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大學生創(chuàng)業(yè)的難點及原因探索
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大學生創(chuàng)業(yè)的難點及原因探索
楊 帆
桂林電子科技大學信息科技學院，廣西 桂林 541004
摘要：大學生創(chuàng)業(yè)是目前解決大學畢業(yè)生就業(yè)問題的有效措施，但是第一文庫網(wǎng)由于各種原因，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中總會面對很多難點。目前我國大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境并不成熟，為推動大學生進行創(chuàng)業(yè)，我們需要從多方面著手，如對市場信息進行正確處理、提高大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高大學生的創(chuàng)業(yè)積極性等，本文對大學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難點進行了分析，同時對其具體原因進行了探索。
關(guān)鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；難點；原因 中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1671-5780(2015)08-0255-01
1 引言
每年高校畢業(yè)生的人數(shù)越來越多，導(dǎo)致高校畢業(yè)生面臨越來越大的就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)成為大學生可以選擇的一項解救措施，但是目前大學生創(chuàng)業(yè)形勢并不是非常樂觀。因此，本文對大學生創(chuàng)業(yè)難點進行了論述，同時對其具體原因進行了探索。
2 大學生創(chuàng)業(yè)的難點 2.1 社會經(jīng)驗比較少 盲目性、逼迫性、自發(fā)性是大學生創(chuàng)業(yè)非常明顯的特點。大多數(shù)大學畢業(yè)生的社會經(jīng)驗都比較少，因此，他們無法深入了解市場形勢，沒法正確評估創(chuàng)業(yè)項目的風險度。
2.2 項目選擇能力弱
大學畢業(yè)生的實踐經(jīng)驗是非常少，大部分大學畢業(yè)生都不能全面了解自己選擇創(chuàng)業(yè)的目標市場的發(fā)展形勢、市場競爭對手的具體情況，導(dǎo)致自身在整個競爭市場中處于劣勢的地位。此外，很多大學畢業(yè)生青睞于選擇傳統(tǒng)行業(yè)來進行創(chuàng)業(yè)，缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致大學畢業(yè)生要想繼續(xù)生存下去是非常困難的。大學畢業(yè)生要想創(chuàng)業(yè)成功，必須要不斷提高自身的創(chuàng)新能力，不斷發(fā)展自身的潛力，這樣才能建立自己的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。
2.3 市場資源掌控能力比較弱 第一，創(chuàng)業(yè)項目應(yīng)該有信譽較好的供應(yīng)商。在畢業(yè)之前，大學生不可能深入、全面了解供應(yīng)商的提供產(chǎn)品的信譽、價格、質(zhì)量等；第二，創(chuàng)業(yè)項目產(chǎn)品的質(zhì)量取決于生產(chǎn)原理。大學畢業(yè)生很難完全掌控市場資源，大學畢業(yè)生只有經(jīng)過較長時間的磨練，才能不斷提高自身對市場資源的掌控能力；第三，只有得到中間商的支持，產(chǎn)品價值才能實現(xiàn)。盡管很多大學畢業(yè)生都具備一定的市場營銷專業(yè)知識，但這也只是一些理論知識，缺乏實踐，不能全面了解市場中間商的實際狀況。
2.4 素質(zhì)儲備存在不足
創(chuàng)業(yè)者的主動性質(zhì)、經(jīng)營范圍，決定了創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)是否能夠成功，決定了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。我國現(xiàn)行的高等教育模式具有一定的局限性，無法有效充分發(fā)揮大學生的思考能力，導(dǎo)致大學生的素質(zhì)儲備存在很多不足之處，大大降低了大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的概率。
2.5 缺乏整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境
和國外的創(chuàng)業(yè)環(huán)境對比，目前我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是比較差的。我國政府仍需要采取有效措施來不斷完善我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，如資金支持、創(chuàng)業(yè)教育、政府政策等。此外，創(chuàng)業(yè)環(huán)境缺乏整體有序性，在很大程度上深受我國傳統(tǒng)觀念的影響。
2.6 創(chuàng)業(yè)心理準備不足
我國各大學校大多實施呵護式教育，導(dǎo)致很多大學生缺乏較強的競爭意識、冒險精神，創(chuàng)新精神。導(dǎo)致他們不能很好的去適應(yīng)創(chuàng)業(yè)，遇到一點困難就會喪失信心，無法面對創(chuàng)業(yè)風險。
2.7創(chuàng)業(yè)啟動資金不足
目前，我國的征信系統(tǒng)并不是非常健全，盡管創(chuàng)業(yè)的貸款市場是非常大的，但對銀行來說，創(chuàng)業(yè)貸款的發(fā)放風險是很大的，銀行只有對借款人的信用情況進行較為深入了解，這樣它們才能有效降低創(chuàng)業(yè)貸款的發(fā)放風險。
3 大學生創(chuàng)業(yè)難點的原因 3.1 政府支持體系不夠完善
第一，創(chuàng)業(yè)資金的來源不暢。很多許多高技術(shù)行業(yè)要想創(chuàng)業(yè)，必須要具有大量資金的貸款才能進行運營，而非數(shù)萬元的貸款，因此，由于受資金方面的影響，大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目的技術(shù)含量不能太高，大大影響了我國未來的發(fā)展。
第二，盡管我國政府已經(jīng)為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)制定了相關(guān)的扶持政策，但是這些大都是一些較為宏觀的政策。另外，很多扶持政府沒有固定的標準，在實際執(zhí)行中已經(jīng)偏離軌道，針對大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，我國政府并未對其進行落實，我國政府沒有對大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)給予應(yīng)有的關(guān)注。
第三，缺乏大學生創(chuàng)業(yè)的激勵導(dǎo)向機制。在我國社會的可持續(xù)發(fā)展道路中，大學生創(chuàng)業(yè)是一個非常重要的組成部分，因此，我國社會應(yīng)該對其進行鼓勵和支持。但是，目前，很多人仍存在這樣一個錯誤的觀點，即高能力者應(yīng)該就職于政府、國企單位，只有走投無路的情況下，才會選擇創(chuàng)業(yè)。
3.2 缺乏應(yīng)有的創(chuàng)業(yè)教育
第一，對創(chuàng)業(yè)教育的認識不足。到目前為止，我國絕大多數(shù)高校設(shè)置的創(chuàng)業(yè)教育無法達到理念層面。另外，大部分學生家長不會支持孩子選擇創(chuàng)業(yè)，我國大部分希望孩子能夠從事一份穩(wěn)定的工作，希望孩子能夠在政府、事業(yè)單位、國有企業(yè)工作。
第二，大部分創(chuàng)業(yè)教育的實施措施不夠健全。在實際生活中，創(chuàng)業(yè)教育并未有發(fā)揮應(yīng)有的作用，它已演變成一種精英教育，因為我國的教育體系不夠健全，大大降低了創(chuàng)業(yè)教育實施的規(guī)范化，降低了專業(yè)教育和學科教育之間的融合性，盡管我國許多學校都設(shè)立了相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程，不過教學效果并不是很好。
4 結(jié)論
幫助、鼓勵大學畢業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，有利于提高大學畢業(yè)生的個人價值，有利于提高社會就業(yè)率，保證我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國高等教育教學改革的不斷深化，有利于大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)精神的不斷培養(yǎng)，因此，我們只有準確認識大學生創(chuàng)業(yè)難點，了解大學生創(chuàng)業(yè)難點的產(chǎn)生原因，才能不斷推動大學生進行創(chuàng)業(yè)。
參考文獻
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2015年8期 255
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