【精華】初中語(yǔ)文作文合集5篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的初中語(yǔ)文作文5篇，希望能夠幫助到大家。
初中語(yǔ)文作文 篇1
宋朝詩(shī)人辛棄疾某日來(lái)到鄉(xiāng)村游玩，他走著走著，忽然眼前一亮，�。《嗝赖木吧�！只見(jiàn)一條明如玻璃、清澈見(jiàn)底的溪邊，有一座矮小的茅屋，溪邊的小草齊刷刷的挺立著，顯得特別精神！辛棄疾輕輕靠近茅屋，只見(jiàn)茅屋里坐著一對(duì)老夫婦，慈祥的.臉上帶著笑意，桌上擺著幾碟小菜，半瓶酒，看著這兩人紅撲撲的臉，辛棄疾想：這老兩口，好悠閑��！正想著，聽(tīng)見(jiàn)老爺爺操著方言說(shuō)：“我說(shuō)老婆子，多虧你給我生了三個(gè)孝順的兒子！來(lái)，我敬你一杯！”老婆婆連連擺手，笑著說(shuō)：“老頭子��！我都醉了，看你醉成這樣，還喝��！”
聽(tīng)著這老兩口的對(duì)話(huà)，辛棄疾不覺(jué)有些陶醉，他目光一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)在溪的東邊有一人在鋤豆，汗如雨下，詩(shī)人猜想：這就是剛才那兩位老人家說(shuō)的兒子吧！可還有兩個(gè)呢？詩(shī)人舉目四望，發(fā)現(xiàn)在院子的樺樹(shù)下有一人在編制雞籠，動(dòng)作非常麻利，這就是二兒子吧！在溪邊躺臥著一個(gè)頑皮可愛(ài)的孩子正在剝蓮蓬。
詩(shī)人不禁喜歡上了這種生活，在心里想著自己過(guò)著這種生活的樣子，想著想著，辛棄疾的身影吞沒(méi)在夜色中，越走越遠(yuǎn)……
初中語(yǔ)文作文 篇2
在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的也是作文。眾所周知，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，在考試中占有40％的大比例分?jǐn)?shù)，可以說(shuō)占了語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，但是我們學(xué)生作文水平普遍低下，因此學(xué)生一見(jiàn)作文心就煩。老師呢？也害怕作文教學(xué)，因?yàn)楸M管很努力的講解，但學(xué)生仍無(wú)所適從，一籌莫展，學(xué)生的寫(xiě)作水平很難得到提高。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就成為語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。那么如何才能提高中學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？談一談我的幾點(diǎn)體會(huì)和做法。
一、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣
大千世界，有寫(xiě)不盡的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。教會(huì)學(xué)生善于觀察生活，力求寫(xiě)實(shí)。所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。首先，要明確觀察的對(duì)象，其次，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺(jué)器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花時(shí)，首選通過(guò)視覺(jué)了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)；然后通過(guò)嗅覺(jué)，聞到它的花香；再通過(guò)觸覺(jué)，摸到它的實(shí)體；再通過(guò)味覺(jué)，嘗到它的滋味；最后，要求學(xué)生帶著情感去觀察，這樣，寫(xiě)出來(lái)的文章才能打動(dòng)人。
二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣
孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！蹦敲矗绾闻囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣呢？
1.善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)。學(xué)生的作文，在批改時(shí)都要找到他們的長(zhǎng)處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定和鼓勵(lì)，并且每次作文時(shí)都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些佳作張貼出來(lái)，并在課堂上朗讀出來(lái)，哪怕是一個(gè)字用得妙，一個(gè)開(kāi)頭寫(xiě)得精彩都衷心表?yè)P(yáng)一番，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2.因人施教，分類(lèi)指導(dǎo)。俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短�！睂W(xué)生作文水平高低并不一致，“一刀切”、“一鍋煮”的教法使好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不消，也會(huì)使學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生消極心理和行為，因此每次作文我根據(jù)學(xué)生的不同程度提出不同的要求、任務(wù)、分類(lèi)指導(dǎo)。好的學(xué)生鼓勵(lì)他們參加各類(lèi)作文競(jìng)賽，積極向報(bào)刊投稿發(fā)表，以滿(mǎn)足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要，對(duì)差的學(xué)生降低要求，減少難度，使他們的寫(xiě)作能有所進(jìn)步，從而激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。
