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溶液
課題1溶液的形成(第一課時(shí))
湖北省宜昌市夷陵區(qū)鄧村初中 聶家培
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念；知道一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象。 知道溶液是一類重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)和生活中有重要應(yīng)用。 學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，練習(xí)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立溶液的概念并認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。 難點(diǎn)：對(duì)溶解過(guò)程的理解。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
五種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵。 課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
本課時(shí)主要是以實(shí)驗(yàn)探究形式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生仔細(xì)觀察、分析、小
課題1溶液的形成(第二課時(shí)A案)
湖北省宜昌市夷陵區(qū)宋家嘴初中 唐匯麗
教學(xué)目標(biāo)
探究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。
經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。 重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和比較。 難點(diǎn)：評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。
從微觀角度理解物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液溫度變化的實(shí)質(zhì)。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
演示用品：底部用石蠟粘著一小木塊的燒杯、NaOH固體、水、玻璃棒、藥匙。 分組實(shí)驗(yàn)用品：三只各裝有100 mL水的燒杯、三份質(zhì)量相同的固體NaCl、 NH4NO3、NaOH、藥匙、溫度計(jì)。
投影儀及相關(guān)圖片（或自制動(dòng)畫(huà)）。 課時(shí)安排1課時(shí)
執(zhí)教：湖北省宜昌市夷陵區(qū)宋家嘴初中 唐匯麗
點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）以新的教學(xué)理念為核心，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：猜想燒杯底部的小木塊脫落的原因，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，反思評(píng)價(jià)不同的方案，不同層次的學(xué)生選擇不同層次的目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)，討論活動(dòng)中的成功和不足，讓學(xué)生反思領(lǐng)悟，體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生在探究過(guò)程中，學(xué)到了技能，獲取了知識(shí)，錘煉了思維，張揚(yáng)了個(gè)性。（2）創(chuàng)造性地運(yùn)用了教材：教師在原有教材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用生活中的物品，再次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物質(zhì)溶于水時(shí)溶液溫度的變化。難能可貴的是，對(duì)探究方案進(jìn)行反思，讓學(xué)生的思維得到了升華。（3）運(yùn)用圖片（或動(dòng)畫(huà)）幫助學(xué)生理解溶液形成的實(shí)質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生http://www.msguai.com的學(xué)習(xí)興趣。
點(diǎn)評(píng)：湖北省宜昌市夷陵區(qū)教研中心 黃英文
背景資料
冷卻劑
在生產(chǎn)、生活中常用冰做冷卻劑，但冰只能提供0 ℃左右的低溫。一些醫(yī)療和研究單位常需要更低的溫度。提供低溫較方便的方法是用冷凍混合物。下表是幾種常見(jiàn)冷凍混合物的組成及冷凍混合物所能達(dá)到的最低溫度。
大量實(shí)驗(yàn)表明，固體物質(zhì)溶于水，使水的沸點(diǎn)升高，凝固點(diǎn)降低。這一性質(zhì)常為人們所
利用。例如，冬天常在汽車(chē)的水箱中加入少量乙二醇之類的化合物，以防止水箱中的水結(jié)冰；寒冷的冬季，人們常向公路和積雪撒鹽，使冰雪很快融化。
某些固體物質(zhì)在水中溶解時(shí)能生成自由移動(dòng)的離子，所以這些物質(zhì)的水溶液能夠?qū)щ�。例如，食鹽溶于水生成自由移動(dòng)的Na和Cl ，稀硫酸溶液中含有自由移動(dòng)的H+和SO4，所以食鹽水溶液和稀硫酸都能夠?qū)щ姟?/p>
+
-2-
課題1溶液的形成(第二課時(shí)B案)
湖北省宜昌市九中 孫明槐
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行初步探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。 讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣并發(fā)展勇于創(chuàng)新的精神。 重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)探究。 難點(diǎn)：物質(zhì)在水中溶解溶液溫度變化的實(shí)質(zhì)。 教學(xué)用具
多媒體、實(shí)驗(yàn)儀器。 教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究法，討論法。 教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)引入
演示物質(zhì)溶于水的趣味實(shí)驗(yàn)──在一只小燒杯中裝入半燒杯水，在燒杯下面放一塊小小的薄木塊，并向木塊上放少量水，將燒杯向上提，觀察到木塊沒(méi)有被提起來(lái)；然后向小燒杯中加入硝酸銨，邊加邊攪拌，直到燒杯外壁有水珠凝結(jié)，這時(shí)又把燒杯向上提。
同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？并猜想可能的原因是什么？物質(zhì)溶于水是否都是這樣的呢？ 活動(dòng)探究
