語文版九年級語文上冊單元作文指導及范文

　　在日常學習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的語文版九年級語文上冊單元作文指導及范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　⊙總體構思

　　引導學生選取給自己留下深刻、美好印象的人或事進行構思。設法激起他們的好奇心，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造意識，充分調動創(chuàng)作的積極性、主動性，自行確立寫作的題材、體裁、內容、范圍，并自擬題目，列出提綱，寫出一篇有真情實感的、富有創(chuàng)意的關于美的習作，從而培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力，提高寫作水平。

　　⊙過程設計

　　第一課時

　　【教法學法】

　　制作多媒體課件，利用音像效果，進行關于美的直觀的情境教學。引導學生用眼睛發(fā)現(xiàn)美，用心靈感悟美。充分發(fā)揮學生的自主性，鼓勵他們表達自己對美的獨特感受，師生互評、生生互評，推行合作、探究式的學習方式。

　　【教學流程】

　�。ㄒ唬�導入課題

　　教師播放課前制作的一組多媒體課件，課件體現(xiàn)藝術之美，自然之美，科技之光，人性之美均可；美的事物，美的行為，美的情感均可。最好每一方面都有所涉及，如：清泉石上流，紅梅雪中開；抗擊“非典”時，科學家潛心研制抗SARS疫苗時的圖片；神舟“5號”載人飛船成功發(fā)射時的情景；抗洪救災時，子弟兵堅固的“人墻”，貧困山區(qū)孩子求知若渴的眼眸……

　　學生觀后，分四人小組討論：以上大家看到的畫面美嗎？你能用簡潔的語言給它們取一個好聽的名字嗎？你對“美”的含義有哪些理解？

　　每組推選一位代言人回答問題后，教師歸納。美的含義有多種：美的事物，美的行為，美的情感……美無處不有，美無時不在，只要你細心觀察，用心體會，就一定會發(fā)現(xiàn)——美，就在你的身邊；美，就在你的心頭。今天我們就以《記下你心中的美》為話題進行作文，運用你的自由之美，寫你的自得之見。

　�。ǘ�）本節(jié)課的整體要求

　　1、毖∪「你留下深刻、美好印象的人、事或景，要抓住這些人或事“美”的特點。

　　2、背浞址⒒幽愕淖栽謚趣，表達對“美”的獨特感受。

　　3、備你的文章擬一個美的題目，列一個美的提綱。

　�。ㄈ�）具體操作步驟

　　1、狽⑾置饋—美在眼中。

　�。�1）教師回放導入課題時的多媒體課件，學生思考：這些畫面美在哪里？這些美都是通過哪種形式體現(xiàn)出來的？

　　學生回答后，指名歸納：美通過多種形式體現(xiàn)出來——自然之景是美，科技之光是美，人性突顯也是美。

　�。�2）教師：羅丹說過，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。同學們，你知道嗎？你自己常常就是最美的，不信，你閉上眼睛想一想，再睜開眼睛看一看，然后，請你向大家說一說自己的美，好嗎？

　　2、備形蠣饋—美在心中。

　�。�1）教師引導：剛才是老師帶著同學們欣賞美、感受美，同學們，其實，你們每一個人的心中也都有過美的感悟，也許是曹操《觀滄�！贰叭赵轮�行，若出其中：星漢燦爛，若出其里”的磅礴曾經震撼過你的心靈；也許是崔顥《黃鶴樓》“日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁”的真情撥動過你的心弦；也許你見過“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美景；也許你欣賞過洞庭湖“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯”的壯觀；也許你感到親情的溫暖，他人的關懷最美；也許你覺得街頭賣菜老人干凈的衣衫，寧靜的眼神是美；奮力拼搏的奧運健兒是美，輪椅上的科學巨匠霍金同樣是美……總之，美在我們生活里，在我們心中，給我們樂趣，給我們自信，給我們希望，給我們力量。

　　以上是老師對美的感悟，歡迎大家評價、指正。（學生自由發(fā)言，營造氣氛）

　�。�2）學生交流，話題：美在心中。

　　可從自然之景，科技之光，人性之美等方面，談對美的發(fā)現(xiàn)，對美的熱愛，對美的感悟，并說說它們具體美在哪里。談美的景色，說美好事物，贊美的行為，抒發(fā)美好感情。可講述一個故事，可議論、抒情，描寫。中間可選一兩個有代表性的發(fā)言，讓學生評議，大膽探究，自主合作。

　�。ㄋ模┬〗Y

　　同學們，這節(jié)課我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈去感悟美，美無處不有，無時不在。

