關(guān)于初中作文集合九篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的初中作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
初中作文 篇1
炎熱的午后，一絲風(fēng)兒都沒(méi)有，知了在樹(shù)上絕望地叫著。
這兩天連續(xù)的考試讓我有點(diǎn)吃不消�；氐剿奚幔顼埡筮B綿的倦意讓我漸漸陷入迷糊……眼前的數(shù)學(xué)試卷開(kāi)始有點(diǎn)模糊，我很想下筆，可突然發(fā)現(xiàn)怎么填空選擇全成了壓軸題！我怎么一題都不會(huì)？不行，我得問(wèn)問(wèn)數(shù)學(xué)老師。此時(shí)老師背對(duì)著我，偌大的教室空無(wú)一人，全班同學(xué)都交了卷子，獨(dú)剩我一人！我急得直喊：老師……老師……
“醒醒，快醒醒！”正在夢(mèng)中掙扎的我感覺(jué)背后有雙溫暖而有力的手在搖著我，可我無(wú)力地掙扎著，絕望地看著漸漸走遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)老師……
“這孩子，想啥呢？遲大到了！”
絕望的我迷迷糊糊地睜開(kāi)了眼睛。在刺眼的陽(yáng)光中，我看到了一個(gè)既熟悉卻又陌生的身影。他跟平常一樣，還是一臉慈祥的表情……
沉穩(wěn)厚重的聲音把我拉回現(xiàn)實(shí)：“校長(zhǎng)……”
“孩子你這是咋了，做白日夢(mèng)了？趕緊的'，別想好事了，英語(yǔ)口語(yǔ)考試馬上開(kāi)始了！” 站在我面前的是我們敬愛(ài)的校長(zhǎng)，一位慈眉善目的紅鼻子老頭，在窗外陽(yáng)光的照射下，他的紅鼻子越發(fā)的光亮，充滿了關(guān)懷的目光顯有點(diǎn)焦急：“我巡場(chǎng)到你們班，發(fā)現(xiàn)你不在。趕緊的，口語(yǔ)考試開(kāi)始了，這次可是全區(qū)統(tǒng)考，錯(cuò)過(guò)了可吃大虧了！”
我定了定神，校長(zhǎng)那鬢角的白發(fā)那么刺眼，讓我一下子跳將起來(lái)，拿著文具盒沖出宿舍向教室狂奔而去……“快跑，別耽誤了……”
我邊跑邊回頭看了一眼，老校長(zhǎng)還在原地，背著手，就那么看著我。紅鼻子亮亮的……我甚至一句感謝的話也沒(méi)來(lái)得及說(shuō)。
回到課室，我已經(jīng)遲到了10分鐘，考試已經(jīng)開(kāi)始了。
下課后，前后兩個(gè)室友轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)問(wèn)到：“誰(shuí)把你叫醒的，我們還打賭你可以睡到下午四點(diǎn)呢�！�
我笑了笑，卻什么也沒(méi)說(shuō)……
初中作文 篇2
世界上的窗有千千萬(wàn)萬(wàn)，窗外的風(fēng)景也各有不同。你看！窗外有竹、有菊、有梅、有如鏡的湖泊，有穿梭四季的風(fēng)，有春夏秋冬不停變換的美麗風(fēng)景。
春日的陽(yáng)光下，微風(fēng)輕輕拂過(guò)湖面，蕩起圈圈漣漪；穿過(guò)湖邊的竹林，帶來(lái)陣陣清爽的竹香；掠過(guò)墻角的花圃，花香四溢，蝶舞翩翩。不知從哪里飛來(lái)一雙雀兒，飛進(jìn)竹林，振著羽翼，清脆交鳴。春季的窗外是清新而靈動(dòng)的.，讓人暢快無(wú)比。
盛夏的炎炎烈日之下，淡淡的風(fēng)吹得紅蓮輕舞，撥動(dòng)著昨夜紅蓮綻放時(shí)的汗珠。將蓮子放入口中細(xì)品，微苦中包著絲絲甘甜。這時(shí)，你將雙腳放入湖中輕蕩，可以感到湖水清涼，魚(yú)兒在你的雙腳間嬉戲、輕吻。夏季的窗外使人暫時(shí)遺忘酷暑的難耐而感到清爽無(wú)比。
