《態(tài)度勝于能力》讀后感一

1、沒有積極的態(tài)度，能力再強(qiáng)也是空談。

2、態(tài)度決定能力，態(tài)度勝于能力，端正態(tài)度，認(rèn)真工作才能成就人生之價值。

3、.態(tài)度本身就是一種能力，卓越的態(tài)度讓你脫穎而出

二、聯(lián)系實際

比爾蓋茨所說的話"工作本身沒有貴賤之分，對于工作的態(tài)度卻有高低之別。在學(xué)校有時事情很小但有些瑣碎，但不同的人做起來確不一樣。有人做的認(rèn)真完美，有的卻做的托托拉拉。做不好就找各種原因來推托，學(xué)生學(xué)習(xí)不好，我們會說這些學(xué)生太笨素質(zhì)不好，課沒備好，就說事情太多沒來的及備，總之很少會反省自已的錯誤，總是找各種借口來開為自己開托，其實這就是一種態(tài)度問題，就象書中介紹的端正態(tài)度，專注工作，拒絕借口，立即執(zhí)行是我們工作完美完成的保證。

二、反思重構(gòu)

做為實中的一名教師，管理工作有時會比教學(xué)工作更忙更鎖碎。有時事情一多，心情就很不好，覺得很煩。但是現(xiàn)在細(xì)想起來，如果把工作當(dāng)成是一種快樂，做事更有條理合理安排好時間，轉(zhuǎn)變態(tài)度。工作就會更輕松更快樂些。做為一名教師，最重要的是對學(xué)生的一份責(zé)任心，職高的學(xué)生會比較調(diào)皮些，學(xué)習(xí)的態(tài)度也會差一些，在課堂上要對每位學(xué)生負(fù)責(zé)，不能因為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差不想學(xué)了，你就放棄他，隨便他學(xué)不學(xué)放任他。校長提出讓學(xué)生在課堂上的三讓教育"讓學(xué)生抬頭，讓學(xué)生微笑，讓學(xué)生有所作為。"這也正是要求我們教師對學(xué)生的一份責(zé)任心。

積極的態(tài)度，能讓工作做的更完美，更出色。態(tài)度決定能力，態(tài)度勝于能力。在今年的教學(xué)和管理工作中我也將更用心的去做去完善自己。

（中國大學(xué)網(wǎng)）

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