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初中優(yōu)秀班主任交流材料
上學(xué)年，我擔(dān)任初三班班主任，工作中，我勤奮努力地去探索有利于工作實(shí)踐的管理方法，但效果常常是不夠理想。后來，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致效果欠佳的癥結(jié)是班里的幾個(gè)后進(jìn)生帶給了班級(jí)極大的負(fù)面影響，我認(rèn)識(shí)到要轉(zhuǎn)化好初三班，必須先轉(zhuǎn)化班里的幾個(gè)后進(jìn)生。于是我著力去做這幾個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。一，探究個(gè)性心理，耐心引發(fā)誘導(dǎo)
教育心理學(xué)研究表明：初中階段的學(xué)生，在心理和生理上都處于急劇變化的迅猛發(fā)展時(shí)期。有人稱這一階段為“狂風(fēng)怒潮期”或“心理斷乳期”。這說明了中學(xué)生在心理上波濤起伏且洶涌澎湃，加上他們生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)素養(yǎng)的有限性，斷層性的特點(diǎn)，常會(huì)出現(xiàn)心理上的困惑和迷亂。為了使學(xué)生能保持心理健康從而正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，逐步形成良好的人生觀。我先從分析后進(jìn)生的個(gè)性心理入手，耐心細(xì)致地去引發(fā)誘導(dǎo)他們，使之走上正常發(fā)展的人生道路。如袁某某同學(xué)，紀(jì)律觀念淡薄，違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)成績(jī)差，不求上進(jìn)。教師教育批評(píng)他，他愛理不睬，也不和教師正面頂撞，但只要游離班主任的視線圈，便是我行我素笑傲“江湖”。后來，我開始探究、分析他的個(gè)性生理特征，試圖從心理因素的分析上打開缺口，尋覓到解決問題的途徑。經(jīng)細(xì)致的觀察，冷靜的分析，多次交談，我發(fā)現(xiàn)袁某某同學(xué)之所以違紀(jì)現(xiàn)象接二連三，且不思悔改，是因?yàn)樗麖男W(xué)高年級(jí)起到上初中，學(xué)習(xí)成績(jī)差，在班上受歧視，被冷落甚至被人奚落。正常的童心被扭曲，便借助這種方式來發(fā)泄心中的苦楚，以求得心理上的平衡。我針對(duì)袁某某同學(xué)這種典型的“心理斷乳”和“狂風(fēng)怒潮”現(xiàn)象，對(duì)癥下藥，耐心細(xì)致地進(jìn)行正面引發(fā)誘導(dǎo)，使之童心萌發(fā)。一學(xué)期后，思想意識(shí)根本好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸提高，今年七月順利畢業(yè)，并被高一級(jí)學(xué)校錄取。
二， 挖掘亮點(diǎn)， 多方激勵(lì)
一個(gè)教學(xué)班五十多名學(xué)生，他們的道德意識(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)、身心發(fā)展?fàn)顩r，分別處于不同的層次，再加上社會(huì)環(huán)境、家庭教育等因素的影響，免不了會(huì)有一定比例的后進(jìn)生。這些后進(jìn)生，通常忽視校紀(jì)校規(guī)的約束，但又頗具正義感；時(shí)常和同學(xué)發(fā)生矛盾或頂撞老師，而又能義氣為重；硬對(duì)硬時(shí)寧愿出血也決不認(rèn)輸，但能接受善言的勸導(dǎo)。對(duì)這一類型的學(xué)生，如方法欠妥，針尖對(duì)麥芒，或采取歧視的態(tài)度，或放任自流，任其發(fā)展，勢(shì)必班無所寧，校無所安，甚至危害社會(huì)。為轉(zhuǎn)化他們，我充分調(diào)動(dòng)班集體的力量，將他們置身于集體，采用平衡教育的方法，用集體的溫暖去慰撫他們心靈上的傷痕。發(fā)動(dòng)全班同學(xué)挖掘他們的亮點(diǎn)，給予肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)。李某某同學(xué)每天都和同學(xué)鬧矛盾，每星期都會(huì)有頂撞老師