秋日的夕陽(yáng)漸沉，竹葉微枯。這日墻角花圃的金菊開(kāi)的正旺，金秋的月光映在花圃中，如果這時(shí)薄霧漸起，那么四處的景色就變得模糊，置身其中便真的像是漫步在云端之上。那金色的菊花閃著淡淡的金光，開(kāi)在云里霧里若隱若現(xiàn)。如此美景讓人流連，秋天的窗外如夢(mèng)如幻。
冬日的晨曦漸升，天邊逐漸褪去夜的墨色，升起白日的暖黃。向窗外望去，不知從何日起湖泊早已冰凍。看起來(lái)枯巴巴的梅樹(shù)上也出現(xiàn)幾團(tuán)淡紅。舉著書(shū)，不禁念出：“雪偷紅梅一段香，梅贈(zèng)白雪半邊紅�！倍镜拇巴饧t梅半開(kāi)，白雪輕飛，如詩(shī)如畫(huà)。
這夢(mèng)想中的窗外很美�！按河邪倩S風(fēng)舞，秋有金菊映清月。夏有紅蓮落湖映，冬有紅梅至雪放”佳景怡情，妙句自生。
窗外的四季迥然不同，哪一幅更美？雖然我也說(shuō)不清楚，但我認(rèn)為夢(mèng)想中的窗外最美，也同樣是我最愛(ài)的！
初中作文 篇3
看過(guò)這樣一則話：旅游和旅行的區(qū)別在于，前者只需帶上腳和眼睛便已足夠，而后者還需帶上靈魂和感動(dòng)，才能啟程。
生活在喧囂的城鎮(zhèn)久了，也想出去走一走，于是我背起行囊，告別這片土地，于是內(nèi)心充滿了一片安寧。買了一張去往“遠(yuǎn)方”的票，不要問(wèn)遠(yuǎn)方是哪里，要知道，只需心所寧?kù)o，任何地方都叫遠(yuǎn)方。
那里有著我向往的世界，山間清溪，古木蒼松，一覽無(wú)窮，放下行囊，高山流水，我聽(tīng)見(jiàn)心說(shuō)：“這一刻世界屬于自己。”周身沒(méi)有外界的喧囂，鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)響都是那么悅耳，花朵綻放，草樹(shù)榮茂，這是自然的聲音，是生命的美好。我看到鹿兒在不遠(yuǎn)處的草地上覓食，我走近，它卻沒(méi)有逃開(kāi)，而是抬起頭望向我。我在它通透的眸子里看到，天真地?zé)o所謂懼，它是大自然所造就出的，最具有靈氣的生命，純樸的、清新的，且沒(méi)有沾染外面世界的污濁。它的眸是清澈的，反射著太陽(yáng)明媚的'光線，我所愛(ài)便是如此。
海子說(shuō)：“面朝大家，春暖花開(kāi)�！�
我趁天還未亮，便已啟程，趕往那片海。那是一個(gè)湛藍(lán)的世界，身前水海，身后便是花海。我張開(kāi)雙臂，擁抱著虛無(wú)的空氣，仿佛它是美好、真實(shí)的存在。太陽(yáng)在海平面上冉冉升起，海鳥(niǎo)嘶鳴劃過(guò)天際，魚(yú)兒翻騰躍出海面，我告訴自己，清晨第一縷陽(yáng)光為我所有，我愛(ài)這世界。我想，林徽因那“你是一束一束的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃，你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間四月天�！北闶侨绱诵木�。
后來(lái)，我去了沙漠。那里真讓人生畏，環(huán)境惡劣，風(fēng)沙如利刃，那是被上帝拋棄的世界嗎？當(dāng)然，不是！自然的正能量無(wú)窮大，生命的痕跡無(wú)處不在。沙丘上一排排蹄印，那是駱駝留下的，它們是人們穿梭于沙漠中不可獲缺的“交通工具”，被稱為“沙漠之舟”。仿佛古絲綢之路呈現(xiàn)在我眼前，我聽(tīng)見(jiàn)來(lái)自西域那片土地獨(dú)有的號(hào)鳴聲。在熾熱中我看到一株植物依然生長(zhǎng)著，它叫駱駝刺，有著比任何植物都強(qiáng)悍的生命力。為了得到水分，它的根扎進(jìn)地底數(shù)米，甚至更深，我深深體會(huì)到“物竟天擇，適者生存”這句話了。我被駱駝刺克服艱難環(huán)境的生命力所折服，我再一次體會(huì)到生命的強(qiáng)大與剛毅。
之后，我去了許多地方，或山或水，或林或谷；見(jiàn)到了許多事物，感性與偏見(jiàn)，善良與殘忍，它們?cè)谙蛭以忈屔恼嬷B，讓我看到了烏云陰雨后的藍(lán)天烈日。