方案設(shè)計(jì)：用燒杯、溫度計(jì)、玻璃棒等儀器來(lái)探究NaOH、NaCl、NH4NO3三種固體物質(zhì)溶于水時(shí)溶液溫度變化情況的方案設(shè)計(jì)。
分組實(shí)驗(yàn)：按設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
展示交流：展示交流實(shí)驗(yàn)探究情況。 演示分析
多媒體演示分析溶質(zhì)溶于水時(shí)溶液溫度變化的實(shí)質(zhì)。 歸納整理
吸熱＞放熱 溶液溫度降低
吸熱＜放熱 溶液溫度升高 吸熱=放熱 溶液溫度不變 設(shè)計(jì)再探究
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：如果沒(méi)有溫度計(jì)，你如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)探究物質(zhì)溶于水時(shí)溶液溫度的變化情況，你能設(shè)計(jì)出幾種方案？（方案可直接用實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖表示）
可供選擇的某些用品有：NaCl、NaOH、NH4NO3 、濃H2SO4??（你還可選用其他一些儀器和藥品。）
實(shí)驗(yàn)探究：實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案的可行性。 交流展示：同學(xué)討論交流再探究方案及實(shí)驗(yàn)情況。 現(xiàn)實(shí)錄同學(xué)們展示交流的活動(dòng)案例： 典型案例1：
NaOH溶于水時(shí)溫度變化裝置：NaOH溶于水時(shí)溫度變化的裝置改進(jìn)： 分析：此裝置有無(wú)不完善之處，如有，如何改進(jìn)？
典型案例2：
此裝置是否正確，說(shuō)明理由，改進(jìn)裝置為： 如不正確，如何改進(jìn)。
典型案例3： 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案：
案例群展示
封閉體系 開(kāi)口體系
課題2溶解度（第一課時(shí)）
湖北省宜昌市夷陵區(qū)土門(mén)中學(xué) 夏道華
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法，了解結(jié)晶現(xiàn)象。
初步培養(yǎng)活動(dòng)與探究的一般程序：提出問(wèn)題→建立假設(shè)→設(shè)計(jì)方案（畫(huà)出實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖）→動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→觀察記錄→分析現(xiàn)象→得出結(jié)論。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)條件的改變，讓學(xué)生感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉(zhuǎn)化是有條件的，逐
步建立用辯證的、發(fā)展的思想觀點(diǎn)來(lái)看待事物的變化，和逐步培養(yǎng)由具體到一般認(rèn)識(shí)事物過(guò)程的能力，并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
飽和溶液的涵義及“活動(dòng)與探究”。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
將全班學(xué)生分成若干小組，每小組不超過(guò)5人。
每組準(zhǔn)備器材：燒杯2個(gè)（各裝20 mL水）、玻璃棒1根、5 g NaCl（預(yù)先稱好）、5 g KNO3 4包（預(yù)先稱好）、酒精燈、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、石棉網(wǎng)、火柴、量筒、膠頭滴管。
CAI課件、實(shí)物投影儀。
課題2溶解度（第二課時(shí)）
湖北省宜昌市夷陵區(qū)霧渡河中心學(xué)校 鄧 權(quán)
教學(xué)目標(biāo)
了解固體物質(zhì)溶解度的涵義。
會(huì)利用溶解性表或溶解度曲線，查閱相關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。
知道影響氣體溶解度的一些因素。會(huì)利用有關(guān)氣體溶解度的知識(shí)解釋身邊的一些現(xiàn)象。重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。
難點(diǎn)：固體物質(zhì)溶解度的涵義；利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
投影儀、坐標(biāo)紙、汽水兩瓶、火柴、帶導(dǎo)管的橡皮塞、試管、澄清的石灰水。
課題3溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（第一課時(shí)）
湖北省宜昌市夷陵區(qū)教研中心 黃英文
教學(xué)目標(biāo)
掌握一種溶液組成的表示方法──溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。 初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。 重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。
難點(diǎn)：理解溶液組成的含義及有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
投影儀及相關(guān)圖片。
實(shí)驗(yàn)用品：燒杯，試管，藥匙，玻璃棒，量筒，水，食鹽，硫酸銅固體，雞蛋。 課時(shí)安排共2課時(shí)
點(diǎn) 評(píng)
本課題的教學(xué)思路清晰，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情景，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其主要特色如下：
①以“死海”的真實(shí)情景導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情；
②在幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡中，有“嫁與春風(fēng)不用媒”的效果；
③在小結(jié)時(shí)，教師讓學(xué)生閉上眼睛，讓學(xué)過(guò)的知識(shí)如電影般在大腦回放，著實(shí)收到了“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的效果，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；
④在設(shè)計(jì)反饋練習(xí)時(shí)，教師的安排更是另辟蹊徑，讓學(xué)生的理解和應(yīng)運(yùn)等各方面的能力都得到了訓(xùn)練和提升。
課題3溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(第二課時(shí))
