿錯(cuò)。
4、回顧典型作文題，作文素材每日積累
要把已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)的作文材料結(jié)合自己當(dāng)時(shí)的典型問(wèn)題再看一看，吃透提示語(yǔ)，并劃出要點(diǎn);要注意選引材料不要照抄，尤其要注意是否點(diǎn)題、扣題。同時(shí)，擬題避免擬怪題，要一目了然;開(kāi)頭不必標(biāo)新立異，實(shí)際入題;結(jié)構(gòu)不能一段到底，句末要加句號(hào);字?jǐn)?shù)不能少于800字，也不要超太多;不會(huì)寫(xiě)的字換個(gè)字塞進(jìn)去，不留空格，更不要在卷面上涂改。此外，盡管高考日益臨近，但仍要堅(jiān)持作文素材的每日積累。
高三復(fù)習(xí)方法有哪些
1.注意集中
記憶時(shí)只要聚精會(huì)神、專心致志，排除雜念和外界干擾，大腦皮層就會(huì)留下深刻的記憶痕跡而不容易遺忘。如果精神渙散，一心二用，就會(huì)大大降低記憶效率。
2.興趣濃厚
如果對(duì)學(xué)習(xí)材料、知識(shí)對(duì)象索然無(wú)味，即使花再多時(shí)間，也難以記住。
3.理解記憶
理解是記憶的基礎(chǔ)。只有理解的東西才能記得牢、記得久。僅靠死記硬背，則不容易記住。對(duì)于重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如能做到理解和背誦相結(jié)合，記憶效果會(huì)更好。
4.過(guò)度學(xué)習(xí)
即對(duì)學(xué)習(xí)材料在記住的基礎(chǔ)上，多記幾遍，達(dá)到熟記、牢記的程度。
5.及時(shí)復(fù)習(xí)
遺忘的速度是先快后慢。對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，趁熱打鐵，及時(shí)溫習(xí)鞏固，是強(qiáng)化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段。
6.經(jīng)�；貞�
學(xué)習(xí)時(shí)，不斷進(jìn)行嘗試回憶，可使記憶有錯(cuò)誤得到糾正，遺漏得到彌補(bǔ)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容難點(diǎn)記得更牢。閑暇時(shí)經(jīng)�；貞涍^(guò)去識(shí)記的對(duì)象，也能避免遺忘。
7.試聽(tīng)結(jié)合
可以同時(shí)利用語(yǔ)言功能和視、聽(tīng)覺(jué)器官的功能，來(lái)強(qiáng)化記憶，提高記憶效率。比單一默讀效果好很多。
8.多種手段
根據(jù)情況，靈活運(yùn)用分類記憶、圖標(biāo)記憶、縮短記憶及編提綱、做筆記、卡片等，均能增強(qiáng)。
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