教師暑假政治學(xué)習(xí)筆記范文
(一)職業(yè)理解與認(rèn)識
一、教育的價值性要符合：
1.道德性(歷史與文化：善)符合社會與國家對教育的希望。
(心得：教育不同于培訓(xùn)，不同于教唆。教育應(yīng)該符合社會的發(fā)展。教育包含價值性的東西。教是上所施下所效，育是養(yǎng)子使之作善。第一個特點教育具有價值性。教師存在事實與價值兩個層面上意思。教師不僅是職業(yè)類型的存在，還包括公眾對教師存在的道德的期待與判斷。很多時候我們的教育在做培訓(xùn)，而不是全面的教育。應(yīng)該有善的價值所引導(dǎo)。教師除了教給學(xué)生知識外，在做人方面也應(yīng)該有示范性。做為教師本身要理解什么善，明白作為自然人與教師的不同。很多時候作為自然人我們可以做的事情，但作為教師這個職業(yè)是不允許的。)
2.認(rèn)知性(科學(xué)與邏輯：真)。傳遞的信息真。(心得：教師傳遞給學(xué)生的知識必須是真的，從科學(xué)方面看)
3.主體性(規(guī)律與個性：美)。為社會所期待的，遵守社會規(guī)律，因材施教。注意規(guī)律性。(心得：認(rèn)識學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，了解學(xué)生想心里變化規(guī)律，然后再安排自己的教學(xué)。要做到讓自己的好，對學(xué)生真正的好，而不是無用功。這也是平時工作中的苦惱之處。)
小結(jié)：教師的要注意自己的價值觀的樹立，明白在工作中不僅僅是獨立的人，而且社會對我們有很高的價值期待。
二、教育的主體
作為教師要善于表達(dá)，同時要注意自己的言行舉止。
1.教師的言行舉止對學(xué)生具有重要的榜樣和示范性，是學(xué)生成長中的“重要他人”。 (心得：作為教師應(yīng)該注意個人的修養(yǎng)，要明白我自己不是一個獨立的個體，不能我行我素，要明白自己是學(xué)生的榜樣，因此不論是日常的行為習(xí)慣，還是個人的人格都要時刻注意個人。)
2.教師對學(xué)生 最主要和最深遠(yuǎn)的影響是在學(xué)生非智力的發(fā)展方面。(心得：作為一個教師，很多時候自己的行為對學(xué)生有著很多非智力的.影響。
3.教師作為教育的主體 和教育工作的符合體統(tǒng)一于教師的人格特征。
4教師勞動的成效具有長期性。
十年樹木，百年樹人。
過程性是教育的基本屬性。(人的成長具有階段性，反復(fù)性和終身性)
教育過程是生成和建構(gòu)的。(心得：很多時候?qū)W生的回答與你的設(shè)想是不同的。如：冰融化了是什么?井底之蛙跳出井后，他會有什么樣的想法?等等。課堂是有突發(fā)性的。)
教育過程具有復(fù)雜性，多端性，反復(fù)性，長期性。
教育需要靜聽花開的耐心。
5.教師勞動的藝術(shù)性。(心得：教師的教http://http://www.msguai.com/news/55889834E300A694.html學(xué)過程不需要特別標(biāo)準(zhǔn)的管理模式，對與教學(xué)過程不需要刻板的規(guī)定課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，要有藝術(shù)性。對于易沖動的人做事情前應(yīng)該多思考，對于猶豫不決的人要培養(yǎng)他的果斷做事能力。在教學(xué)過程，不能用唯一標(biāo)準(zhǔn)的套路去要求學(xué)生。課堂應(yīng)該是多變的，對于學(xué)生的回答要給予評價，教師在課堂上應(yīng)該有應(yīng)變性。在課堂上要學(xué)會讓每個學(xué)生都有參與的樂趣，尊重每個學(xué)生，課堂是師生共探討的過程。課堂用幽默風(fēng)趣的方式，或者是邏輯的過程進行。教學(xué)過程不是單一的機械的學(xué)習(xí)知識的，應(yīng)該有藝術(shù)性的，在于教師自己創(chuàng)造，在此過程應(yīng)該有利于學(xué)生的積極的正面的引導(dǎo)性的行為。)
6.教師的勞動成果受多重因素的影響。
學(xué)生的成長是多方面共同作用的結(jié)果。(心得：一個學(xué)生的優(yōu)秀與否不僅僅是教師的單獨的教育，學(xué)生的優(yōu)秀與否與家庭環(huán)境，社會環(huán)境有很大的關(guān)系。5+2≤0 其中的5是五天的學(xué)校教育·2是兩天的社會教育。學(xué)校的五天教育一定都是好嗎?作為老師，學(xué)生和你打招呼，問好的時候，教師應(yīng)該給與積極的回應(yīng)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，禮貌的內(nèi)涵是什么呢?作為權(quán)威者更需要注意自身的問題。社會環(huán)境對學(xué)生有好的影響，也有壞的影響。)
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