摩擦力的秘密
《摩擦力的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教材分析]
本課是蘇教版《科學(xué)》（四下）《無(wú)處不在的力》單元的第四課，本課教學(xué)內(nèi)容分為三部分：第一部分研究摩擦發(fā)生的條件，希望學(xué)生借助日常生活中有關(guān)摩擦現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷的回憶，發(fā)現(xiàn)摩擦的普遍存在，通過(guò)具體摩擦現(xiàn)象個(gè)案的分析，發(fā)現(xiàn)摩擦發(fā)生的條件；第二部分研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)，通過(guò)一組物體從木塊上滑下，觀察滑下速度的不同，籍此引起學(xué)生對(duì)摩擦力大小的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生用控制變量的方法研究影響摩擦力大小的因素。第三部分，針對(duì)不同的情況，設(shè)計(jì)增大或減小摩擦力的方法，科學(xué)來(lái)源于生活，更要應(yīng)用于生活，通過(guò)解決生活中的實(shí)際的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)影響摩擦力大小的因素。
[設(shè)計(jì)理念]
1、 以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及經(jīng)歷為基礎(chǔ)
《科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要細(xì)心呵護(hù)孩子與生俱來(lái)的好奇心，利用學(xué)生世界中摩擦現(xiàn)象，引起學(xué)生關(guān)注摩擦，產(chǎn)生與原有認(rèn)識(shí)的沖突，激發(fā)好奇心和求知欲，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的深入展開。
2、 讓學(xué)生在親歷活動(dòng)中充分體驗(yàn)和感悟
在學(xué)生的世界中已在自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用一些方法合理利用摩擦力，但他們只知其然，不知其所以然，如：擰瓶蓋時(shí)用一塊毛巾包著，給自己的四驅(qū)車加些油等，而對(duì)影響摩擦力大小的因素，卻既陌生又抽象。可以讓學(xué)生在親歷控制變量研究摩擦力大小的因素的探究活動(dòng)中，與人合作相互啟發(fā)與交流，動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)，多方位強(qiáng)化學(xué)生對(duì)摩擦力的體驗(yàn)和感悟。
3、 樹立開放的教學(xué)觀念
引導(dǎo)學(xué)生用探究所得的摩擦力知識(shí)，解決周圍世界中的問(wèn)題，把科學(xué)應(yīng)用于更廣闊的天地，把懸而未決的問(wèn)題作為教學(xué)的重要資源，激勵(lì)學(xué)生課后開展后續(xù)活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。
能夠做研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。
能夠設(shè)計(jì)增大或減小摩擦力的實(shí)驗(yàn)。
能夠選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果。
知識(shí)與技能：
知道摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象。
了解摩擦力的大小既與壓力的大小有關(guān)，也與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)。 知道增大或減小摩擦力的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
對(duì)探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感興趣。
意識(shí)到摩擦力會(huì)給人們帶來(lái)好處，也存在著負(fù)面影響。
教學(xué)重點(diǎn)：影響摩擦力大小的因素。
教學(xué)難點(diǎn)：摩擦力大小與壓力大小有關(guān)（學(xué)生易形成摩擦力大小與物體重力有關(guān)）
教學(xué)設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)原認(rèn)知與新現(xiàn)象的沖突，初步感知摩擦力
1、（出示一個(gè)斜面，一個(gè)黑板擦）：我把黑板擦這樣放在板上，會(huì)怎么樣？
2、演示：黑板擦光的一面放在斜面上，慢慢滑下。
3、我現(xiàn)在把黑板擦這樣（毛的一面與板接觸）放在板上，會(huì)怎樣？
4、 演示：黑板擦毛的一面放在斜面上，黑板擦并沒(méi)有下滑。
5、 同樣一個(gè)黑板擦，卻出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果，對(duì)此你有什么想法？
[設(shè)計(jì)意圖：
1、 猜想，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)將要發(fā)生的現(xiàn)象作出判斷。