三、加強(qiáng)課外閱讀，積累寫(xiě)作素材
要使學(xué)生作文有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀文章。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀呢？
1.拓寬閱讀面。教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物，一是適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，重在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；二是優(yōu)秀作文選之類(lèi)，讓學(xué)生在寫(xiě)作上接受啟示；三是科普讀物、工具書(shū)之類(lèi)的非文學(xué)讀物，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的習(xí)作準(zhǔn)備材料。
2.制作閱讀卡。要求學(xué)生對(duì)在平時(shí)教學(xué)的文章中或在課外閱讀時(shí)遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語(yǔ)格言、名人名言及時(shí)摘抄，分類(lèi)進(jìn)行整理，并寫(xiě)上簡(jiǎn)要的閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的`閱讀習(xí)慣。
3.定向的專(zhuān)題閱讀與自由閱讀相結(jié)合。所謂定向?qū)ｎ}閱讀，就要求學(xué)生閱讀的書(shū)籍（或文章）時(shí)，要與語(yǔ)文教材的單元閱讀、單元作文的語(yǔ)體相協(xié)調(diào)，以提高閱讀和作文的效率。(語(yǔ)文教學(xué)論文 )自由閱讀就是根據(jù)學(xué)生各自的興趣選定材料，體現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主性。以便于學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有不同的材料，寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)豐富多彩。
四、多些片段，多寫(xiě)日記，練習(xí)隨筆
一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多寫(xiě)日記。我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊，小至遣詞造句，學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫(xiě)作的難度。而隨筆，就是給學(xué)生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。只管寫(xiě)自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事�？勺h論，可抒情，可記敘、隨心所欲。有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)可短，盡興而寫(xiě)，隨意而止。這樣不自覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力。他們寫(xiě)的內(nèi)容起初比較簡(jiǎn)單，漸漸地，觀察視野不斷擴(kuò)大，就從身邊的小事寫(xiě)開(kāi)去，寫(xiě)社會(huì)、寫(xiě)人生。在隨筆里，我看到了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，也有到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話(huà)可寫(xiě)，而且更真實(shí)，更貼近生活，收到了顯著的效果。
五、幫助學(xué)生歸納寫(xiě)作方法和技巧，提高寫(xiě)作水平
1.教給學(xué)生寫(xiě)作的技巧——定靚麗的標(biāo)題。題目是文章的眼睛。想使文題靚麗新穎，可引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法：①引用式。直接引用與材料中心相吻合的詩(shī)句、名句、歌詞、俗語(yǔ)、廣告、做文章標(biāo)題。這類(lèi)文題醒目，易引起讀者共鳴。②修辭式。即用修辭格來(lái)擬標(biāo)題，常見(jiàn)的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方法擬定標(biāo)題形象傳神，有感染力。
2.提供策略方法的指導(dǎo)——寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾。好的開(kāi)頭引人注目，給人以先聲奪人之感。好的結(jié)尾回眸一笑百媚生。我們可以給學(xué)生提供一些方法。例如開(kāi)頭的寫(xiě)法有：巧用修辭，展示風(fēng)采、懸念入題，引人入勝、抒情開(kāi)篇，真情感人、轉(zhuǎn)折入題，生動(dòng)深刻、描寫(xiě)入題，自然真摯。結(jié)尾的方法有：自然收束式、畫(huà)龍點(diǎn)睛式、首尾呼應(yīng)式、名言警句式、抒情議論式。
