教師下鄉(xiāng)支教有感
教師下鄉(xiāng)支教有感
山東實驗中學(xué)2017級45班 張睿驍
我們要去支教了。
臨行前我們都以為自己會到一個矮小簡陋的學(xué)校去支教，誰知遙遙路途盡頭，竟是一座五彩繽紛的漂亮小學(xué)。
這所學(xué)校和城里的別無二致，校園文化、班級文化都一樣不少，只有孩子們略帶地方口音的語調(diào)，還有一個年級只有兩個班這樣的情況提醒我：這所需要支教的小學(xué)和城里的確實不太一樣。
小孩子們活潑、好玩，也好學(xué)。我們一下車，就有孩子招呼大家趕緊回去坐好，這讓我一下子想起了當(dāng)初自己是多么喜歡見到新老師、第一節(jié)課是多么激動！果然，當(dāng)我們倆（我和搭檔）進(jìn)屋時，他們也如當(dāng)年的.我們一樣，立即安靜下來、坐得筆直。熱熱鬧鬧的心理體驗課后是歡樂的課間，一幫小孩滿頭大汗地在屋里坐好后，我們才正式開始上課。所有的情景都像在夢中一樣，那么熟悉親切，玩的游戲一如從前，我卻成了老師。
我們從英文詩開始。圖一畫，詩一抄，孩子們立刻投入學(xué)習(xí)，跟著我搭檔認(rèn)真念詩，隨著我拍手、跺腳拼讀，不亦樂乎。所有的小孩都無法在學(xué)習(xí)上集中注意力太久，這好像是條定律，因而讀詩的聲音一會兒低了下去，一自然拼讀（也許，在他們眼里是玩）聲音又立馬大了起來。不愿張嘴的小孩，你沖他看一眼、笑一笑，他立即大聲跟讀了。
等到我教“自我介紹”的時候，我是真體會到了高老師被晾講臺上的尷尬，但也理解到一班小孩害怕說錯、出丑的心情。畢竟他們在心理課上多次用好壞品評自己，大概習(xí)慣了非好即壞的絕對評價標(biāo)準(zhǔn)，沒那么多自信了吧，或許也只是想不出來吧。這時我便停頓四五秒，再繼續(xù)下去。
從早上到了，一直到教課，我都一直納悶，看起來這么好的學(xué)校怎么會要支教呢？直到家長到來，一位強(qiáng)硬的母親進(jìn)入教室后，才明白了點。這位母親也是望子成龍心切，不顧我們在場，直接以強(qiáng)硬語氣恫嚇孩子學(xué)習(xí)，一班人好不尷尬。我一直希望自己做到的“巴學(xué)園”式風(fēng)格也給毀了一半。孩子們倒是不太在意，八成已給嚇慣了，走神看家長的仍在看，我只能過去笑著勸他們集中注意力聽課。
一次的支教改變不了太多，只是讓他們接觸一下不太相近的環(huán)境氛圍，多少得點啟示。培養(yǎng)出點愛讀書、愛學(xué)習(xí)、溫文爾雅的氣質(zhì)。我一直忘不了，在我成長最關(guān)鍵時刻出現(xiàn)的那幾位春風(fēng)化雨式的老師，她們帶給我的啟示多大��！但愿今天的支教多少也傳遍出些關(guān)愛情懷，小孩子們再想起我時仍會開心地笑。
有感于孩子的支教生活
從孩子進(jìn)入省實驗中學(xué)后，就熱切地關(guān)注著實驗的所有。知道高老師多年來一直到各地支教，春風(fēng)化雨。沒想到，有一天，自己的孩子也能跟著高老師去體驗一下。
從出發(fā)的前一晚上，就聽孩子自己在嘀嘀咕咕：要準(zhǔn)備這個，還得準(zhǔn)備點那個。很認(rèn)真的樣子，估計也有點兒小激動、小緊張。第二天，天蒙蒙亮，到省實驗中學(xué)門口集合，一看，高老師早就到了。冬季的清晨，天還是比較冷的，估計老師已經(jīng)在風(fēng)中站了很久。真得很感動于實驗的老師們，真是默默無聞地付出著。
時間過得很快，支教結(jié)束，接到孩子后。孩子跟我說了一路，都是支教當(dāng)天的點點滴滴�？磥�！孩子過得很充實，很快樂！自己付出了一點點，卻得到了很多很多。
這樣成長的機(jī)會，對孩子來說，彌足珍貴！
就這樣看著孩子在實驗，一天天地成長起來。
真心地感謝實驗和實驗的老師們！
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