- 第二講如何寫(xiě)讀書(shū)筆記與讀后感 推薦度：
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如何寫(xiě)讀書(shū)筆記
看完一本名著后，大家心中一定有很多感想，是時(shí)候?qū)懸黄x書(shū)筆記好好記錄一下了。那么你真的會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？下面是小編為大家整理的如何寫(xiě)讀書(shū)筆記，歡迎大家分享。
如何寫(xiě)讀書(shū)筆記
最簡(jiǎn)單的一種做讀書(shū)筆記的方法是"摘抄法"。所謂摘抄就是讀一本書(shū)、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下來(lái)，抄在本子上或卡片上。摘抄的內(nèi)容要根據(jù)自己的需要來(lái)定。可以抄錄領(lǐng)袖導(dǎo)師的教導(dǎo)，思想家、文學(xué)家、科學(xué)家的至理名言，人民群眾、英雄人物的豪言壯語(yǔ)和格言諺語(yǔ)等。例如：在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。還可以摘抄下你感興趣的詞段。讀書(shū)筆記的主要內(nèi)容：摘抄精美語(yǔ)句，語(yǔ)段，詞語(yǔ)。寫(xiě)讀后感或讀書(shū)心得，內(nèi)容鑒賞，探討主題，評(píng)論人物，評(píng)品語(yǔ)言。
(一)提綱式。以記住書(shū)的主要內(nèi)容為目的。通過(guò)編寫(xiě)內(nèi)容提綱,明確主要和次要的內(nèi)容。
讀書(shū)筆記,是指人們?cè)陂喿x書(shū)籍或文章時(shí),遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì),隨時(shí)隨地把它寫(xiě)下來(lái)的一種文體。古人有條著名的讀書(shū)治學(xué)經(jīng)驗(yàn),叫做讀書(shū)要做到:眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書(shū)筆記。讀完一篇文章或一本書(shū)后,應(yīng)根據(jù)不同情況,寫(xiě)好讀書(shū)筆記。常用的形式有:
(二)摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子�？梢哉泝�(yōu)美的詞語(yǔ),精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運(yùn)用。
(三)仿寫(xiě)式。為了能做到學(xué)以致用,可模仿所摘錄的精彩句子,段落進(jìn)行仿寫(xiě),達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用。
(四)評(píng)論式。主要是對(duì)讀物中的人物、事件加以評(píng)論,以肯定其思想藝術(shù)價(jià)值如何。可分為書(shū)名、主要內(nèi)容、評(píng)論意見(jiàn)。
(五)心得式。為了記下自己感受最深的內(nèi)容,記下讀了什么書(shū),書(shū)中哪些內(nèi)容自己教育最深,聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出自己的感受。即隨感。
讀書(shū)筆記三步法
一、引
先寫(xiě)自己讀了什么（包括書(shū)名、作者、內(nèi)容梗概），并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的感受。如：我今天讀了xx這篇文章，心情久久不能平靜，我深深了解了什么是幸運(yùn)，什么是不幸。
二、議
這是讀書(shū)筆記的重點(diǎn)所在。分為兩部分：第一部分，引述原文重點(diǎn)地方，或式讓你感動(dòng)的句子，加以分析理解。第二部分，聯(lián)系自己的生活等方面的實(shí)際談感想。 第二部分是讀后的“神”，極為重要。
三、結(jié) 總結(jié)全文�？蓪�(xiě)出自己的決心、理想、感想等。
基本寫(xiě)作格式
對(duì)所讀書(shū)的簡(jiǎn)介 + 精彩片段（該書(shū)對(duì)你的啟發(fā)、對(duì)某個(gè)人物的感悟、書(shū)中某一句名言對(duì)你的啟迪、由書(shū)中的某一情節(jié)引起的思考……）【多方面選擇寫(xiě)作角度】+ 最后聯(lián)系實(shí)際生活【選擇有代表性的事例，聯(lián)系讀書(shū)所得，詳寫(xiě)感受，突出真情實(shí)感】+ 收束全文【可以議論升華主旨，可以抒情感人至深，也可以意猶未盡，引人深思……】
1、摘要式讀書(shū)筆記
摘要式讀書(shū)筆記，是在讀書(shū)時(shí)把與自己學(xué)習(xí)、工作、研究的問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句、段落等按原文準(zhǔn)確無(wú)誤地抄錄下來(lái)。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁(yè)碼等，便于引用和核實(shí)。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標(biāo)準(zhǔn)�？煞譃椋�
�。�1）索引讀書(shū)筆記