　　（五）作業(yè)

　　此時此刻，你的心里也一定很美，那么，莫停留，下課后，把這節(jié)課的內容整理整理，列一個提綱，為我們下一節(jié)課的記錄美，謳歌美做準備。先擬好你的作文題目，題目就好比文章的眼睛，題目一定要美，要靈動。下一節(jié)課，我們來比一比，看誰的題目最好，看誰最有畫龍點睛的功力。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�導入新課

　　由上節(jié)課的教學流程（三）的1、2兩個環(huán)節(jié)導入。

　　（二）記錄美——美在文中

　　1、倍嗝教逖菔拘醋饕求：

　　（1）選取給你留下深刻、美好印象的人、事或景來寫，要寫出它們“美”的特點。

　�。�2）要寫出自己的美好感受，要有真情實感。

　　（3）盡可能綜合運用敘述、描寫、抒情和議論等表達方式。

　　（4）體裁、題材、內容、范圍、字數(shù)均不受任何限制和束縛，少一些設計，多一些創(chuàng)新，敘對“美”的印象，議對“美”的感悟，抒對“美”的情感，傳達出“美”的感染力，題目自擬。

　�。�5）提倡多用詩化的語言，或者引用一些詩詞佳句來增強文學性。

　　2、奔觳檠生自擬的題目和所列提綱，并進行評議。

　　3、毖生作文，教師巡視，指導。

　　【范文】

　　請記得記下你心中的美！

　　人生苦短，十多年光陰只是一閃而過，所有的喜怒得失只是生活殘片。到頭來，終究是夢一場，什么也得不到。等到老去的時候，剩下的便只有曾經的故事和以往的記憶。請你記得，記下你心中的美。

　　我愛寫日記，從兒時懂得什么是日記起，便用有了自己的私密日記本。那時的日記本薄薄的，每頁只有寥寥幾筆。與其說是日記本，不如稱作記事本，記下的全是每天的日程安排和生活瑣事。而現(xiàn)在，不只是心情變得復雜了，想法多了，還是發(fā)生在身邊的事變的豐富了，我的日記本也隨之變厚了。一頁紙總是寫的密密麻麻的，一整版，一整版的。同樣是記下心中的故事，為何就如此不同呢？翻開我的日記本，里面總是一些開心、快樂的事，少有幾段糟糕的情景。不是我的生活沒有坎坷，只是我只想記下我心中的美。

　　人生路上，不如意之事十有八九，我們?yōu)楹我�不斷地在傷口上撒鹽呢？我不知道什么“痛定思痛”，什么“經驗之談”，我只知道與其反復地去揭開傷疤，日日三省，不如珍惜現(xiàn)在的美好光陰，更加快樂的過。人生，很平凡，也可以不平凡；人生，很幸苦，也可以不幸苦；人生，很悲哀，也可以不悲哀。每天都有新的故事要發(fā)生，新的情節(jié)要發(fā)展，新的劇本要結束，是真實的，是平凡的，還是特別的，取決于你的心態(tài)。我們?yōu)槭裁床粐L試將所有美好的片段記在心中呢？記在那厚重的日記本里，記在那內心深處的記憶庫里。

　　我們過得很匆忙，很急促。事情的發(fā)生總是始料未及，來也匆匆，去也匆匆，我們會因此錯過很多，或是美好的，或是丑惡的。其實我們總是想著遙遠的，沒有得到的，這樣，會漏失更多美妙的事物。身邊的幸福往往沒人留意，想一些虛無飄渺的東西，我們也變得不幸福了。學會留心于生活，學會記下你心中的美，積攢起來，就是大大的幸福。

　　我想，等我老去時，翻翻日記本，會笑自己的年少無知，還是會涕泣當年的豆蔻年華，不管怎樣，這一切都是美好的，不是嗎？我隨我的破舊的日記本安眠，我?guī)Р蛔呤裁�，只能帶著一絲曾有的安慰……

　　請記得記下你心中的美，那將是你此生最珍貴的。

　�。ㄈ�）評議美——美在合作中

　　下課前10分鐘，有的同學已經定篇，可請1—2位同學朗讀自己的文章，組織同學評議，教師引導，使之盡量客觀，中肯，并且以肯定，鼓勵為主。

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　　這兩節(jié)課，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美；用自己的心靈感悟美；用自己的文筆記錄美；用自己的真誠評議美，美一直在我的身邊，在我們的課堂，在我們的心中，因此，同學們就能思如泉涌，當堂完成作文，下課之后，還要進一步加工修改，抄寫在作文本上。

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