常規(guī)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流
鐘祥市承天路小學(xué)是一所年青的、蓬勃發(fā)展中的學(xué)校，現(xiàn)開設(shè)30個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1880人，教職工95人，其中湖北省骨干教師5人，荊門市學(xué)科帶頭人、骨干教師7人，鐘祥市學(xué)科帶頭人、骨干教師15人。
學(xué)校先后被評(píng)為湖北省教改名校、湖北省小學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新先進(jìn)單位、湖北省少先隊(duì)工作示范學(xué)校、湖北省家長示范學(xué)校、荊門市科研型名學(xué)校、荊門市語言文字示范單位、荊門市基礎(chǔ)教育課程改革校本課程先進(jìn)單位、荊門市德育工作先進(jìn)單位、荊門市綠色校園、荊門市平安校園、鐘祥市教學(xué)工作先進(jìn)單位、鐘祥市文明單位、鐘祥市綜合先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。
近年來,學(xué)校以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面來細(xì)化常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做到了全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
一、扎實(shí)開展“六課”，促進(jìn)教學(xué)研討。
每學(xué)期，學(xué)校都要圍繞課堂教學(xué)開展常態(tài)化的“六課”活動(dòng)，用豐富多樣的形式來促進(jìn)教學(xué)研討。“六課”活動(dòng)主要包括：學(xué)科帶頭人講展示課，學(xué)科組“推”精品課，師帶徒“磨”研討課，外出學(xué)習(xí)講匯報(bào)課，每位教師上達(dá)標(biāo)課，面向社會(huì)“亮”開放課。
學(xué)科帶頭人講展示課。開學(xué)初，學(xué)校安排學(xué)科帶頭人圍繞本學(xué)期的教學(xué)教研要點(diǎn)講展示課。展示課做到“四個(gè)側(cè)重”，即側(cè)重體現(xiàn)新課改理念，側(cè)重體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)特色，側(cè)重體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，側(cè)重體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
學(xué)科組“推”精品課。每學(xué)期期中,學(xué)校以學(xué)科組為單位，推選1—2名教師代表本學(xué)科組講精品課。精品課由學(xué)科組進(jìn)行集體備課，精心設(shè)計(jì)而成。圍繞精品課，學(xué)校開展了“三個(gè)交流”，即交流精彩的課堂教學(xué)，交流精心設(shè)計(jì)的教案，交流對(duì)精品課的評(píng)價(jià)。
師帶徒“磨”研討課。每學(xué)期，學(xué)校開展師帶徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，師傅要講“家常課”，徒弟聽完師傅的“家常課”后，要在師傅的指導(dǎo)下上好“匯報(bào)課”，并請(qǐng)師傅對(duì)課堂的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，以調(diào)整今后的課堂教學(xué)。
外出學(xué)習(xí)講匯報(bào)課。外出學(xué)習(xí)的教師，回校后做到“兩匯報(bào)”，一是匯報(bào)學(xué)習(xí)到的新課改理念，二是匯報(bào)好一節(jié)公開課，使全體教師及時(shí)獲取新課改理念，達(dá)到一人培訓(xùn)、全體提高的目的。
每位教師上達(dá)標(biāo)課。每學(xué)年下學(xué)期的第二個(gè)月，學(xué)校組織開展“人人上好一節(jié)課”的達(dá)標(biāo)月活動(dòng)。達(dá)標(biāo)課要求做到“六達(dá)標(biāo)”，即教師撰寫常態(tài)教案達(dá)標(biāo)，授課的普通話達(dá)標(biāo)，板書能力達(dá)標(biāo)，駕馭課堂的重難點(diǎn)達(dá)標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂作業(yè)達(dá)標(biāo)，撰寫教學(xué)反思達(dá)標(biāo)。
面向社會(huì)“亮”開放課。在每年的四月份，學(xué)校組織開展“教學(xué)開放周”活動(dòng)。在“教學(xué)開放周”活動(dòng)中，每位教師都要向家長與社會(huì)展示一節(jié)高質(zhì)量的公開課，要求展現(xiàn)“六亮”，即教師的儀表亮，教師的言語亮，教師的板書亮，學(xué)生的讀書亮，學(xué)生的.發(fā)言亮，學(xué)生的寫字亮。
二、嚴(yán)格做到“四查”，保障常規(guī)教學(xué)。
學(xué)校堅(jiān)持不懈開展“四查”活動(dòng)，并把這些活動(dòng)形成制度，以此來保障常規(guī)教學(xué)的正常開展。這“四查”活動(dòng)主要是：教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)專項(xiàng)督查、隨堂聽課抽查、日常教學(xué)巡查。文章來源：unjs.com
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學(xué)校在每個(gè)月都要進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。教務(wù)處組織學(xué)科教研組組長、年級(jí)備課組組長，對(duì)全校教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行一次常規(guī)檢查，做到“六查”，即一查教案，看三維目標(biāo)是否突出，看教學(xué)設(shè)計(jì)是否清晰；二查上課，看教師是否帶教案上課，看教師是否按設(shè)計(jì)的教學(xué)程序上課；三查學(xué)生，看學(xué)生發(fā)言是否積極主動(dòng)，看是否大面積學(xué)生發(fā)言；四查作業(yè)，看是否全批全改，看是否有二次訂正批閱；五查輔導(dǎo)記載，看輔導(dǎo)過程是否詳實(shí)，看輔導(dǎo)效果是否明顯；六查學(xué)生筆記，看是否有糾錯(cuò)過程，看是否有反思總結(jié)。