2、 面對(duì)不同的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的好奇心，同樣的事物出現(xiàn)了不同的結(jié)果，積極嘗試用原來(lái)經(jīng)驗(yàn)去解釋，通過(guò)對(duì)摩擦現(xiàn)象分析，了解到摩擦發(fā)生的條件，了解摩擦對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的
3、 原有認(rèn)識(shí)未必能解決，引起爭(zhēng)論，激發(fā)思維，從各個(gè)角度認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象，分析摩擦力，將學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)作為新的探究活動(dòng)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，充分發(fā)揮孩子自主研究的能動(dòng)性。]
二、實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)化對(duì)摩擦力的價(jià)值觀念和感悟，深入研究摩擦力
1、 我在會(huì)滑下的黑板擦上，再放一個(gè)黑板擦，又會(huì)怎樣呢？
2、 教師演示。
3、 和你的想法一樣嗎？你有什么新的想法？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)上一環(huán)節(jié)觀察、討論了第一次認(rèn)識(shí)失衡——平衡的過(guò)程，通過(guò)解釋建構(gòu)了自己的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用這一認(rèn)識(shí)去判斷新即將出現(xiàn)的現(xiàn)象。通過(guò)演示、觀察，再次打破這個(gè)平衡，引發(fā)學(xué)生的`思考]
4、 討論：摩擦力大小與什么因素有關(guān)？
[設(shè)計(jì)意圖：猜想，不能讓學(xué)生在低層次的認(rèn)識(shí)上海闊天空、胡亂猜測(cè)，而應(yīng)該從某些依據(jù)出發(fā)，使猜測(cè)盡可能接近正確原理，養(yǎng)成在充分分析的現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，科學(xué)地作出猜想的習(xí)慣。]
5、 這么多假設(shè)，你準(zhǔn)備都研究嗎？
6、 小組討論：選擇一種可能的、適合本小組研究的因素。
[設(shè)計(jì)意思：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)假設(shè)進(jìn)行篩選，可以從方式上進(jìn)行篩選，如課上研究最感興趣的，另外一些課后研究；可以從研究條件上進(jìn)行篩選，如哪些本小組感興趣同時(shí)又適合在實(shí)驗(yàn)室中研究，使學(xué)生理性科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。]
7、 交流：你們準(zhǔn)備怎樣研究？
[設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手之前先動(dòng)腦，通過(guò)猜想、設(shè)計(jì)方案等，使學(xué)生對(duì)即將研究的對(duì)象做到心中有數(shù)，研究時(shí)才不會(huì)不知所措，或爭(zhēng)奪實(shí)驗(yàn)材料、各自為陣胡亂瞎搞一氣。集體交流旨在引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)、相互質(zhì)疑，使自己的計(jì)劃更完善，切實(shí)可行。]
8、 分組實(shí)驗(yàn)，老師個(gè)別指導(dǎo)。
（學(xué)生忙開了，教師不能變清閑了，而應(yīng)更忙碌，參與到各組的具體探究活動(dòng)中，保障和促進(jìn)學(xué)生的探究活動(dòng)有效開展。）
9、 交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
三、設(shè)計(jì)增大或減小摩擦力的方法
1、 請(qǐng)一位力氣小的同學(xué)把墻角的一塊重物拎來(lái)。
2、 老師接觸后背著學(xué)生在繩上抹油。
3、 再讓這位學(xué)生拎下去。（無(wú)法提起重物）
4、 為什么拎來(lái)的時(shí)候可以，拎下去就拎不起來(lái)了？這說(shuō)明了什么？
5、 有誰(shuí)能拎起來(lái)？
6、 力氣最大的同學(xué)將它拎起來(lái)。
7、 為什么這次又能拎起來(lái)了？（力氣大）這塊東西力氣小的人也拎得動(dòng)，為什么現(xiàn)在要力氣大的人才能拎得動(dòng)。
8、 通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為要增大摩擦可以從哪些方面考慮？減小摩擦力呢？
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)針對(duì)性的情境問(wèn)題訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)摩擦力的應(yīng)用上升到理論高度，而不僅僅停留在方法層面上，知其然而知其所以然。]
9、 生活中有哪些增大摩擦或減小摩擦力的例子？這樣做的道理是什么？ 四：拓展
1、 出示一輛四驅(qū)車：你們玩過(guò)嗎？你現(xiàn)在有嗎？
2、 我想組織一個(gè)四驅(qū)車比賽，你想?yún)⒓訂�？學(xué)了今天的內(nèi)容，你準(zhǔn)備從哪些方面調(diào)整自己的小車？