3.要寫(xiě)好作文，必須指導(dǎo)學(xué)生錘煉詞語(yǔ)，善用修辭，為文章增添光彩。我指導(dǎo)學(xué)生作文的前提思想：中學(xué)生寫(xiě)作文一定要先光彩奪目，然后才平淡自然。作文的初學(xué)者在寫(xiě)作文的時(shí)候，無(wú)時(shí)無(wú)刻都要以豐富的詞匯，優(yōu)美的文辭來(lái)吸引讀者，博取作文高分。
“冰凍三尺非一日之寒�！币嫣岣邔W(xué)生的作文水平，既需要語(yǔ)文教師大膽改革，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中提高寫(xiě)作水平，讓作文教學(xué)不再黯淡無(wú)光，煥發(fā)出新的活力與光彩
初中語(yǔ)文作文 篇3
人生于自然，感悟于自然，創(chuàng)作于自然。
可以說(shuō)，人所有學(xué)來(lái)的一切都離不開(kāi)自然，它是世界上最博大的課堂。一片茂密的荷花就給我上了一堂受益匪淺的語(yǔ)文課。
那是一池靜立著的荷花。七八月的風(fēng)，輕輕地拂過(guò)水面，水波不驚，仿佛也在配合著荷花續(xù)著這個(gè)和諧而又安詳?shù)膲?mèng)。天空不知怎地，也蒙上了一層薄紗，或許是不忍讓毒辣的陽(yáng)光燒灼那婀娜多姿的身影，又或許是因?yàn)橐?jiàn)了那花兒而羞澀了吧。對(duì)岸的青草軟綿綿地伏在地上，似乎也融入這恬靜的夢(mèng)中。時(shí)而行人路過(guò)，匆忙的腳步變得舒緩了，慌亂的神情變得松弛了，煩躁的心變得柔和溫暖了。那一池荷，以驚人的魅力感染著身邊的一切。
但是，你若見(jiàn)到那池荷花，絲毫不會(huì)驚異那強(qiáng)大的感染力竟源于這么小的荷花。
荷葉郁郁蔥蔥，放眼望去，滿(mǎn)池都是碧玉般的荷葉。在綠葉的縫隙中露出池塘的一角，你甚至?xí)岩赡鞘欠袷乔宄渴橇粝碌穆吨�。近處，蜻蜓繞著荷葉來(lái)回地飛著，累了，便棲在荷葉上，與這荷塘融為一體，已分不出哪兒是蜻蜓，哪兒是荷葉了。漸漸地，我看見(jiàn)了那“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的景象，理解了楊萬(wàn)里對(duì)荷花的期待，領(lǐng)悟了身心與自然融為一體的.高尚境界。在這片荷塘中，最惹眼的莫過(guò)于那幾朵潔凈的荷花。它雖沒(méi)有完全綻放，卻給我?guī)?lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。每一朵荷花都晶瑩透徹，仿佛被洗滌過(guò)一般。那粉色與白色交融的花瓣，有如一朵美麗的霞云，被刻在了白玉上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就如在潔白無(wú)暇的雪中，燃起了一片火。這難道不是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”中所描繪的場(chǎng)景嗎？這永久不變的景象，讓我親身感受到了一千多年前的觸動(dòng)，透徹地領(lǐng)悟了這一句中作者那激動(dòng)不已的心情，品味了語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。
這也是一堂語(yǔ)文課，一堂亙古不變的自然語(yǔ)文課。是大自然，賦予了我如此精妙的寫(xiě)作題材，給我創(chuàng)作的火花；也是它，給予我如此深沉的感觸，讓我領(lǐng)悟了文學(xué)的博大精深。
初中語(yǔ)文作文 篇4
摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中“老大難”的環(huán)節(jié)，相關(guān)教育學(xué)者以及一線教師都對(duì)此做出了很多有益的研究和嘗試。但從整體上來(lái)看，現(xiàn)今的作文教學(xué)效果依然不夠理想。教師們傾向?qū)懽骷记珊蛯?xiě)作方法的傳授，目標(biāo)在于指導(dǎo)學(xué)生在作文方面拿到“高分?jǐn)?shù)”，很少甚至根本沒(méi)有考慮過(guò)基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展作文教學(xué)。
關(guān)鍵詞：初中；作文教學(xué)；學(xué)生經(jīng)驗(yàn)；有效策略
作文教學(xué)，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中占據(jù)著重要地位。盡管作文教學(xué)一直被強(qiáng)調(diào)、被重視，目前的作文教學(xué)仍舊處于“教師難教，學(xué)生難寫(xiě)”的困境。造成如此局面的原因其實(shí)有很多，而筆者認(rèn)為最根本原因在于作文教學(xué)脫離了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，忽略了學(xué)生成長(zhǎng)以來(lái)的生命體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。創(chuàng)作來(lái)源于生活,不同的個(gè)體具有不同的經(jīng)驗(yàn),反過(guò)來(lái),經(jīng)驗(yàn)也會(huì)影響個(gè)體的形成和發(fā)展。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的缺失不僅阻礙學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,也會(huì)影響到學(xué)生良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。