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18《頤和園》
18、《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語(yǔ)言；
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。 教學(xué)方法：閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有關(guān)頤和園的資料、學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及查找資料
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖揭題導(dǎo)入。
1、幻燈片出示文中三幅圖，問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是哪兒的景物？
2、揭題：（板書：18頤和園）指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個(gè)小口。
3、導(dǎo)入：頤和園建在哪里？看圖畫上各畫了什么？你是怎么知道的？
二、初讀課文，播放課件，感受景物美。
1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點(diǎn)？你最喜歡哪里，想想理由。
2、（幻燈片出示）認(rèn)讀生字新詞，了解大意。重點(diǎn)指導(dǎo)：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí；“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。
3、交流自讀情況：
①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么？（首尾呼應(yīng)）有感情地齊讀首尾兩段。
②交流自己喜歡的景點(diǎn)，說(shuō)明理由。（教師相機(jī)出示相關(guān)的圖片、
課件，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略美景，并選擇一兩個(gè)自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。）
③學(xué)生欣賞完課件后談?wù)劯惺�。（板書：美、大�?/p>
三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。
1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
①請(qǐng)同學(xué)們用“——”畫出表現(xiàn)游覽順序的語(yǔ)句。
②討論交流，指句說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序。（板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖（十七孔橋）
2、學(xué)生動(dòng)手畫畫旅游示意圖，說(shuō)說(shuō)為什么這么畫。說(shuō)說(shuō)教材中三幅圖各對(duì)應(yīng)的段落。
3、再讀這些過(guò)渡句，抓住動(dòng)詞，領(lǐng)悟移步換景、過(guò)渡連接的表達(dá)方式。
四、齊讀全文，整體感知，指導(dǎo)分段。
齊讀全文，提示學(xué)生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。
五、作業(yè)：1、抄寫生字新詞，并給生字組三個(gè)詞。
2、熟讀課文，查找有關(guān)圖片感受景物的美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞，回顧全文順序。
二、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀，思考：作者來(lái)到長(zhǎng)廊，抓住長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的？作者又是怎么觀察長(zhǎng)廊的呢？
（2）長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)呢？從哪些句子知道？（板書：長(zhǎng)、美）
（3）出示圖片和句子，體會(huì)描寫方法。
“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間�！边@句從哪些詞看出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？用上了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字）這樣寫有什么好處？
“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物|、花草、風(fēng)景，幾千幅沒(méi)有哪兩幅是相同的�！碧釂�(wèn)：觀看圖片說(shuō)說(shuō)畫上有哪些內(nèi)容？“幾千幅畫沒(méi)有哪兩面三刀幅是相同的”這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明畫的內(nèi)容豐富，題材各不相同。體現(xiàn)了我國(guó)古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動(dòng)人民的智慧、才干。）
“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽�！碧釂�(wèn)：這句寫什么？從哪些詞看出？（“栽滿、謝、開(kāi)”看出長(zhǎng)廊兩旁花木眾多、鮮花常開(kāi)、景色宜人的特點(diǎn)，從側(cè)面看出長(zhǎng)廊的美。）“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽�！秉c(diǎn)明了長(zhǎng)廊的位置在昆明湖的右邊。
（4）有感情地齊讀全段，按提示分層。
先寫怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊，從外部整體介紹長(zhǎng)廊的長(zhǎng)；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊的美；講長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)。（第一層第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5 句。）
（5）總結(jié)寫法，提出自學(xué)要求：我們這段是按先讀全段整體感知；再說(shuō)說(shuō)景物的特點(diǎn)；結(jié)合有關(guān)圖景和語(yǔ)句體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)從不同角度觀察，并采用不同的描寫方法；最后按順序來(lái)分層來(lái)學(xué)習(xí)的。下面我們也按學(xué)習(xí)這段的方法來(lái)自學(xué)以下3段的內(nèi)容。
2、再讀課文，思考各景物的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們美在哪里，用上了什么描寫方法。
3、體驗(yàn)成功，自主學(xué)習(xí)。
（一）交流學(xué)習(xí)“萬(wàn)壽山”部分（第3、4自然段）：
（1）說(shuō)說(shuō)景物特點(diǎn)，找出最能體現(xiàn)景物美的句子。
萬(wàn)壽山腳下：
佛香閣 高 （聳立）
（抬頭一看） 雄偉壯麗 （八角寶塔形 三層 閃閃發(fā)光） 排云殿 大 、多 （一排排） 金碧輝煌 （向下望） 樹(shù)叢 蔥郁……
登上萬(wàn)壽山：
（正前面） 昆明湖 靜、綠 （像……像……） （向東遠(yuǎn)眺） 城樓白塔 古老
（2）重點(diǎn)交流：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。 可出示填空：找出比喻句，這句把昆明湖比作了（ ）和（ ），寫出了昆明湖（ ）和（ ）特點(diǎn)�！皫缀酢钡囊馑际� （ ）�！盎弊钟玫茫� ），因?yàn)?/p>
（ ）
。這兩句一靜一動(dòng)，
更加突出了昆明湖的（ ）。
也可讓學(xué)生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好？
（3）利用課件帶領(lǐng)大家去欣賞萬(wàn)壽山的美景。
（二）交流學(xué)習(xí)“昆明湖”的部分（第5自然段）。
（1）在昆明湖畔作者看到了哪些景物？
（2）作者重點(diǎn)描寫了什么景物？十七孔橋是什么樣的？（板書：橋洞多 石柱多小獅子多、姿態(tài)不一）
（3）想象“姿態(tài)不一”的小獅子會(huì)是怎么樣的？說(shuō)明了什么？（說(shuō)明我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
（4）再讀課文，邊讀邊想象昆明湖上的美景。
（5）課件再次展示昆明湖上的美麗風(fēng)光。
三、總結(jié)全文，學(xué)以致用。
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，采用了移步換景的游覽順序記敘的。作者抓住景物的特點(diǎn)采用了不同的描寫方法，為我們?cè)佻F(xiàn)了三處景點(diǎn)的美麗景色值得我們學(xué)習(xí)。其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也有很多的風(fēng)景18《頤和園》名勝，大家也去游一游，用上移步換景的游覽順序，抓住景物的特點(diǎn)，用上生動(dòng)的句子寫下來(lái)。
四、作業(yè)：1、找出文中優(yōu)美的句子，多讀幾遍，把喜歡的部分背下來(lái)。
2、觀察一處家鄉(xiāng)的景物，按游覽順序，抓住景物特點(diǎn)寫下來(lái)。
五、板書設(shè)計(jì)：
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