[設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)結(jié)束了，但學(xué)生的探究活動(dòng)不能劃上句號(hào)，兒童的最愛——四驅(qū)車的和比賽機(jī)制的引入，激勵(lì)學(xué)生保持對(duì)摩擦力的研究興趣，不斷深入地研究摩擦現(xiàn)象，同時(shí)也為下節(jié)課《小車的運(yùn)動(dòng)》學(xué)習(xí)提供知識(shí)和能力方面的準(zhǔn)備。]
《摩擦力的秘密》課后反思
這一課的引入我采用了一個(gè)比較貼近生活的問(wèn)題，即，出示三雙鞋：平底鞋、跑鞋、釘鞋。向?qū)W生提問(wèn)：如果參加一百米賽跑，你會(huì)選哪一雙？來(lái)引起學(xué)生的興趣。學(xué)生分別提出自己的觀點(diǎn)以后，出現(xiàn)意見不統(tǒng)一的局面，這時(shí)請(qǐng)出體育老師現(xiàn)場(chǎng)來(lái)為學(xué)生解答。即引起了學(xué)生的新奇感，高度集中了學(xué)生的注意力，又體現(xiàn)了各學(xué)科之間的整合。老師又可順著體育老師的解答來(lái)引出本節(jié)課所要研究的問(wèn)題：摩擦力。為了讓學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)摩擦力，請(qǐng)學(xué)生舉例自己在生活中見到的一些摩擦力的現(xiàn)象。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生明白摩擦力是一種阻力。再讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和想研究的有關(guān)摩擦力的問(wèn)題。
其實(shí)在讓學(xué)生舉例摩擦力現(xiàn)象的這個(gè)環(huán)節(jié)中，覺(jué)得有一些不足的地方。畢竟指名讓學(xué)生自己舉例，對(duì)其他的學(xué)生來(lái)說(shuō)不夠直觀。如果可以直接展示出一些生活中常見的摩擦力的現(xiàn)象，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，效果應(yīng)該會(huì)更好。我將在今后的教學(xué)中不斷進(jìn)行的嘗試，以改進(jìn)本課的不足之處。
游戲活動(dòng)：夾取彈子比賽
[活動(dòng)目標(biāo)：以?shī)A取彈子比賽游戲?yàn)榛顒?dòng)背景，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究興趣。]
1、談話：同學(xué)們吃飯時(shí)，大多數(shù)都使用筷子，今天就讓同學(xué)們進(jìn)行一次使用筷子夾取彈子比賽，看哪一組同學(xué)夾取的彈子多，時(shí)間20秒。在你們的實(shí)驗(yàn)桌上有個(gè)塑料小盆，盆里有彈子、用筷子夾取彈子放到塑料杯里。準(zhǔn)備好了嗎？
2、比賽：教師用秒表記時(shí)，學(xué)生夾取彈子。
3、匯報(bào)：各組學(xué)生匯報(bào)夾取彈子的數(shù)量。
4、思考：如果老師讓你們?cè)?0秒內(nèi)夾取的彈子盡可能多一些，你們有辦法嗎？小組討論后匯報(bào)自己組的辦法。
5、再賽：各組將筷子的一端加工后再進(jìn)行一次比賽，賽后學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)出理由。（筷子的前端越是光滑，夾取的彈子就越少；筷子的前端越是粗糙，夾取的彈子就越多。） 體驗(yàn)活動(dòng)：感受摩擦力的存在
[活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)親身做實(shí)驗(yàn)，感受摩擦力的存在，知道什么是摩擦力，知道摩擦力產(chǎn)生必須要具備兩個(gè)物體并且這兩個(gè)物體要接觸等。]
1、談話：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)把右手伸出來(lái)，把手掌放在桌面上，手掌與桌面要接觸，當(dāng)于向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，有什么感受？當(dāng)你的手用力壓在桌面并運(yùn)動(dòng)時(shí)，你又有什么感受？
2、實(shí)驗(yàn)：學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)自己的感受，教師聽取學(xué)生的匯報(bào)。
3、講述：你們感受到的這種力叫做摩擦力。（教師邊講解邊演示）一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物
體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做摩擦力。摩擦力的大小與什么有關(guān)系呢？
探究活動(dòng)：影響摩擦力大小的因素
[活動(dòng)目標(biāo)：使學(xué)生知道，兩個(gè)物體的接觸面粗糙，摩擦力大；兩個(gè)物體的接觸面光滑，摩擦力��；被拉動(dòng)的物體重，摩擦力大；被拉動(dòng)的物體輕，摩擦力小。]
1、猜想：一個(gè)物體在光滑的桌面上運(yùn)動(dòng)和在粗糙的桌面上運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生的摩擦力誰(shuí)大？學(xué)生猜想。
2、簡(jiǎn)介器材：木塊、測(cè)力計(jì)、光滑的玻璃板、粗糙的木板、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單等。