為保障各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)保質(zhì)保量完成，學(xué)校教務(wù)處對(duì)每項(xiàng)教學(xué)工作都要進(jìn)行專項(xiàng)督查，做到每周一次專項(xiàng)督查，每周一次教師大會(huì)宣讀通報(bào)，對(duì)通報(bào)中出現(xiàn)的問題限期整改到位。會(huì)后，教務(wù)處對(duì)督查中出現(xiàn)的問題再次進(jìn)行跟蹤回訪，確保督查落到實(shí)處，取得成效。教學(xué)專項(xiàng)督查活動(dòng)的開展，最大限度地提高了工作效率。
為了將平時(shí)的課堂教學(xué)落到實(shí)處，學(xué)校將隨堂聽課抽查與日常教學(xué)巡查相結(jié)合。教務(wù)處組織學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師組成隨堂聽課指導(dǎo)專班，對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨堂推門聽課。聽課后，隨堂聽課指導(dǎo)專班對(duì)授課教師的教學(xué)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，填寫《承天路小學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，提出優(yōu)化課堂的建議。同時(shí)，學(xué)校教務(wù)主任每天對(duì)全校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行巡視，主要做到“四看”，一看教師是否使用普通話授課，二看課堂上有無體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，三看課堂紀(jì)律是否良好，四看學(xué)生發(fā)言是否積極。隨堂聽課抽查與日常教學(xué)巡查二者聯(lián)手，從而把全校的課堂教學(xué)落到了實(shí)處，做到了科學(xué)規(guī)范。
三、督導(dǎo)集體備課，助推課堂教學(xué)。
學(xué)校注重督導(dǎo)集體備課，把教師的集體備課作為常規(guī)教學(xué)中的重點(diǎn)工作來抓，以年級(jí)組為單位進(jìn)行的集體備課，科學(xué)、有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)的實(shí)踐。
學(xué)校加強(qiáng)對(duì)年級(jí)組集體備課的督導(dǎo)，做到了“三次備課”：第一次，年級(jí)組定出本單元具有代表性的授課內(nèi)容，教師自主寫出初步教案；第二次，年級(jí)組對(duì)教師撰寫的初步教案進(jìn)行討論，集思廣益，達(dá)成共識(shí)。第三次，對(duì)集體修正后的教案，年級(jí)備課組定人執(zhí)教，組內(nèi)教師聽課研討，針對(duì)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出修改意見，形成第三次授課方案，并推廣到本單元其他內(nèi)容的教學(xué)�！叭蝹湔n”實(shí)現(xiàn)了“設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的循環(huán)往復(fù)，積累了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升了教師的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)了教研成果共享。
在督導(dǎo)集體備課的同時(shí)，學(xué)校也加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)后記的撰寫。學(xué)校主要開展了四種形式相結(jié)合的“撰寫教學(xué)后記”系列活動(dòng)：一是教師對(duì)每堂課進(jìn)行授課后反思，記成功，錄失��；二是年級(jí)備課組開展教學(xué)后記撰寫探討活動(dòng)，談感受，提困惑；三是語文、數(shù)學(xué)兩大學(xué)科組開展“觀名師授課，寫教學(xué)反思”活動(dòng)，學(xué)習(xí)名師技藝，提升撰寫能力；四是全體教師開展教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)，依據(jù)教學(xué)實(shí)情，確定相關(guān)主題，撰寫反思文章，評(píng)出等次�！ W(xué)校對(duì)年級(jí)組集體備課活動(dòng)的督導(dǎo)，特別是對(duì)教學(xué)后記（反思）的探討，科學(xué)、有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)，為提高課堂教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 1 2 3 4文章來源：unjs.com
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四、調(diào)控課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效率。
為提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校要求教師依據(jù)科學(xué)原理調(diào)控好課堂活動(dòng)，協(xié)調(diào)好兩個(gè)時(shí)間：一是教師的講授時(shí)間，二是學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。通過調(diào)控課堂活動(dòng)來達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。
一是規(guī)范教師的講授時(shí)間。學(xué)校規(guī)定每堂課教師講授的時(shí)間不得超過15分鐘，并且在15分鐘里，要求教師做到“四講四不講”：講本節(jié)課的重點(diǎn)，不展開去講相關(guān)聯(lián)的要點(diǎn)；講學(xué)生難以理解的難點(diǎn)，不講細(xì)枝末節(jié)的疑點(diǎn)；講由本課提煉出來的觀點(diǎn)，不講涉及觀點(diǎn)的理由；講學(xué)生生成的與主題相關(guān)聯(lián)的疑點(diǎn)，不講離題萬里的問點(diǎn)。