我說(shuō)，旅行是一次次人生的縮影，當(dāng)一個(gè)人不只用眼睛去觀摩沿途一路風(fēng)景，而還要學(xué)會(huì)用心去感知，用靈魂去體會(huì)時(shí)，那么，他一定會(huì)成長(zhǎng)。
所以，我?guī)响`魂，即將奔向下一次旅程！
初中作文 篇4
她是一朵云，孤獨(dú)的云。
她的出生，并沒(méi)有給家庭帶來(lái)欣喜。相反，她帶來(lái)了煩惱。她的上面已經(jīng)有了兩個(gè)姐姐，媽媽需要的是個(gè)兒子，她不是，所以她就被丟的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。媽媽將她送給了別人，但別人又因?yàn)槟承┰虬阉土嘶貋?lái)�；蛟S她是幸運(yùn)的，她還在這個(gè)家里。
她被送到了年邁的姥姥家，于是她就在那里度過(guò)了不很愉快的童年。隨著她的長(zhǎng)大，她離開(kāi)姥姥的時(shí)間也越來(lái)越近。終于，有一天她的父親將她接走送她去上學(xué)。
她開(kāi)始了她的學(xué)習(xí)生涯，她并不喜歡學(xué)習(xí)，所以她一直都過(guò)得渾渾噩噩，沒(méi)有目標(biāo)。只是漫無(wú)目的地活著，像一只沒(méi)有感情的動(dòng)物一樣。但是，有一次，她和她的姐姐有了矛盾，媽媽直接批評(píng)了她。說(shuō)她還不如一只小狗，要是小狗她就直接敲死它。從那時(shí)她暗自發(fā)誓：絕對(duì)要離開(kāi)這里！
從此她發(fā)奮學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，最后遙遙領(lǐng)先。在這個(gè)過(guò)程中她愛(ài)上了學(xué)習(xí)，她喜歡上了那種無(wú)拘無(wú)束的精神世界。正是這個(gè)時(shí)候，本來(lái)毫不關(guān)心她的父母突然對(duì)她上心了。這擾亂了她的腳步，她不愿意相信她的父母。她開(kāi)始躲避，躲避父母的.愛(ài)。
她的學(xué)習(xí)越來(lái)越好，性格卻越來(lái)越孤僻，不愛(ài)說(shuō)話，只是學(xué)習(xí)。終于，她考上了重點(diǎn)高中。正當(dāng)她沉浸在喜悅中時(shí)，災(zāi)難卻悄然而至——她的姥姥在一次事故中死亡。她的心情再次跌入谷底。
在那一段時(shí)間她覺(jué)得世界好陌生，就連陽(yáng)光都是冰冷的。她的學(xué)業(yè)也因此亂了腳步，跟不上，學(xué)不會(huì)成了她的難題。學(xué)習(xí)從享受變成了壓力。她開(kāi)始暴躁，更加沉默。仿佛世界已經(jīng)離她而去了。她麻木，孤獨(dú)，寂寞。沒(méi)有人了關(guān)心她，孤獨(dú)束縛著她，禁錮著她。她無(wú)法擺脫這種折磨。
就當(dāng)她自暴自棄時(shí)，她的媽媽給了她一道陽(yáng)光，直射她的心底。媽媽的關(guān)心，呵護(hù)對(duì)于她來(lái)說(shuō)這是多么珍貴。這時(shí)，她感覺(jué)到一種奇怪的感覺(jué)，暖暖的，軟軟的，有一種被珍視的感覺(jué)。原來(lái)這就是人們常常說(shuō)的親情啊。真的很難察覺(jué)，很難發(fā)現(xiàn)，不過(guò)她發(fā)現(xiàn)了，她捉到了。
她媽媽告訴她說(shuō)，姥姥想她了，想讓她去看看她。她說(shuō)好。星期了就回去。不會(huì)太長(zhǎng)時(shí)間。
她隨著她媽媽去了她姥姥墳前。她站了很久，這是她從她姥姥死后第一次來(lái)，她一直在逃避，她不敢面對(duì)姥姥的死。最后，她哭了出來(lái)，很大聲很大聲，但是很痛快。
她說(shuō)其實(shí)云是生活中積累的愁苦，積的多了就變成了烏云，一點(diǎn)一點(diǎn)剝奪生命中的陽(yáng)光。烏云慢慢積累變成了厚厚的一層，直到某個(gè)契機(jī)讓它變成一場(chǎng)雨。這樣云就變成了雨。