3、實(shí)驗(yàn)1：把木塊先后放在光滑的和粗糙的木板上，慢慢地拉動(dòng)。比一比，哪次用的力比較大？哪次用的力比較��？這說(shuō)明什么？
4、操作：學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
5、匯報(bào)：各小組學(xué)生選派代表匯報(bào)。
6、實(shí)驗(yàn)2：把木塊放在光滑的木板上，在木塊上先后放1個(gè)鉤碼和3個(gè)鉤碼，慢慢拉動(dòng)木塊。比一比，哪次用的力比較大？哪次用的力比較��？這說(shuō)明了什么？
7、操作：學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)數(shù)據(jù)、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單等。
8、匯報(bào)：各小組學(xué)生選派代表匯報(bào)。
9、教師小結(jié)：兩個(gè)物體的接觸面粗糙，摩擦力大；兩個(gè)物體的接觸面光滑，摩擦力小。被拉動(dòng)的物體重，摩擦力大；被拉動(dòng)的物體輕，摩擦力小。
《摩擦力的秘密》說(shuō)課稿
一．教材簡(jiǎn)析
力是我們生活中常見的一種物體之間的相互作用，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在引起孩子們的興趣和關(guān)注，他們可能通過(guò)日常生活的經(jīng)驗(yàn)積累對(duì)力的現(xiàn)象有所了解，也可能在成長(zhǎng)中經(jīng)歷過(guò)某些力學(xué)現(xiàn)象的應(yīng)用。但他們還沒(méi)有通過(guò)比較系統(tǒng)的、完整的探究過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)了解有關(guān)力的現(xiàn)象。本單元就是要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們親歷活動(dòng)，探究科學(xué)的秘密，并逐步形成對(duì)力的現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)。本節(jié)內(nèi)容就是較典型的讓學(xué)生探究力學(xué)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)課。 本課教學(xué)內(nèi)容主要有三部分：
第一部分，認(rèn)識(shí)摩擦力現(xiàn)象和摩擦力。重點(diǎn)在于體驗(yàn)?zāi)Σ亮Α?/p>
第二部分，研究各種改變摩擦力的方法。
第三部分，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際中的問(wèn)題。
結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的選擇，我將重點(diǎn)確定為：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究減小運(yùn)動(dòng)物體摩擦力的方法。難點(diǎn)定為對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中變量的理解與控制。
二．學(xué)情分析
學(xué)生在前一部分掌握了有關(guān)對(duì)比實(shí)驗(yàn)和力學(xué)其他知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)應(yīng)該是比較輕松了。在日常生活中，學(xué)生對(duì)摩擦現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)，只是但學(xué)生還不能從理性的層面上覺(jué)察到。所以在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，根據(jù)自然現(xiàn)象，提出要研究的問(wèn)題，以“問(wèn)題”為綱，開展豐富多彩的自主探究活動(dòng)。從而使學(xué)生能夠揭示摩擦現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)及其規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的能力。在前面學(xué)習(xí)《小車的運(yùn)動(dòng)》和《擺》中學(xué)生已經(jīng)初步接觸和掌握了對(duì)比
實(shí)驗(yàn)的研究方法，在本節(jié)課中學(xué)生將繼續(xù)使用這種方法來(lái)收集證據(jù)，驗(yàn)證猜想。
三．教學(xué)設(shè)計(jì)理念