索引讀書(shū)筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。
如書(shū)刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書(shū)處。
如果是書(shū)，要記冊(cè)、章、節(jié)，如果是期刊，要記期號(hào)，報(bào)紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。
�。�2）抄錄原文讀書(shū)筆記
抄錄原文讀書(shū)筆記就是照抄書(shū)刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語(yǔ)句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫(xiě)上分類(lèi)題目，在引文后面注明出處。
2、評(píng)注式讀書(shū)筆記
評(píng)注式讀書(shū)筆記不單是摘錄，而且要把自己對(duì)讀物內(nèi)容的主要觀點(diǎn)、材料的看法寫(xiě)出來(lái)，其中自然也包括表達(dá)出筆記作者的感情。評(píng)注式筆記有時(shí)對(duì)摘錄的要點(diǎn)做概括的說(shuō)明。評(píng)注式筆記有下列幾種：
�。�1）提綱
提綱是用綱要的形式把一本書(shū)或一篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地?cái)⑹龀鰜?lái)。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫(xiě)出來(lái)。提綱讀書(shū)筆記可以采用原文的語(yǔ)句和自己的語(yǔ)言結(jié)合的方式來(lái)寫(xiě)。
（3）提要
提要和提綱不同。提綱是逐段寫(xiě)出來(lái)的要點(diǎn)，提要是綜合全文寫(xiě)出要點(diǎn)。提要可以完全用自己的語(yǔ)言扼要地寫(xiě)出讀物的內(nèi)容。提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外，帶有一些評(píng)述的性質(zhì)。
�。�4）評(píng)注讀書(shū)筆記
評(píng)注讀書(shū)筆記，是讀完讀物后對(duì)它的得失加以評(píng)論，或?qū)σ呻y之點(diǎn)加以注釋。
�。�5）補(bǔ)充原文讀書(shū)筆記
補(bǔ)充原文的讀書(shū)筆記，是在讀完原書(shū)或文章之后，感到有不滿(mǎn)足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。需要注意的是補(bǔ)充原文不是隨意地加以補(bǔ)充，而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。
3、心得式讀書(shū)筆記
心得式讀書(shū)筆記，是在讀書(shū)之后寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記�？煞譃�
�。�1）札記 是讀書(shū)時(shí)把摘記的要點(diǎn)和心得結(jié)合起來(lái)寫(xiě)成的。這種札記的形式是靈活多樣的�？砷L(zhǎng)可短。
�。�2）心得 心得筆記也叫讀后感。讀書(shū)后把自己的體會(huì)、感想、收獲寫(xiě)出來(lái)。這些讀書(shū)筆記，可以寫(xiě)讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì)，也可以寫(xiě)對(duì)原文的某些論點(diǎn)的發(fā)揮或提出批評(píng)、商榷的意見(jiàn)。寫(xiě)這種筆記，一般是以自己的語(yǔ)言為主，也可適當(dāng)?shù)匾迷摹?/p>
�。�3）綜合讀書(shū)筆記 綜合讀書(shū)筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問(wèn)題的書(shū)文后，抓住中心評(píng)論它們的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，提出自己看法的筆記。
閱讀和寫(xiě)作，一個(gè)是汲取和輸入的過(guò)程，另一個(gè)則是釋放和輸出的過(guò)程。閱讀一本書(shū)，和作者有了一番心靈交匯的對(duì)話(huà)之后，通過(guò)寫(xiě)作的方式來(lái)記錄自己的閱讀，與作者和更多的人進(jìn)行溝通和交流，對(duì)自己的思維進(jìn)行梳理，是一件很有意義的事情。
要寫(xiě)好讀書(shū)筆記，首先要認(rèn)真閱讀一本書(shū)。如果你沒(méi)有精心的閱讀，沒(méi)有將整部作品通讀一遍，就很難從整體上把握作者的寫(xiě)作意圖，以及作品的精妙之處。
趙麗宏先生是著名作家，著作等身，有很多作品入選語(yǔ)文課本，在教育領(lǐng)域以及社會(huì)各界有很高的知名度。因?yàn)橥粋�(gè)黨派的緣故，我有幸結(jié)識(shí)了他，并不時(shí)地收到他贈(zèng)送予我的書(shū)籍。我不能辜負(fù)他的好意，隔三差五會(huì)讀一本他的書(shū)，讀完之后寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。想著自己是一個(gè)物理教師，無(wú)論是文采還是構(gòu)思上都和趙老師有很大的差距，所以寫(xiě)了讀書(shū)筆記后就將其放在我的博客中，沒(méi)好意思告訴他。一次偶然的機(jī)會(huì)，趙麗宏先生從網(wǎng)絡(luò)上搜到了我寫(xiě)的，很感意外，對(duì)我這個(gè)理科教師給予了諸多的褒獎(jiǎng)，并在多個(gè)場(chǎng)合上提及此事，讓大家關(guān)注我所寫(xiě)的東西。