初中作文 篇5
這個(gè)星期三下午，我們學(xué)校舉行了一次愛(ài)心義賣活動(dòng)。同學(xué)們可以把不用的學(xué)具、文具或玩具等帶到學(xué)校進(jìn)行愛(ài)心義賣活動(dòng)。
教學(xué)樓上人頭攢動(dòng)、熱鬧非凡。只見(jiàn)擺賣的“商品”各種各樣，用的、玩的、日常生活用品、玩具、圖書(shū)、本子、牙膏、小擺設(shè)…琳瑯滿目、五花八門，而且物美價(jià)廉，那可真讓人喜歡。隊(duì)列儀式后，隨著老師一聲令下，期盼已久的義賣活動(dòng)終于開(kāi)始了！同學(xué)們打出“虧本大甩賣”“跳樓價(jià)”“大出血”等各式各樣的招牌，使出渾身解數(shù)吸引大家的眼球。有的班級(jí)準(zhǔn)備的“商品”比較豐富，生意興隆，顧客們擠破頭皮也要進(jìn)去看；有的班級(jí)準(zhǔn)備的“商品”比較少，生意慘淡，沒(méi)什么吸引力，所以義賣員喊破嗓子也沒(méi)人搭理。
活動(dòng)一開(kāi)始，我就繞著教學(xué)樓轉(zhuǎn)了五圈也沒(méi)看到喜歡的東西。因?yàn)槿颂�，我不是擠不進(jìn)去，就是又被擠出來(lái)了。啊，終于看到一只閃閃發(fā)光的龍。我連忙抓起這只龍，問(wèn)義賣員：這只龍多少元？我還不停地?cái)[弄著這只龍，以吸引他們的注意。
“20元”義賣員平淡地回答。
“20元，怎么這么貴？”我大吃一驚，“15元吧！”
“這已經(jīng)很便宜賣給你了�！绷x賣員說(shuō)，“不然17元賣給你吧！”
“哎呀！16元吧！”
“好吧。”義賣員爽快地回答。
我高高興興地地把這條龍放進(jìn)購(gòu)物袋里，繼續(xù)到別處尋找新的目標(biāo)。不一會(huì)兒，我又找到了自己喜歡的商品。
“這個(gè)彈力球多少元？”我問(wèn)。
“1元5角！”售貨員見(jiàn)我來(lái)了，便滔滔不絕地介紹我要買的'東西。
“�。∫辉�！”
“這只球的彈力很好，你在外面可能還買不到呢！”
“好吧�！蔽冶徽f(shuō)得心服口服。于是，就把彈力球買了下來(lái)。
時(shí)間過(guò)得真快��！義賣活動(dòng)結(jié)束了�？矗@一元兩元的錢幣，它們雖然很小很小，用途卻很大很大。我在想：山區(qū)的貧困兒童能收到我們捐的錢，一定會(huì)無(wú)比興奮，因?yàn)樗麄兛梢灾胤敌@了！
初中作文 篇6
在杭州，西湖是夏日人們最常去的景點(diǎn)。
打著遮陽(yáng)傘，我只身在雨湖邊賞花。
在近岸的地方，荷花爭(zhēng)先恐后地開(kāi)著。兩湖湖面波光粼粼，那是陽(yáng)光。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，荷花像一片海，在墨綠之上浮動(dòng)的、淡粉的海洋。這花海也是“水光瀲滟”，在艷陽(yáng)的籠罩之下，它們昂著頭，一朵挨著頭，一朵挨著一朵，一朵朵都似發(fā)著光，淡粉色的光芒沖擊著我的視覺(jué)。
岸上的人群流動(dòng)著，紛紛向室內(nèi)流去。
荷花在風(fēng)中佇立著，舒展著。即使仍是菡萏，也那么飽滿，似乎隨時(shí)都會(huì)綻放。陽(yáng)光下的一切都是那么蓬勃。
我在岸邊，在傘下，陽(yáng)光的考驗(yàn)早已使我汗流浹背，池中的它們難道不熱嗎？生在這種地方，卻仍在夏日開(kāi)花？若是夏日開(kāi)花，為何一定要長(zhǎng)得如此繁茂、高昂？
我佇立凝望，荷的清香與這些問(wèn)題將我縈繞。
荷葉之下，似乎有些什么。啊，那是一個(gè)瘦小的.花骨朵！如此弱小的它讓我更感受到了驕陽(yáng)之下的荷花的自信、大方。它們不得已在陽(yáng)光之下，別無(wú)選擇，那還不如同陽(yáng)光一起燦爛、耀眼。眼前這片荷的海洋，都是如此生機(jī)勃勃，開(kāi)得那樣盛，那樣密。我們卻同那朵小荷花一般，在陽(yáng)光——困難下遮遮掩掩，得不到任何成長(zhǎng)與磨煉。
