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浙江省下半年教師資格證《小學(xué)生綜合素質(zhì)》考試題
浙江省2016年下半年教師資格證《小學(xué)生
綜合素質(zhì)》考試題
一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)
1．被稱(chēng)為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是（）。
A、杜威 B、斯塔弗爾比姆 C、泰勒 D、裴斯泰洛齊
2．思想品德教育的實(shí)質(zhì)是（）
A將學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為
B培養(yǎng)學(xué)生的道德情感
C將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德
D提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)
3．德育的關(guān)鍵是（）
A道德認(rèn)識(shí) B道德情感 C道德意志 D道德行為
4．機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過(guò)精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）。
A、階http://www.msguai.com段性 B、順序性 C、不平衡性 D、互補(bǔ)性
5．提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）。
A、布盧姆 B、布盧納 C、皮亞杰 D、舒爾茨
6．兒童身高發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。
A、順序性 B、不平衡性 C、階段性 D、個(gè)別差異性
7．”一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映了德育的（ ）。
A．導(dǎo)向性原則
B．疏導(dǎo)原則
C．因材施教原則
D．教育影響的一致性原則
8．測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的不同水平能夠區(qū)分的程度叫測(cè)驗(yàn)的（）
A信度 B效度 C區(qū)分度 D難度
9．被人們看作教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志的著作是（）。
A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B、洛克的《教育漫話》
C、盧梭的《愛(ài)彌兒》 D、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
10．不屬于我國(guó)中小學(xué)德育的主要途徑的是（）
A班主任工作 B思想政治課與各科教學(xué)
C體育競(jìng)賽 D社會(huì)實(shí)踐
11．著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是（）
A平行管理 B目標(biāo)管理 C民主管理 D常規(guī)管理
12．學(xué)生文化的特征具有（）。
A、過(guò)渡性、非正式性、多樣性 B、過(guò)渡性、非正式性、單一性
C、直接性、非正式性、多樣性 D、過(guò)渡性、正式性、多樣性
13．心理學(xué)家稱(chēng)之為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（）。
A、小學(xué)階段 B、初中階段 C、高中階段 D、大學(xué)階段
14．下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（ ）。
A．促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展
B．尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
C．教育面向全體學(xué)生
D．引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展
15．人們對(duì)社會(huì)思想道德和人們行為的愛(ài)憎、好惡的態(tài)度屬于（）
A道德認(rèn)識(shí) B道德情感 C道德意志 D道德行為
二、填空題(本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。)
1．是指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。
2．教育史上影響較大的教學(xué)組織形式主要有、、、、
。
3．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為，教育與相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。
4．是指課的基本環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)展開(kāi)的順序、時(shí)限及相互關(guān)系。
5．學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱(chēng)為_(kāi)____。
6．與人的生命有共同外延并已擴(kuò)展到社會(huì)各個(gè)方面的連續(xù)性教育是_____。
7．是學(xué)校工作的基本單位。
8．良好的和一定的。
9．《孟子》說(shuō)“夏、商、周設(shè)庠、序、學(xué)、校以教之，庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也�！边@里的庠、序、學(xué)、校是指_____。
10．是指實(shí)施德育工作的具體材料和主體設(shè)計(jì)。
11．課程內(nèi)容、課程形式。
12．賈德強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理遷移中的作用，這種遷移理論稱(chēng)為。
13．學(xué)生身心發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是的相互作用。
14．是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。
15．智力屬于能力，包括、、、。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)
1．簡(jiǎn)述課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)。
2．簡(jiǎn)述態(tài)度的結(jié)構(gòu)。
3．簡(jiǎn)述態(tài)度與品德的關(guān)系。
4．有效的操作技能的模仿和學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循哪些條件？
5．簡(jiǎn)述德育的途徑。
6．簡(jiǎn)述貫徹直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求。
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)
1．聯(lián)系實(shí)際或案例論述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)。
2．有人說(shuō)“啟發(fā)式就是問(wèn)答式”，也有人認(rèn)為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動(dòng)
性的發(fā)揮”，而更多的人則感到困惑：“在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)？”那么，你認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么？在教學(xué)中有應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性的原則？
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