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減負初中作文
在我們平凡的日常里，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的減負初中作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
減負初中作文1
“一個一個夢飛出了天窗，一次一次想穿梭舊時光……”。每次聽到這首耳熟能詳?shù)母枨�，不禁喚起了我對青春和成長的無限憧憬，歌詞中的青春那么美好，活潑，快樂，幸�！�
曾經(jīng)，可以無憂無慮的向往著初中長大的美好；曾經(jīng)，沒心沒肺的'和朋友笑成一片；曾經(jīng)，快樂的渾然不知時間竟就這樣悄悄的離我而去……
不知不覺時間已從指尖溜走，猛然發(fā)現(xiàn)，自己早已經(jīng)不是那個只管整天伸手要糖的小女孩，早已不是以前那個懵懵懂懂的孩子，突然間覺得自己好累好累，整天背負著好多的壓力，感覺每天都挺不自在的，每天都挺郁悶的。
即將要步入初三的我，好想做什么都很緊張，只想好好學(xué)習(xí)，考入一個好高中，不讓自己后悔，但是事實并非如此，每天總是渾渾噩噩的，好像覺得周圍有很多壓力，每天只是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)……
其實有適當(dāng)?shù)膲毫κ呛玫�，但是壓力太大就會弄巧成拙的。好想回到童年的天真，懵懂，無知……現(xiàn)在的中考像一個戰(zhàn)場，必須要在戰(zhàn)場是拼個你死我活，現(xiàn)在的形式真的太嚴(yán)峻了，但還是希望自己能在中考的戰(zhàn)場上做一個勝者，強者，與此同時，真誠的希望自己不要那么累了，減負，很有必要，這樣才能以一個更加愉悅的身心去投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也就大大提高了，這樣水到渠成不是更好嗎，為什么要急功近利呢，欲速則不達��！
看來，在壓力特別大的同時減負是很有必要的，但是絕不能失去全部奮斗目標(biāo)，壓力適當(dāng)有些就好了，為什么要讓壓力壓死自己呢，在快樂學(xué)習(xí)的同時適當(dāng)放松不是更好嗎？
“一個一個夢飛出了天窗，一次一次想穿梭舊時光”。適當(dāng)減負是很有必要的，絕不能讓當(dāng)代學(xué)生都被培養(yǎng)成“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，適當(dāng)減負，勢在必行！
減負初中作文2
現(xiàn)在環(huán)境的惡化已經(jīng)越來越嚴(yán)重，想要控制住如此迅猛的速度，只能是我們從一點一滴的小事做起，從小做起，加大廢物利用和廢物回收的力度。
現(xiàn)在的浪費遍布在社會的各各角落，甚至于學(xué)校都不例外。手工課上完之后只見老師把我們手工課剪下來的廢物一一放進了黃色的大袋子里�？瓷先ノ孱伭�，也凹凸不平的，有幾個紙的角，把這個薄薄的塑料袋扎剖了，在手上很痛。老師一邊準(zhǔn)備出教室，以便檢查地上還有沒有漏看的垃圾。這是，我旁邊的周紅拿著他的手工書，指著小貼士說：“看塑料可以做衣服呢！”“衣服？”“對呀”我?guī)е@訝的表情說：“對了，我想到一個很好的主意！”于是，我跑向老師，還好老師沒走遠，大聲喊道：“老師回來，我們可以廢物利用！”“廢物利用？好主意，既可以動手動腦，又不浪費，我還沒想到呢！“老師摸了摸我的頭說。
我們先拿了幾張碎紙，再拿了一個塑料杯，準(zhǔn)備我們的手工——小杯子。我用剪刀把一張張碎紙修剪成一朵朵小花的'形狀，再用固體膠把他們有規(guī)律地貼在杯子上。在把杯子的邊修剪的平滑一點。再用一條塑料條的兩頭貼在被子的一側(cè)，這樣一個完美的杯子做完了！
我們各自把杯子拿出來，有心形的，有三角形的，還有圓形的各種各樣。你看看我的我看看你的，還哈哈的大笑，連老師都洋溢著微笑……這次活動及裝飾了教室，又廢物利用真好！
想要真正改善環(huán)境只是嘴上說說永遠都不夠，我們能做的只能是盡自己所能不浪費可以回收的東西，為地球減負，為明天努力，廢物利用刻不容緩。
減負初中作文3
當(dāng)前最熱門的話題莫過于減負了。何為減負？減負的重要內(nèi)容就是減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。在這個問題上，仁者見仁，智者見智，我個人認為，減負是應(yīng)該的，但不可因此而放松了學(xué)習(xí)。
本來，中學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)過于沉重，減一減有益于學(xué)生的身心健康，但是許多學(xué)生誤解了減負的真正用意，認為減負等于玩。有的學(xué)校竟然出現(xiàn)了學(xué)生集體，不完成各科作業(yè)的現(xiàn)象。學(xué)生的理由只是兩個字：減負。這樣一來，老師布置作業(yè)都要反復(fù)思量，生怕布置得稍多一點，被學(xué)生告上一狀。試想一下，身為一名學(xué)生，為了看幾分鐘漫畫，打幾分鐘電腦游戲，踢幾分鐘足球，竟如此地向老師的正常教學(xué)工作叫板。更有甚者拿減負作為擋箭牌，父母一提學(xué)習(xí)問題，他們便拿減負來抵擋。這哪里是在“減負”，分明是在減小了自己的學(xué)習(xí)動力。我們再試想一下，學(xué)習(xí)的好與不好難道不用測評了嗎？不競爭了？減負的對面毅然站出了競爭，在當(dāng)今社會中，競爭的激烈程度已呈現(xiàn)出白熱化，學(xué)習(xí)成績也早已成為首要的競爭條件，現(xiàn)在應(yīng)該是減負不減壓，減負不減學(xué)！中考仍在，高考仍存，我們有什么權(quán)利、有什么資格懈怠呢？
面對復(fù)雜的問題如何解決？說實在的，現(xiàn)在解決一個學(xué)生學(xué)習(xí)上的.問題很簡單，但要解決中學(xué)生思想上出現(xiàn)的問題可不那么簡單。我想，教育部門能否在提倡減負的同時，也下達一條學(xué)校有權(quán)教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，卻又不使學(xué)生負擔(dān)過重的指示呢？（初中作文）
我們知道，釘子不但有“擠”和“鉆”的精神，還有變壓力為動力的品格。當(dāng)今的一些中學(xué)生就是因為缺少了釘子的這種品格，才出現(xiàn)了誤解減負間題的怪念頭。愿全體中學(xué)生正確對待減負，規(guī)劃好自己的生活和學(xué)習(xí)。
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