我離開(kāi)了這一池繁茂的荷花，暗下決心，要同它們一樣在困境中仍努力成長(zhǎng)，大膽地綻放自我。
初中作文 篇7
《德川家康》讀到第五本，我就本能的放慢了速度，因?yàn)槔锏臇|西太多了，讀得太快的話，作者的智慧是不容易體會(huì)的。
書(shū)中有三類的人：一類是武士，有著很強(qiáng)的武士道精神，有著統(tǒng)一全國(guó)的意志，孝忠主公，孝忠道義。家康，秀吉，信長(zhǎng)，乃至死去的'那些大名們都是這類人，他們利用武力，戰(zhàn)爭(zhēng)，智謀來(lái)獲得成功。第二類人是商人，這是這部書(shū)的另一個(gè)線索，這些商人從來(lái)沒(méi)有放棄對(duì)和平的向往與努力，他們暗自支持著認(rèn)為可以帶來(lái)和平的大名們，使他們能夠成功，他們利用金錢，利用輿論，利用智慧達(dá)到目的。第三類人就該是那些能士（我給他們起的名兒，因?yàn)檫@些人一定有一方面特長(zhǎng)，而且有著自己的處事哲學(xué)），利休與光悅就是這樣的人，利休在茶道上造詣很深，光悅是刀劍行家，他們通過(guò)輔佐主公實(shí)現(xiàn)自己對(duì)理想的追求。
利休的理論：１、不妨把令人生厭的人看成兩個(gè)，一個(gè)是凡人，一個(gè)是身份；２、人在憤怒時(shí)往往看不清真相，所以要冷靜；３、能士用畢生尋求至理，而為政之道，則是求得百姓安居樂(lè)業(yè)，即從對(duì)角度看問(wèn)題。學(xué)會(huì)理解別人。
初中作文 篇8
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)所在。作文教學(xué)的難處就在于寫(xiě)作易變得隨性，缺少規(guī)范的操作指導(dǎo)。作文教學(xué)大可以由學(xué)生自己去寫(xiě)，但這種放羊式的教學(xué)實(shí)在難以取得實(shí)際效果，而過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)苛刻的作文教學(xué)束縛又太多，寫(xiě)作理論說(shuō)的太多也不利于學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)和寫(xiě)作水平的提高。要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，教師不僅要進(jìn)行適度的作文批改，更要選擇多樣的練習(xí)方法。
無(wú)數(shù)實(shí)例說(shuō)明，寫(xiě)作沒(méi)有捷徑，說(shuō)白了也不過(guò)一個(gè)“熟能生巧”的道理。晚年的老舍尚堅(jiān)持每天五百字的練筆，我們這些年輕的孩子更應(yīng)該多多地練習(xí)了。經(jīng)常寫(xiě)作會(huì)讓學(xué)生的表達(dá)更加流暢，思路更加明晰，字詞的調(diào)遣運(yùn)用更加得心應(yīng)手。所以，我認(rèn)為組織多種形式的寫(xiě)作練習(xí)是保持學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作水平的主要途徑。下面筆者為大家介紹幾種自己經(jīng)常運(yùn)用的寫(xiě)作訓(xùn)練手段，以期和各位同行學(xué)習(xí)交流。
第一，連詞成段。