的事發(fā)生，教育、-批評(píng)、處分招招用盡，卻收效甚微，后來，我發(fā)現(xiàn)他籃球技術(shù)高人一等，且常在籃球場(chǎng)上橫沖直撞，充分展示自己的高超技藝。另外，只要是輪到他值日，每次都將黑板擦得錚亮錚亮。根據(jù)這兩個(gè)細(xì)節(jié)，我知道他愛表現(xiàn)自己，且時(shí)時(shí)、處處、事事都想引人注目。我想，這不也是難得的亮點(diǎn)嗎?于是，我想方設(shè)法、多方位地去激他：安排小組籃球賽、“單挑”對(duì)抗賽等不同形式的活動(dòng)。他果真一展風(fēng)采，贏得同學(xué)們報(bào)以陣陣掌聲。我還有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)們投票選出幾個(gè)星期中最盡心的值日生，結(jié)果李某某同學(xué)票居榜首。“亮點(diǎn)效應(yīng)”使該同學(xué)改變了態(tài)度，他覺得自己的優(yōu)點(diǎn)得到了老師同學(xué)們的認(rèn)同，覺得周圍人對(duì)他是友善的，覺得身邊人對(duì)他是真摯的。緊接著，我不斷地激勵(lì)他，將班上體育、
衛(wèi)生工作的大部分交給他負(fù)責(zé)。“亮點(diǎn)效應(yīng)”和“激勵(lì)措施”雙管齊下，該同學(xué)終于童心萌生，純真再現(xiàn)，成為班里一位很受歡迎的熱心人。畢業(yè)前夕，該同學(xué)光榮地加入中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)組織。
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三。 消除自卑咸，培養(yǎng)自信力，
我們處于改革開放的前沿陣地，多數(shù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件好，生活早已進(jìn)入富裕型，住房是單門獨(dú)戶別墅性的小洋樓，家具豪華性，電器現(xiàn)代性，出門車代步。相反，有的學(xué)生家庭由于種種原因，學(xué)雜費(fèi)都交不上，這部分學(xué)生，不是思想道德意識(shí)的后進(jìn)生，也不是學(xué)習(xí)成績(jī)的后進(jìn)生，他們是心理上的后進(jìn)生，這些同學(xué)自卑感強(qiáng)，自信力弱。如學(xué)生李某，幼年喪父，母親在工廠給工人煮飯，每月500元左右，兄弟倆都念初中，經(jīng)濟(jì)生活頗為拮據(jù)，學(xué)校每年給予他們兄弟接濟(jì)，但他卻認(rèn)為這是不光彩的事，導(dǎo)致情緒低落，整天抬不起頭，缺乏積極上進(jìn)的自信心。如若長期這樣，可能造成李某同學(xué)的人格缺陷。我針對(duì)這一情況，從思想意識(shí)著眼，從生活實(shí)際著手。引導(dǎo)兄弟倆認(rèn)識(shí)到學(xué)校的接濟(jì)是黨和政府對(duì)我
們的關(guān)懷，貧困是暫時(shí)的，富裕不是先天的，正像居里夫人所說“生活中重要的還是自己要有自信心”。故此我們應(yīng)該培養(yǎng)自信力、消除自卑感。勤奮努力，與時(shí)俱進(jìn)。
上學(xué)年，我所帶的初三班參加升中考試，平均分、合格率、優(yōu)秀率都列同類班級(jí)之榜首，更值一提的是，葉敏靈同學(xué)以585分的優(yōu)異成績(jī)錄取東莞高級(jí)中學(xué)。我認(rèn)為這些成績(jī)的取得，關(guān)鍵是及時(shí)做好了班里后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。以上是我摘下的幾顆“含羞草”，但愿是引玉之磚。 文章來源：unjs.com
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