湖北省宜昌市夷陵區(qū)樂(lè)天溪中心學(xué)校 鄧 東
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)一種溶液組成的表示方法──溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。
②初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。 重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。 難點(diǎn)：理解溶液組成的含義。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
投影儀及相關(guān)圖片。
實(shí)驗(yàn)用品：燒杯、托盤(pán)天平、玻璃棒、量筒、水、食鹽。 課時(shí)安排2課時(shí)
點(diǎn) 評(píng)
本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活入手，把枯燥的計(jì)算演繹成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、生活體驗(yàn)，用一系列探究活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)撥思維、訓(xùn)練方法，既豐富了溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的化學(xué)意義，又做到了講練結(jié)合、落實(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)方法上是一節(jié)傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的好課。
《溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）
江蘇海門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 沈志新
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本課是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)教學(xué)的第一課時(shí)，以三種組成不同的紅糖溶液的實(shí)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，有色溶液的顏色深淺與其溶液濃度的有何關(guān)系？如何證明？學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，在這個(gè)基礎(chǔ)上來(lái)闡明溶液組成的含義，介紹了一種表示溶液組成的方法，提出一個(gè)關(guān)系式，并推導(dǎo)出另一個(gè)關(guān)系式，然后通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算、自編習(xí)題，熟悉上述兩個(gè)關(guān)系式，鞏固對(duì)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。
二、教案
課 題 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 授課人 沈志新
學(xué) 校 江蘇海門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能
（1）掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念 （2）能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算 2、 過(guò)程與方法
（1）會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高解題能力 （2）能找準(zhǔn)各量的關(guān)系 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法 （2）培養(yǎng)具體問(wèn)題具體分析的能力 重 點(diǎn) 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念及簡(jiǎn)單計(jì)算 難 點(diǎn) 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的有關(guān)計(jì)算
教學(xué)方法 比較、歸納、練習(xí)、對(duì)比、活動(dòng)探究
《溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（2）
山西太鋼六中 何曉艷
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本課通過(guò)學(xué)生深入生活和經(jīng)歷市場(chǎng)調(diào)查入手，充分感受到表示溶液組成有多種方法。 接著又配置三種濃度的硫酸銅溶液，通過(guò)觀察顏色的不同來(lái)感受溶液的濃稀，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到所學(xué)知識(shí)上來(lái)。讓學(xué)生從三種不同的經(jīng)歷，即市場(chǎng)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)操作、生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)認(rèn)識(shí)溶液組成的表示方法。隨后我為學(xué)生提供了一個(gè)能充分展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，即為所配置的溶液設(shè)計(jì)標(biāo)有溶液組成表示方法的標(biāo)簽。學(xué)生發(fā)現(xiàn)在多種表示方法中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)顯得較為簡(jiǎn)單，從而歸納出溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算式。充分尊重學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)規(guī)律，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。接著進(jìn)行了關(guān)于溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一些應(yīng)用，使知識(shí)得以鞏固和提高。最后通過(guò)創(chuàng)設(shè)模擬社會(huì)現(xiàn)狀的情境，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的重要性，使其充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)來(lái)源于生活，更要應(yīng)用于生活。
板書(shū)設(shè)計(jì)
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