本課設(shè)計(jì)上突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的、有典型科學(xué)教育意義的各種科學(xué)探究活動(dòng)。我在教學(xué)時(shí)依照教學(xué)目標(biāo)并遵循學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程“由淺入深，循序漸進(jìn)，由感性到理性”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)他們親身經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——進(jìn)行預(yù)測(cè)——實(shí)驗(yàn)研究——合作交流——?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)”的科學(xué)探究過(guò)程。 首先體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，《摩擦力的秘密》這一節(jié)課的內(nèi)容涉及了研究固體之間、液體和空氣中的摩擦力現(xiàn)象，內(nèi)容較多，安排為2個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在本節(jié)課中我選擇了著重研究如何減小固體間的摩擦力。與其安排3個(gè)活動(dòng)以求面面俱到，卻什么都研究得不透徹，還不如就選擇其中的一個(gè)因素好好研究。學(xué)生親自體驗(yàn)了才有說(shuō)服力。
再次給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的時(shí)空。讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)去完成實(shí)驗(yàn)，自主地參與教學(xué)全過(guò)程，多給學(xué)生一些思考時(shí)間，多給學(xué)生一些動(dòng)手機(jī)會(huì)�？茖W(xué)課實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)時(shí)間、空間、材料有了自由支配的權(quán)利之后，他們才能敢做、敢想、敢說(shuō)，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，獲得親自參與研究探索的情感體驗(yàn)，他們的個(gè)性和創(chuàng)新能力得到了很大發(fā)展。
四．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一．游戲?qū)�，激發(fā)興趣
教師引導(dǎo)學(xué)生玩游戲，先將兩本書交錯(cuò)放在一起,讓學(xué)生輕松的拉開,接下來(lái)讓學(xué)生將兩本書所有頁(yè)碼交叉,讓學(xué)生再試一試能否輕松的拉開。學(xué)生感受到前后
的不同之后，教師提出問(wèn)題：什么樣的神秘的力量使我們要費(fèi)更大的力氣才能拉開？讓我們一起來(lái)感受一下它。開課時(shí)設(shè)計(jì)游戲，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，形成良好課堂氣氛的切入口，為學(xué)生的自主探究作好鋪墊。游戲結(jié)果帶給學(xué)生一個(gè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生刨根問(wèn)底的急切心情，在探究的心理狀態(tài)下接受教師發(fā)出的信息，易于將學(xué)生的注意力馬上引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)上來(lái)。
二．初步感知，提出問(wèn)題
在感知摩擦力方面，我設(shè)計(jì)分兩步進(jìn)行。第一是感受摩擦力，教師在教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生用手在桌面上移動(dòng)，從中體驗(yàn)到摩擦力是有阻礙的。第二是觀察摩擦力，再讓學(xué)生用刷子在桌面移動(dòng)，讓學(xué)生觀察刷毛的運(yùn)動(dòng)方向，讓學(xué)生親眼看見摩擦力所產(chǎn)生的阻礙，與物體的運(yùn)動(dòng)方向是相反的。讓學(xué)生觀察刷子側(cè)面的刷毛有沒(méi)有變化，從而引導(dǎo)學(xué)生得出摩擦力是在兩個(gè)物體的接觸面上產(chǎn)生的結(jié)論。最后教師小結(jié)出摩擦力的概念。通過(guò)這幾個(gè)小活動(dòng)，將摩擦力概念巧妙的融合在活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象中，使學(xué)生親身感受，親歷總結(jié)，印象深刻。
在經(jīng)歷總結(jié)摩擦力的概念后，教師引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)尋找身邊的摩擦力現(xiàn)象，分析他們的功與過(guò)。然后提出在我們找到這么多摩擦力的現(xiàn)象后，關(guān)于摩擦力你有什么想探究的秘密，學(xué)生提出后，教師把問(wèn)題板書在黑板上，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的梳理，如：摩擦力形成的原因之類的問(wèn)題，就鼓勵(lì)學(xué)生自己在課后取查找有關(guān)資料進(jìn)行了解。最后確定，本節(jié)課來(lái)研究如何減小運(yùn)動(dòng)物體的摩擦力。
三．大膽預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
學(xué)生的年齡特點(diǎn)告訴我們，提出問(wèn)題的時(shí)候正是他們思維最活躍，大腦很興奮的時(shí)刻，適時(shí)地抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生大膽想象和猜測(cè)，摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)？如何來(lái)減小運(yùn)動(dòng)物體間的摩擦力？有學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為背景，學(xué)生能夠很快的猜測(cè)出摩擦力的大小與物體的重量、接觸面的光滑程度、
