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一句話的啟示
一次，我正批著學生的隨記本，突然，我的筆停住了，周X同學的一句話“天不怕，地不怕，就怕老師找我爸”引起了我深深地思考�；叵胨谖野嗟娜兆樱拇_天不怕，地不怕。每次大掃除，臟活、累活他總是搶著干。
記得四年級的時候，我班包干區(qū)是一個大花壇。一次，有位值日生捂著鼻子匆匆跑來告訴我：“潘老師，花壇里有狗屎，臭死了。” “那還不快去搞干凈�！蔽也患偎妓鞯卣f。命令雖下達，可那位值日生卻躲得遠遠的，正在我尷尬地準備自己動手時，“潘老師，我來！”隨著話音落下，他已接過了我手中的掃把。這樣的例子很多，如清理同學嘔吐物啦，放學留下擺桌椅啦，替同學老師跑跑腿啦等等，你總能看見他的身影。
可是，人還是這個人，班還是這個班，他卻總是不交作業(yè)，丟這個，落那個，好不叫人頭痛，一天到晚不是這個老師問他討作業(yè)，就是那個老師找他補作業(yè)。為了這件事，他家長那里我沒少打過電話，告過狀。我也明知他爸爸管教很嚴，打得很兇。開始幾次，聽說挨打我還有點得意，心想：現在我有殺手锏了，看你還敢不敢不做作業(yè)。要是不做，我立刻打電話給你爸，再告你一狀，讓你的屁股再痛一次，直到你改掉這個壞習慣為止。
結果我輸了，一月、一學期、一年……日子一天天過去，他依然積極著他的積極，拖拉著他的拖拉，反倒弄得老師第一文庫網、家長疲倦了，不想再管了。家長甚至說他是“攙不起來的爛稻草”。正當我告狀疲勞時，眼下這句話讓我心頭一震，仔細想想也真是，為什么不換換思維，把“挑毛病”變成“找亮點”，把“告狀”變成“報喜”呢？再說，一點事情就找家長，其實也是老師無能的表現，想到這里，我立即拿起電話撥通了那個爛熟于心的電話號碼。
“老師，你把他留在學校里，不做好別讓他回家�！彪娫捘穷^傳來一陣氣呼呼的聲音。
我連忙解釋：“不是的，您別緊張，我今天打電話來是給您報喜的。”
“報喜？”
“沒錯，你們兒子在學校做事特別積極，不怕苦不怕累，還經常幫助同學，希望今天回家你們好好表揚表揚他�！�
“哦，一定，一定，麻煩老師跟他講一聲，今天放學我來接他�！�
雖看不見他爸當時喜形于色的樣子，但我已明顯地感覺到：家長也不喜歡老師告狀。平時怒打兒子其實并不是配合你的工作，恰是打丫環(huán)罵小姐——發(fā)泄。試想，哪個家長不喜歡聽老師表揚他的孩子呢？又有哪個孩子喜歡老師三天兩頭向家長告狀呢？
從那以后，周X像是吃了仙丹似的，一夜之間“病”全好了，那晚的作業(yè)做得認認真真，還補了很多落下的作業(yè)呢！其他老師也戲稱：“真是太陽從西邊出來了！”
教育這東西真的很神，我不禁想起了泰戈爾的一句名言：“鐵錘無法開啟鎖。惟有吻合那把鎖的鑰匙才能開啟。”是呀，方法不對，任你磨破嘴皮，踏破鐵鞋都無用，方法對了，不費吹灰之力，柳暗花明。
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