中學課改經(jīng)驗交流

　　一、學案課堂八字方針

　　新絳中學的學案課堂由師生的一系列活動組成。

　　1．教師——編、驗、點、導

　　編——科學編寫學案      驗——驗收學習報告

　　點——科學點評展示      導——引導學生思考

　　實警示：

　　①科學編寫學案+不驗收學生報告=0

　�、隍炇諏W習報告+不讓學生充分展示=0

　　③讓學生充分展示+不點評學生展示=0

　�、茳c評學生展示+引導學生總結(jié)=落實

　　2．學生——學、做、展、悟

　　學——學案引領(lǐng)學習       做——做好學習報告

　　展——課堂盡情展示       悟——冷靜思考感悟

　　落實警示：

　�、僭趯W案引領(lǐng)下學習+不做好學習報告=0

　�、谧龊脤W習報告+不展示學習過程=0

　　③展示學習過程+不思考感悟=0

　�、芩伎几形�+寫好備忘錄=落實

　　二、新絳中學的四種課型

　　1．自主學習課   學生在學案引領(lǐng)下的學習課。這種課要求學生認真讀書、思考，教師觀察指導。自主課是否成功，以學生寫出自己滿意的學習報告、教師寫出展示課上的教學設計為標志。師生活動可總結(jié)為：

　　學生：讀書——思考——寫報告

　　教師：觀察——指導——出設計

　　2．展示課    展示課是學案課堂的核心。教師首先要驗收各學習小組及每位學生的學習報告，讓各個小組成員充分展示、討論。在學生展示的過程中，教師耐心傾聽學生見解，積極引導學生展示，對學生的展示做恰當?shù)狞c評。師生活動可總結(jié)為：

　　學生：展示——質(zhì)疑——討論

　　教師：驗收——引導——點評

　　3．反思課    師生的主要任務是思考。除自主課、展示課以外的時間都是師生反思的時間。教師引導學生總結(jié)，教師寫好教育備忘錄，學生寫好學習備忘錄。師生活動可總結(jié)為：

　　學生：總結(jié)——思考——寫備忘

　　教師：引導——思考——寫反思

　　4．訓練課    檢驗學習效果，提升學習能力。訓練課不同于考試，它

　　包括好幾個環(huán)節(jié)。首先是老師根據(jù)最近學習重點難點，為學生設計試題，學生用指定的時間完成試題；教師隨后批改，學生在自主課上對錯題合作探究，找出錯誤原因，尋找解決辦法；展示課上學生充分展示，教師點評引導

　　補充，共同解決試題中的問題；最后一個環(huán)節(jié)是反思，達到總結(jié)學習方法，提升學習能力的目的。

　　三、學案課堂流程圖

　　自主課

　　1．學生在學案引領(lǐng)下讀書、思考、探究并完成學習報告

　　2．教師觀察、指導學生。完善教學設計

　　集體備課

　　1．學科技提交演編寫學

　　2．教師體驗學案內(nèi)容

　　→

　　↑                      ↓

　　反思課

　　1．教師引導學生總結(jié)

1 2

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　　2．學生寫學習備忘錄

　　3．教師謝教育備忘錄

　　展示課

　　1．驗收學習報告

　　2．學生充分展示合作學習的過程及成果

　　3．教師對學生展示過程做科學點評和恰當引導

　　←

　　四、學案設計的原則

　　一、學案設計的原則和編寫流程、欄目

　　1．學案設計的原則

　�、俜终n時處理學習內(nèi)容，防止幾個小專題的內(nèi)容只寫成一個學案，一般一個小專題為1至2課時；

　　②將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設疑、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)；

　�、墼趯W案設計中應考慮讓學生參與，通過學案創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，讓學生在參與中學習；

　�、軓娀瘜W法指導。通過學案教學變“授人以魚”為“授人以漁”，同時注意學法指導的基礎性與發(fā)展性；

　　⑤在編寫學案適應將難易不一，雜亂無序的學習內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合不同層次學生認知規(guī)律的學習方案，從而實現(xiàn)提高全體學生素質(zhì)，全面提高課堂教學效率的`目標；

　�、薷鶕�(jù)新課程“大課堂理念”學案內(nèi)容的設計不僅要突出解決課標中的知識和能力問題，而且要延伸到工廠、農(nóng)村、社區(qū)以及社會的廣泛領(lǐng)域。同時，把研究性學習貫徹在常態(tài)“學案課堂”中。

　　⑦每個學案的設計要有自己的突出亮點，以激發(fā)學生的學習積極性。

　　2．學案編寫的流程和欄目

　　①流程    每科每周有一個集體教研日，集體教研得主要內(nèi)容之一就是集體備課、編寫學案，同科老師共同研討編寫下周學案，最后經(jīng)組長審核后再交付文印室打印。提前發(fā)放到學生手中。

　�、跈谀�    首先是創(chuàng)設學習情景，確立學習目標。要求了解本科重點、難點和學生的學情以及他們的知識積累、能力養(yǎng)成等基本情況。其次是確定學習時數(shù)，也就是這個內(nèi)容準備用幾個課時完成。要根據(jù)內(nèi)容多少和難易程度來確定，讓學生心中有數(shù)，提高學習效率。第三是讀書指導，要具體指導讀什么，怎樣讀。第四是學習任務，指明要閱讀的內(nèi)容，要思考的問題，要完成的練習等。

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