具體到作文教學(xué),就會(huì)成為教學(xué)質(zhì)量難以提升的一個(gè)缺口。因此,教師們?cè)谧魑慕虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極地采取相應(yīng)的有效策略解決這一問(wèn)題。那么，具體采用何種策略來(lái)進(jìn)行基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的作文教學(xué)呢？首先，要使學(xué)生“有話(huà)可寫(xiě)”，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，充實(shí)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)；其次，注重閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生寫(xiě)作素材；最后，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，將寫(xiě)作主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
作文教學(xué)中，教師們往往以自己的教學(xué)目標(biāo)為核心，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有著一些規(guī)定，例如寫(xiě)什么內(nèi)容、采用什么文體、要寫(xiě)多少字?jǐn)?shù)，并不考慮學(xué)生是否喜歡這個(gè)主題，是否了解這個(gè)寫(xiě)作領(lǐng)域，這種教學(xué)態(tài)度容易導(dǎo)致學(xué)生消極對(duì)待作文。眾所周知，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并保持積極性時(shí)，一定能夠取得良好的效果。教師們?cè)谧魑慕虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到這一點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，讓他們將寫(xiě)作文當(dāng)成一種樂(lè)趣。例如，將學(xué)生置于最近發(fā)生的重大新聞事件的情境中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和聯(lián)系實(shí)際生活，根據(jù)新聞實(shí)情，寫(xiě)出現(xiàn)狀，表明感受；還可以采用討論、看圖畫(huà)、讀書(shū)等教學(xué)方法，將所觀察的、所閱讀到的東西轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗(yàn)，在不斷地實(shí)踐中形成符合學(xué)生學(xué)情的作文教學(xué)。另外教師們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，也不要過(guò)分限制寫(xiě)作條件，可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)情讓學(xué)生決定寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)，肯定此次作文可以有幾種不同的寫(xiě)作方案，重視學(xué)生個(gè)體性的發(fā)揮，鼓勵(lì)他們表達(dá)出自己的真情實(shí)感。當(dāng)學(xué)生了解到自己可以運(yùn)用自己掌握熟練的體裁自由寫(xiě)作時(shí)，必然愿意寫(xiě)出真實(shí)的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生寫(xiě)作興趣。
二、重視閱讀教學(xué)，加強(qiáng)教師指導(dǎo)
文章的寫(xiě)成可以說(shuō)是文字到文字的過(guò)程，要想寫(xiě)出一篇好的作文，對(duì)文字的要求也是很高的。好的文字從何而來(lái)？閱讀積累是最好的方法。正如古語(yǔ)所說(shuō)“讀書(shū)千萬(wàn)卷，下筆如有神�！睂W(xué)生可以通過(guò)不斷的閱讀，從優(yōu)秀的文章當(dāng)中學(xué)習(xí)到一些優(yōu)美的語(yǔ)言外，還可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的寫(xiě)作技巧，例如如何構(gòu)思，使文章內(nèi)容明確、如何布局，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、如何運(yùn)用修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。在此基礎(chǔ)上，可以將閱讀所積累的東西結(jié)合自身體驗(yàn)加以提煉，變成自己的東西。同時(shí)，不斷地閱讀優(yōu)秀作品，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也有著潛移默化的影響。因此，教師們應(yīng)當(dāng)重視閱讀教學(xué)。但閱讀什么，怎樣閱讀才是正確的方式，還需要教師們對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。初中的課業(yè)也比較繁重，課余時(shí)間用來(lái)大批量的閱讀比較有限。那么，課內(nèi)的閱讀就變得十分重要了，學(xué)生可以充分利用手頭上所有的課本和讀本。要知道能夠入選課本和讀本的文章都是專(zhuān)家學(xué)者們精挑細(xì)選的，它們?cè)谖恼逻x材、寫(xiě)作技巧上都有著一定的示范作用。教師們可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和鑒賞這些文章，感受其中的精彩和豐富，讓他們?cè)陂喿x這些經(jīng)典之作過(guò)程中不僅獲得審美上的愉悅，也能夠由此獲得一定的感受，豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)。
