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鼓勵(lì)內(nèi)向的小朋友
鼓勵(lì)內(nèi)向的小朋友
在一次公開教學(xué)活動(dòng)中，我向班里的幼兒提出了一個(gè)問題：你有什么辦法讓小朋友在一分鐘里快樂起來 ? 由于有先期經(jīng)驗(yàn)，孩子們回答問題的熱情很高漲。這個(gè)問題并不難，我決定把機(jī)會(huì)讓給從不舉手的幼兒。
我走到一個(gè)女孩跟前蹲下：“老師想請(qǐng)你來說說�！彼o張地看著我，忸怩著不愿站起來�？粗o張的樣子，我沒有強(qiáng)求她，而是握住她的小手，輕輕地說：“你也有答案的，是嗎? ”我明顯感覺到她的身體開始僵硬起來，繼而有些顫抖。我微笑著平視她，而且更用力地握住她的雙手，想把我的力量傳遞給她：“沒關(guān)系，把你的想法說出來好嗎 ? ”她的臉漲得通紅，嘴巴一張一合。
突然，旁邊有個(gè)孩子告訴我：“她不會(huì)的，她從來不回答問題�！彼拖铝祟^，身體顫抖得更厲害了。又有幾個(gè)孩子叫了起來，我輕輕摟著她，示意吵鬧的孩子安靜下來：“告訴你們，老師已經(jīng)聽到她的答案了�！焙⒆觽儼察o了下來�！耙郧耙苍S她不敢發(fā)言，但是今天她非常勇敢，老師已經(jīng)聽到她的答案了。我們要表揚(yáng)她，你們同意嗎 ? ”“同意 ! ”孩子們大聲地說。女孩的臉漲得更紅了。我輕輕摸了摸她的頭，讓她平靜下來。
“剛才你們聽到她的回答了嗎 ? ”“沒有�！薄澳銈�?yōu)槭裁礇]有聽到呢 ? ”我決定抓住這個(gè)機(jī)會(huì)教育一下那些自以為是的孩子�！八f得太輕了�！薄八f得是很第一文庫網(wǎng)輕，可你們也太吵鬧了�！闭f到這里，我故意停頓了一下。只見孩子們一個(gè)個(gè)把嘴巴抿了起來，我繼續(xù)道：“別人在回答問題時(shí)，我們應(yīng)該仔細(xì)聽，你們做到了嗎 ? ”幾個(gè)驕傲的小腦袋低了下去�！懊總�(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，讓自己進(jìn)步，對(duì)嗎 ? ”“對(duì)。”“這個(gè)小朋友的優(yōu)點(diǎn)是能一直安靜地傾聽別人的回答，老師相信她以后會(huì)勇敢地把答案說出來。你們相信嗎 ? ”“相信 ! ”這時(shí)，我微笑著看著她，她不斷地扯著自己的衣服，眼睛里卻閃爍著亮光。
活動(dòng)后，我了解到，這個(gè)女孩十分內(nèi)向，平時(shí)從不舉手，久而久之教師也不會(huì)再請(qǐng)她，其他孩子也就產(chǎn)生了“她不會(huì)回答”的印象。這樣的孩子每個(gè)班都會(huì)有，并且往往被教師忽視。我認(rèn)為孩子的可塑性強(qiáng)，每個(gè)孩子都有潛能，關(guān)鍵是教師如何對(duì)待他們，如何引導(dǎo)他們。今天我在孩子們面前撒了謊，但我希望這個(gè)善意的謊言能給她帶來希望，帶來自信。
回答問題是每個(gè)孩子的權(quán)利，但教師經(jīng)常把答題機(jī)會(huì)給予一小部分孩子，使大部分孩子成了聽眾。我認(rèn)為我們不應(yīng)該只看到高舉的小手，更應(yīng)把答題機(jī)會(huì)給予沉默寡言的孩子，讓他們也來享受成功的喜悅，增強(qiáng)其自尊心和自信心。相信他們?cè)诓粩嗟墓膭?lì)下也能勇敢地說出心中的答案，繼而高高舉起小手，從而催生出一個(gè)自信、積極、樂學(xué)的團(tuán)隊(duì)。
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