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留守兒童之家簡(jiǎn)介
留守兒童是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護(hù)能力、不滿十六周歲的未成年人。下面是小編帶來的留守兒童之家簡(jiǎn)介，希望對(duì)你有幫助。
墩集鎮(zhèn)中心學(xué)�，F(xiàn)有教師26名，教學(xué)班11個(gè)，學(xué)網(wǎng)生391名，留守兒童88名。學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)任到人，制定了“留守兒童之家”管理辦法、教師工作制度、安全管理制度、衛(wèi)生工作制度、檔案管理制度、工作內(nèi)容及任務(wù)、幫扶制度以及留守流動(dòng)兒童“愛心媽媽”職責(zé)等一系列的制度以及留守兒童檔案，并對(duì)“留守兒童之家”進(jìn)行了精心的布置。
我校“留守兒童之家”得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和指導(dǎo)，2012年6月，市行管局、縣婦聯(lián)、縣民生辦、時(shí)任縣長(zhǎng)王娟與留守兒童共度“六一”節(jié)，教育局的領(lǐng)導(dǎo)也多次來我校檢查指導(dǎo)“留守兒童之家”工作建設(shè)情況。對(duì)我校的“留守兒童之家”建設(shè)情況給予了充分的肯定。
我校的留守兒童之家是一間50多平方米的教室，建設(shè)于2010年，配備了4張閱覽桌、30把椅子、電視機(jī)、DVD、電腦2臺(tái)、電子鋼琴、476冊(cè)圖書、籃球、排球、足球、跳繩、跳棋、象棋、乒乓球、羽毛球等文體用品，學(xué)校設(shè)立親情電話一部號(hào)碼為0557-7430234。改善了留守兒童的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓“留守兒童之家”成為留守兒童的樂園。
校園內(nèi)有對(duì)應(yīng)配套的圖書室、微機(jī)室等五個(gè)活動(dòng)室及2400多平方米的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地�？呻S時(shí)供留守兒童活動(dòng)。留守兒童之家董立志同志負(fù)責(zé)管理。
在留守兒童之家成立并布置的基礎(chǔ)上，我們又在廣大教師中開展了安排教師做留守兒童愛心媽媽，親情爸爸的活動(dòng)。要求愛心媽媽，愛心爸爸與留守兒童結(jié)對(duì)子，做到經(jīng)常與留守兒童談心，指導(dǎo)孩子給父母寫信或通話，為孩子提供必要的生活保障。同時(shí)我們還組織了個(gè)興趣小組，為豐富留守兒童的課外生活提供了陣地。讓孩子們有了愛的港灣，使我校的留守兒童感受到了家的溫暖。
墩集鎮(zhèn)中心學(xué)校
20XX年九月
閱讀拓展：
留守兒童的產(chǎn)生背景：
總括：留守兒童是一個(gè)群體，是一個(gè)集合名詞。在這個(gè)群體之中比較明顯的有兩類人。第一類孩子與大多數(shù)孩子無異，甚至在思想上要高于一般孩子，他們樂觀堅(jiān)強(qiáng)，懂事坦蕩。知道關(guān)心家人，關(guān)愛他人。生活雖苦，但他們苦中作樂，堅(jiān)強(qiáng)與勇敢讓他們永遠(yuǎn)保持著微笑，這些孩子也是留守兒童，但常常被我們忽視；
第二類就是心理自我疏導(dǎo)不夠的孩子，正像我們了解的那樣，性格內(nèi)向，不善言談。但本質(zhì)上他們也是向往童年肆意，天真爛漫的，只不過沒有遇到真正懂他們的人罷了。
在社會(huì)中，我們更多了解的是第二類留守兒童，他們的悲苦通常會(huì)引起全社會(huì)的同情。其實(shí)，第一類留守兒童我們更不能忽視，他們的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，值得所有人尊重。所謂授人以魚更以漁，正能量的傳遞需要這些。留守兒童不是都有心理問題的，社會(huì)不應(yīng)再給他們過于沉重的標(biāo)簽。因此，在對(duì)于留守兒童的表述方面我們不能一概而論。所以，下面僅就部分留守兒童，也就是第二類留守兒童，作詳細(xì)的分析報(bào)告。
普通留守：
在中國(guó)有這樣一個(gè)弱勢(shì)群體。他們的父母為了生計(jì)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)離開年幼的孩子，外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，包括內(nèi)地城市，也有父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個(gè)特殊的群體——留守兒童（不在父母身邊生活的城市兒童亦可稱為留守兒童）。
留守兒童問題是一個(gè)突出的社會(huì)問題。隨著中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護(hù)，相對(duì)來說容易走向發(fā)展的兩個(gè)極端，有的孩子產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，也有的孩子變得異常堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，所謂窮人的孩子早當(dāng)家即是如此。
根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村“留守兒童”數(shù)量超過了6100萬人(相當(dāng)于英國(guó)人口的總和）。57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無人監(jiān)護(hù)。
留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與自己的孩子聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而隔代教育又有諸多不盡如人意處，給這些可憐的孩子留下了一生的遺憾。
由于地理和歷史等原因，我國(guó)不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，因積分入學(xué)政策，戶籍制度等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。
留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、性格內(nèi)向，缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常將無端小事升級(jí)為打架斗毆。
洋留守：
在福州閩江入�？谝粠В羞@樣一群留守兒童他們跟著爺爺奶奶等親人生活在村里，但他們是外國(guó)公民，具有外國(guó)國(guó)籍。這些孩子被稱為“洋留守”。這些留守的“洋娃娃”，父母多數(shù)在美國(guó)打工，多數(shù)是非法移民，因精力和時(shí)間問題，將孩子送回國(guó)內(nèi)。統(tǒng)計(jì)資料顯示，福州有近萬名這樣的“洋娃娃”。
位于廣東省西南部的恩平市是全國(guó)著名的僑鄉(xiāng)，總?cè)丝?8萬多人，另有港澳臺(tái)同胞12萬人，分布全球50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的海外華僑42萬人。根據(jù)該市外事僑務(wù)局提供的資料，和馮小強(qiáng)背景相同的孩子大約還有3000人——更準(zhǔn)確的數(shù)字無法統(tǒng)計(jì)，因?yàn)椤懊刻於加泻⒆颖凰突貋�，也有孩子被送出去”。守著爺爺奶奶、越洋電話、隔空寄來的洋玩具，他們被稱為“洋留守兒童”或者留守“洋娃娃”。
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