三、改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性
傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)方式是教師單方面評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，再附以一個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)基本上沒(méi)有任何異議，過(guò)于相信教師在作文評(píng)價(jià)方面的權(quán)威性。這樣的評(píng)價(jià)方式是教師單方面的觀點(diǎn)，和學(xué)生沒(méi)有任何情感上的交流。評(píng)價(jià)方式其實(shí)可以多樣化，讓家長(zhǎng)、學(xué)生至少讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)�？梢圆捎煤献髟u(píng)價(jià)的方式，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，當(dāng)有學(xué)生閱讀自己的文章時(shí)，其它小組要進(jìn)行記錄并進(jìn)行討論得出小組評(píng)價(jià)。被評(píng)價(jià)的'文章作者可以得到同學(xué)們的建議，能夠明白自己文章的不足之處，而各個(gè)小組在評(píng)價(jià)時(shí)，也可以比照自己的文章，知道是否合乎標(biāo)準(zhǔn)，如何寫(xiě)作才能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的文章。這樣的小組評(píng)價(jià)方式不僅減輕了教師們的負(fù)擔(dān)，也能夠提高學(xué)生的修改能力，促進(jìn)學(xué)生互助合作的能力，是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的一種獲取渠道。讓學(xué)生參與作文評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才得到了真正的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)得以回歸。由此，學(xué)生更愿意積極地挖掘所有的生活經(jīng)驗(yàn)，將其寫(xiě)入作文，更愿意寫(xiě)真實(shí)的人事，寫(xiě)真實(shí)的情感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于初中作文教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)的表述放在“表達(dá)與交流”中，其中有條目明確要求，作文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地觀察生活來(lái)豐富生活、情感經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于自然、社會(huì)和人生有著自己獨(dú)特的感受和思考。新課程改革呼吁“以生為本”，具體到作文教學(xué)中，更加強(qiáng)調(diào)基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及自身實(shí)際的真實(shí)而個(gè)性。在新課程改革的大背景下，重視學(xué)生經(jīng)驗(yàn)必然成為作文教學(xué)一大趨勢(shì)。
初中語(yǔ)文作文 篇5
老子有云：“見(jiàn)素抱樸�！彼�，即未染色的絲，不及錦之明艷，卻是輕中有重，包容無(wú)限可能;樸，不飾雕琢的木，去繁就簡(jiǎn)，卻是樸中見(jiàn)華，以其本真之美貼近心靈，兼之素樸即為美。
中國(guó)宣紙有著“紙壽千年”的美譽(yù)，輕似蟬翼白如雪。素凈潔白的紙質(zhì)樸渾成，靜立于前，古雅平靜之感徐徐呼喚而來(lái)，創(chuàng)造的興致也亦隨之噴薄而出。筆端隨心而動(dòng)，仿若自由于天地間信馬由韁，于紙面流暢游走，承載文化的厚重，呈現(xiàn)精神的絢爛。潑墨書(shū)法，抑或長(zhǎng)軸畫(huà)卷，宣紙均是其不可或缺的載體。宣紙見(jiàn)于中華之化已有千年，以其精良的.制作流程，堪稱(chēng)一件上流的工藝品，卻依然以輕薄自居，欣于去承載意境之美的無(wú)盡可能性頗有知雄守雌的情懷。樸中之華，得見(jiàn)于此。
相比于宣紙，水，在更為人們所熟悉。水，是清晨初見(jiàn)晨曦的一滴露珠，一片晶瑩惹人心動(dòng)的小小情趣;水，是煙波浩渺的江海，深沉而不失斑斕的生命之源;水，亦是梧桐更兼細(xì)雨，難以承托的文人的淚，那易于難表的國(guó)仇家恨。樸素如水，卻是樸中見(jiàn)華，似一塵不染，又似涵納了大千世界，唯有返璞歸真，才得以形容萬(wàn)家之美。
道家有言曰“上善若水”，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，其包容與謙和便是為人之上善，花團(tuán)錦簇，若僅僅著眼于此，難免心生偏執(zhí)，忘乎所以。過(guò)眼繁花雖驚艷，卻不值得留戀。漫觀天外云卷云舒，才可相輔于人性之美，堅(jiān)守那一份樸素去感悟生命之華。
美，當(dāng)為樸素。
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