第二，保證學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。為了保證學(xué)生在課堂上有充足的訓(xùn)練時(shí)間（不少于15分鐘的訓(xùn)練時(shí)間），學(xué)校規(guī)定在課堂上，教師設(shè)計(jì)練習(xí)要做到“三要”：一是題量要精，不搞題海戰(zhàn)；二是題意要明，不出偏題怪題；三是類型要新，不出陳舊老題。特別是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要求督促學(xué)生做到“五要”，即表達(dá)要清，字跡要整，姿勢(shì)要正，答題要快，檢查要細(xì)。
學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的指導(dǎo)性調(diào)控，極大地提高了課堂教學(xué)的效率，大面積提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
五、落實(shí)學(xué)科輔導(dǎo)，做好查漏補(bǔ)缺。
學(xué)校要求每位教師每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)不少于一次。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，主要有三種類型：一是即時(shí)輔導(dǎo)，二是跟蹤輔導(dǎo)，三是專題輔導(dǎo)。三種類型的輔導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行，真正做到了因材施教，查漏補(bǔ)缺。
即時(shí)輔導(dǎo)，就是教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)訂正，并再次批閱。在輔導(dǎo)時(shí)，教師要做到三個(gè)字：即“問”、“講”、“查”�！皢枴本褪菃枌W(xué)生，尋找作業(yè)出錯(cuò)的原因；“講”就是講題目，教給學(xué)生正確的思考方法；“查”就是教師講完題目后，再出一道同類型的題目，考查學(xué)生能否做到舉一反三。
跟蹤輔導(dǎo)，每位教師每月對(duì)3—5名學(xué)生進(jìn)行連續(xù)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制訂短期奮斗目標(biāo)，到月末進(jìn)行評(píng)估。教師跟蹤輔導(dǎo)要求做到“三定”，即定輔導(dǎo)對(duì)象，定輔導(dǎo)目標(biāo)，定輔導(dǎo)時(shí)間。
專題輔導(dǎo)，即教師在教學(xué)過程中，針對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行的輔導(dǎo)。學(xué)校每位教師每學(xué)期開展2—3次專題輔導(dǎo)，每次專題輔導(dǎo)都做到了“四記”，即一記輔導(dǎo)主題，二記輔導(dǎo)內(nèi)容，三記輔導(dǎo)形式，四記輔導(dǎo)效果。
六、引導(dǎo)學(xué)生反思，促進(jìn)自主探究。
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校把常規(guī)教學(xué)延伸到了學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)生中開展了“三項(xiàng)”反思活動(dòng)：即反思個(gè)人成長經(jīng)歷，制作成長檔案袋；反思教學(xué)成績，撰寫期中期末反思總結(jié)；反思自查各項(xiàng)作業(yè)，完成個(gè)人糾錯(cuò)本。
反思個(gè)人成長經(jīng)歷，制作成長檔案袋。學(xué)校的每位學(xué)生都自己制作了一份成長檔案袋，在制作過程中做到了“五裝”：一裝自己每學(xué)期的素質(zhì)通知單；二裝自己最得意的作品；三裝自己去過的最美麗的地方：四裝自己的獲獎(jiǎng)證書；五裝自己的成長照片。
同時(shí)，圍繞學(xué)生成長檔案袋的設(shè)計(jì)制作，每學(xué)期學(xué)校要開展“三項(xiàng)”活動(dòng)，一是班級(jí)開展“誰最亮”成長檔案袋評(píng)比展示活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀成長檔案袋十份；二是在學(xué)校中開展“十佳成長小明星”評(píng)比活動(dòng)。分低中高三個(gè)年段，各評(píng)選出十位“十佳成長小明星”，全校表揚(yáng)展示；三是每學(xué)期，以“成長”為主題出一期宣傳墻報(bào)，展示學(xué)生成長的精彩足跡。文章來源：unjs.com
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反思教學(xué)成績，撰寫期中期末反思總結(jié)。在每次期中期末考試后，教師要分學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行期中期末反思總結(jié)，做到“兩反思一總結(jié)”：即反思考試中自己最滿意的答題方法；反思考試中最大的失誤；總結(jié)今后考試應(yīng)該怎樣去答題。學(xué)生通過對(duì)每門學(xué)科及時(shí)的反思與總結(jié)，明確了自己的優(yōu)勢(shì)與不足，及時(shí)主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。
反思自查各項(xiàng)作業(yè)，完成個(gè)人糾錯(cuò)本。各學(xué)科教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)本，幫助指出錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正，完成學(xué)生自己的糾錯(cuò)本。制作成長檔案袋，撰寫期中期末反思總結(jié)，完成個(gè)人糾錯(cuò)本這三項(xiàng)活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上進(jìn)行自主探究、嘗試，去探索一條適合自己的學(xué)習(xí)道路。
學(xué)校經(jīng)過近幾年對(duì)常規(guī)教學(xué)的實(shí)踐與研究，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。今后，學(xué)校將一如既往，圍繞常規(guī)教學(xué)的管理與實(shí)施，積極主動(dòng)地開展一系列研究實(shí)踐，不斷提高學(xué)校常規(guī)管理水平，為學(xué)校的跨越式發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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