一般情況下，作文課都是連排課，如果每周的作文課都讓學(xué)生在課上進(jìn)行整篇作文的寫(xiě)作，往往容易讓作文課變得呆板枯燥，缺乏生機(jī)。但是，寫(xiě)作要經(jīng)常。那么，怎樣即能保證寫(xiě)作的經(jīng)常性，又能避免如此繁重的寫(xiě)作任務(wù)呢？我的方法是“長(zhǎng)短結(jié)合，因地制宜”，“長(zhǎng)”指的是五六百字整篇的長(zhǎng)作文，“短”則指字?jǐn)?shù)在一二百字的片段練習(xí)。長(zhǎng)作文要定時(shí)按量寫(xiě)，而片段練習(xí)則應(yīng)該根據(jù)合適的情況隨時(shí)開(kāi)展。所以，后面“因地制宜”的“地”則指在教學(xué)中合適的情況，比如有便于模仿的段落、有利于激發(fā)想象力的故事續(xù)寫(xiě)或者幾個(gè)生動(dòng)的詞匯等。我在這里首先要說(shuō)的就是連詞成段的練習(xí)。
這個(gè)練習(xí)比較小、用時(shí)短，因?yàn)榫哂刑魬?zhàn)性、創(chuàng)新性、發(fā)散性等特點(diǎn)，所以很容易吸引學(xué)生參與寫(xiě)作。在遇到幾個(gè)比較生動(dòng)的詞匯時(shí)，或者正課已經(jīng)講完，需要換換大腦調(diào)理一下的時(shí)候都可以進(jìn)行。比如，我給學(xué)生提供幾個(gè)詞語(yǔ)：“氤氳、驚龍乍現(xiàn)、驢、遠(yuǎn)山、一座橋、金黃”，然后讓學(xué)生任選其中的五個(gè)字寫(xiě)成一段話，對(duì)詞語(yǔ)出現(xiàn)的順序不做要求，只要求他們寫(xiě)出適當(dāng)?shù)那榫�，能自圓其說(shuō)就行。學(xué)生們往往表現(xiàn)出極高的興趣，表現(xiàn)出積極的創(chuàng)作欲望。這給了他們一個(gè)可以“胡思亂想”的'機(jī)會(huì)，充分滿足了他們可以任意馳騁的心理欲望。這樣的寫(xiě)作往往能取得很好的效果，發(fā)現(xiàn)一些很有個(gè)性、思維具有特色的學(xué)生。經(jīng)過(guò)表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，很容易就能激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。
第二，片段練習(xí)。
這仍然是短作文，可以在平時(shí)的語(yǔ)文課上進(jìn)行，也可以在作文課上當(dāng)做競(jìng)賽的題目來(lái)寫(xiě)。片段練習(xí)最好以日常生活的瑣事為寫(xiě)作內(nèi)容，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生描寫(xiě)的能力。很多學(xué)生在作文中只會(huì)泛泛而談，敘述沒(méi)有重點(diǎn)、詳略，也沒(méi)有層次，這其中關(guān)鍵的原因就在于他們不會(huì)描寫(xiě)，不能夠在行文的過(guò)程中停下來(lái)重點(diǎn)詳細(xì)生動(dòng)地描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。他們即沒(méi)有精彩的文筆，也沒(méi)有豐富想象力，更關(guān)鍵的是他們還沒(méi)有良好的寫(xiě)作習(xí)慣。所以，片段的練習(xí)是作文教學(xué)必不可少的重要組成部分。
我往往選用學(xué)生都熟知的內(nèi)容作為練習(xí)的題目，比如“挨訓(xùn)、值日、在夏天的傍晚、上課前教室二三事、校長(zhǎng)駕到”等，這樣的練習(xí)取材方便，多是學(xué)生親身經(jīng)歷，所以有話可寫(xiě)。在寫(xiě)作的時(shí)候，我習(xí)慣給學(xué)生最寬松的政策，比如有的學(xué)生說(shuō)，“老師，我寫(xiě)別的行嗎？”我往往就會(huì)同意。學(xué)生想寫(xiě)別的說(shuō)明他有寫(xiě)的想法，也有寫(xiě)的內(nèi)容，遠(yuǎn)比那些坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的學(xué)生強(qiáng)多了。記住，沒(méi)有什么比學(xué)生的寫(xiě)作欲望更重要的事了，所以，只要學(xué)生講出來(lái)，無(wú)論是換題目還是換體裁我都會(huì)同意，只要他們寫(xiě)，我就同意。寫(xiě)不好可以慢慢通過(guò)練習(xí)提高，偏了題，也可以慢慢通過(guò)練習(xí)糾正，而不想寫(xiě)是無(wú)論如何沒(méi)有前途的。所以，教師要盡一切可能珍惜學(xué)生寫(xiě)作的欲望和想法。
