中學英語寫作教學問題及對策

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中學英語寫作教學問題及對策

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中學英語寫作教學問題及對策

作者：萬雪

來源：《中學生英語·外語教學與研究》2015年第12期

【摘要】當前學生在英語學習方面有一點較難跨過的難點就是英語寫作，學生的英語語法知識水平低，詞匯量匱乏使寫作能力達不到一定高度。本文主要論述中學英語寫作教學問題及對策。

【關鍵詞】英語寫作教學策略教學方法

1. 當前中學英語寫作教學的現(xiàn)狀

1.1單一的英語寫作教學模式

當前教學工作過重偏向了分數(shù)、成績、名次等數(shù)字化結果。這種傳統(tǒng)的教學理念就使教學方法成為一種非改革的舊體制。即使背單詞、記句型、看語法等等常規(guī)學習，學生也就根據(jù)教師

第一文庫網的教學流程對單詞、詞匯、句型等進行背誦。英語寫作時拿出一篇經典范文來給學生講解并讓分組討論、對話等，然后根據(jù)某類型作文再擬定一個類型的作文題目讓學生根據(jù)要求寫作文。教師收上去作文后再對其中出現(xiàn)的單詞、詞組、語法等錯誤進行批改審查，最后拿出其中精彩的和糟糕的分別剖析。這樣的教學方式當然有它一定的弊端。

1.2教師沒有重視英語寫作中教與學的兩者關系

大多數(shù)教師的教學方式都是側重于書本，對其中的詞匯、語法和課文內容比較注重，經常會布置默寫單詞，抄寫課文等作業(yè)。但是卻忽略了在教學過程中該重視的部分，并且也沒有對學生的英語寫作經行專門的指導和全面的訓練。所以學生的英語作文就類似砌墻一樣把所學過的單詞堆砌在一起卻不加雕琢和修飾，去粗取精。

1.3學生基礎知識的匱乏

英語的基礎知識是英語寫作的根本，詞匯量匱乏知識儲備缺乏怎么可能書寫一篇高水平的英語作文呢？所以初中學生一定要多學習基礎知識，對單詞、詞匯牢牢掌握，這才有豐富的能源。

2. 中學英語寫作教學的完善策略

2.1如何提高英語

有時候學生寫作文總感覺無從下筆，無話可說。這就需要我們的作文題目應該貼近學生的生活，話題應為眾所周知的，這樣學生的英語作文才內容充實。其次，寫作任務要能夠吸引學

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