接觸面的面積的大小、變滑動(dòng)為滾動(dòng)等。此處學(xué)生有可能說(shuō)的不是很準(zhǔn)確，教師要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。猜測(cè)是科學(xué)探究的必經(jīng)之路，學(xué)生的猜測(cè)各不相同，正是教學(xué)的最佳資源.學(xué)生在探究中得到驗(yàn)證或找出猜測(cè)的差距，久而久之，學(xué)生的猜測(cè)水平會(huì)逐漸提高，從而極大激發(fā)學(xué)生努力探索的情感。 接下來(lái)教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)如何減小運(yùn)動(dòng)物體摩擦力的方案，這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。分這樣幾個(gè)步驟：1.確定小組研究方向。以小組為單位自主選擇想研究的內(nèi)容。2.學(xué)生根據(jù)材料制定研究計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生利用材料來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制定探究計(jì)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同的材料來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。3.預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。由于本次開展的實(shí)驗(yàn)是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，因此在學(xué)生設(shè)計(jì)完實(shí)驗(yàn)方案后，可以讓學(xué)生先在頭腦中把實(shí)驗(yàn)過(guò)程先演練一遍，預(yù)設(shè)出可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法。4教師提出指導(dǎo)意見，學(xué)生分組開展實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生匯報(bào)完實(shí)驗(yàn)方案后，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)中需要注意的地方給予一定的提醒。最后學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)、并做記錄，教師巡回輔導(dǎo)。
四，交流匯報(bào)，討論總結(jié)
在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師先給時(shí)間學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行小結(jié)和交流。交流先分小組進(jìn)行，給每個(gè)學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，互相交流，互相啟發(fā)、互相提高。在交流中，學(xué)生對(duì)摩擦力的大小與什么有關(guān)形成共識(shí)之后，由大家推舉代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)、討論結(jié)果。教師要提出：大家對(duì)他們的研究結(jié)果有什么不同的意見嗎？這樣由學(xué)生經(jīng)過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，經(jīng)摩擦力的秘密過(guò)小組討論交流，經(jīng)過(guò)有代表性地匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
五．設(shè)計(jì)活動(dòng) 深化知識(shí)
最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景：“五一”小明在父母的帶領(lǐng)下去百里荒旅游渡假，要參加以下幾項(xiàng)活動(dòng)：攀巖、滑草、涉水，請(qǐng)大家?guī)椭麄冞x擇合適的鞋子去
參加這些活動(dòng)。在學(xué)生獲得有關(guān)摩擦力的知識(shí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用獲得的知識(shí)，嘗試解決生活中實(shí)際問(wèn)題有利于發(fā)展和提升學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的好時(shí)機(jī)。
五．板書設(shè)計(jì)
摩擦力的秘密
影響摩擦力大小的因素
重量
接觸面的光滑程度，大小
變滑動(dòng)為滾動(dòng)
最后，生活中處處有科學(xué)，你要是留心觀察，還能發(fā)現(xiàn)很多地方應(yīng)用了摩擦力的知識(shí)。比一比，看誰(shuí)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能在生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的存在。
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