第三，模仿練習(xí)。
任何學(xué)習(xí)的第一階段都是從模仿開(kāi)始的，寫(xiě)作同樣如此。遇到好的段落，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)體會(huì)到原文中行文的技巧，加深對(duì)原文的理解，還能夠讓學(xué)生懂得寫(xiě)作的層次和邏輯順序。優(yōu)秀的文章無(wú)論在結(jié)構(gòu)還是在情節(jié)設(shè)計(jì)上都像是一座精美的工藝品，真正體現(xiàn)了“增一分則肥，減一分則瘦”的和諧之美。而大多數(shù)初中生的寫(xiě)作往往是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，胸中對(duì)整篇文章，對(duì)某一個(gè)段落沒(méi)有整體上的把握。
仿寫(xiě)的前提是對(duì)優(yōu)秀文段的反復(fù)朗讀和揣摩，要弄清楚作者為什么這么寫(xiě)，在寫(xiě)作的時(shí)候都照顧到了哪些細(xì)節(jié)等。比如魯迅的《社戲》中歸航的一段情景交融的描寫(xiě)，既有視覺(jué)的描寫(xiě)，又有嗅覺(jué)的描寫(xiě)，還用了老漁父的喝彩作為陪襯，是非常經(jīng)典的段落刻畫(huà)。讓學(xué)生研讀了原文再進(jìn)行類似片斷的練習(xí)就有了明確的學(xué)習(xí)對(duì)象，對(duì)于他們迅速提高寫(xiě)作水平是非常有幫助的。
初中作文 篇9
身為一名體育委員，雖說(shuō)體育不咋的，但怎么說(shuō)儀式一個(gè)“干部級(jí)”的人物吧？
今兒體育老師突然殺出新招，也是奇招——蛙跳！
最近天氣變化無(wú)常，風(fēng)向老是不定，云朵老是不停，連體育老師也……散散落落的葉片凋謝而墜，淌著的河流也開(kāi)始忐忑起來(lái)。
身為一名體育委員，要起個(gè)帶頭作用！一馬當(dāng)先蹲在跑道上，斗志昂揚(yáng)地收縮舒張腿部肌肉，跳一步，再跳一步。
這不，這效果還不錯(cuò)，身后一群人不甘示弱，爭(zhēng)先恐后地?cái)D在一塊兒，起點(diǎn)處免不了多多少少的蒙混過(guò)關(guān)，偷偷地挪一步，再挪一步。
“不行了，不行了！”身為一名體育委員，我的體力怎么會(huì)這么差！
這才不一會(huì)兒，上氣不接下氣地連呼帶喘的，愣是被一個(gè)又一個(gè)超過(guò)，一下子落到了后邊。只得默默地跳起，又落下。
“挪一步，再挪一步�！背弥蠋煕](méi)注意，后邊不少人干著這些勾當(dāng)！
身為一名體育委員，咱得做個(gè)表率！起身跳一步，再跳一步，不過(guò)說(shuō)真的，體力真的'有點(diǎn)透支了！
瞅著幾個(gè)偷偷摸摸干這事的人已到了我面前，這自尊心豈能容忍！吃奶的勁兒都要出來(lái)了，可還是無(wú)濟(jì)于事。
無(wú)奈，只得挪一步，再挪一步�！袄蠋煕](méi)看到，我是不是可以繼續(xù)？”身為一名體育委員，我這樣做是不是不妥？
內(nèi)心的糾結(jié)充斥在鬧鐘，監(jiān)守自盜地贏，還是正正當(dāng)當(dāng)?shù)剌�？好勝心的�?lái)襲使我更偏向前者。
挪一步，再挪一步。
事后想想，挺該譴責(zé)自己的。怎么說(shuō)也是一“干部級(jí)”的人物吧？
真不該這樣！
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