趙老師之所以喜歡我寫(xiě)的這些，一個(gè)很重要的原因就是我認(rèn)真閱讀了他的作品，大致讀懂了他想表達(dá)的意思，并借助文字將我的理解說(shuō)了出來(lái)，與他進(jìn)行了一次次很好的交流和對(duì)話(huà)。我們常說(shuō)“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，這句話(huà)用在讀書(shū)上其實(shí)也是相通的，沒(méi)有認(rèn)真地閱讀一本書(shū)，就不可能寫(xiě)出比較得體的讀書(shū)筆記。
讀書(shū)筆記主要有三種形式：分別是書(shū)評(píng)、讀后感和札記。
書(shū)評(píng)往往是對(duì)一本書(shū)的價(jià)值判斷。要能說(shuō)出這本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)所在，這是對(duì)作者價(jià)值觀的一次梳理，也是讀者將自己的價(jià)值判斷和作者在書(shū)中的觀點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)，找尋到契合點(diǎn)的過(guò)程。相對(duì)而言，寫(xiě)書(shū)評(píng)需要讀者自身要有一定的閱讀視野，閱讀過(guò)一些同類(lèi)型的書(shū)籍，對(duì)作者本身以及他的寫(xiě)作意圖有一定的了解，能夠站在一個(gè)比較高的層面上看待這本書(shū)。
書(shū)評(píng)的基本功能有三個(gè)：一是向其他潛在的讀者介紹這本書(shū)的內(nèi)容，引發(fā)他們的閱讀興趣；二是對(duì)這本書(shū)的類(lèi)型做出界定，讓大家明白這是一部怎樣的作品；三是導(dǎo)讀。介紹書(shū)中自己感受最深的一些地方，引導(dǎo)他人在閱讀時(shí)關(guān)注相應(yīng)的內(nèi)容。
從書(shū)評(píng)的類(lèi)型看，大體上也可以歸納為以下三種：一是介紹性質(zhì)的書(shū)評(píng)。這類(lèi)書(shū)評(píng)通常都比較短，對(duì)書(shū)的基本情況做一些簡(jiǎn)單的介紹，讓大家了解書(shū)的基本信息和核心內(nèi)容；二是評(píng)價(jià)類(lèi)的書(shū)評(píng)。比如說(shuō)一本小說(shuō)，先要介紹一下這部作品的故事梗概，之后對(duì)其特色、亮點(diǎn)、主要風(fēng)格等進(jìn)行綜述，其中還會(huì)涉及對(duì)作品中的一些缺陷的評(píng)價(jià)。三是學(xué)術(shù)類(lèi)的書(shū)評(píng)。是在上述兩類(lèi)書(shū)評(píng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從理論的角度進(jìn)行深入的探討，從學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)地位等角度對(duì)作品的價(jià)值作出判斷。這需要撰寫(xiě)書(shū)評(píng)的作者本人要具備扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底。
相比較而言，讀后感的寫(xiě)作就比較自由。如果說(shuō)書(shū)評(píng)的目標(biāo)受眾是他人，寫(xiě)作的意圖主要是向他人推薦一本書(shū)，吸引大家一起來(lái)閱讀的話(huà)，讀后感的目標(biāo)受眾則是自身，是自己在閱讀一本書(shū)的過(guò)程中，某些方面特別有感觸，而后有感而發(fā)寫(xiě)成的一篇篇。讀后感不一定要對(duì)整本書(shū)進(jìn)行價(jià)值判斷，只要在某些方面有感觸，就可以有感而發(fā)，寫(xiě)出自己的心得體會(huì)來(lái)。
如果說(shuō)書(shū)評(píng)的基本功能是內(nèi)容介紹、類(lèi)型界定和作品導(dǎo)讀的話(huà)，讀后感的基本功能則是記錄感受、闡述理解、尋求意義。閱讀的過(guò)程中，總會(huì)有某些地方觸動(dòng)自己，一邊閱讀一邊將自己的感受和體會(huì)記錄下來(lái)，其實(shí)就是撰寫(xiě)讀后感的第一步。我們常有這樣的經(jīng)歷：閱讀過(guò)程中突然而至的一個(gè)好念頭，因?yàn)闆](méi)有及時(shí)記錄下來(lái)，過(guò)些日子之后再也找不回來(lái)了�？梢�(jiàn)及時(shí)記錄新的感受的重要性。閱讀整部作品之后再回過(guò)頭來(lái)看記錄的這些感受，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些是可以組合在一起，從不同的角度說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)，幫助自己進(jìn)一步理解作品的；如果能夠找到幾個(gè)觀點(diǎn)，就能進(jìn)一步凸顯作品的意義了。
讀后感沒(méi)有必要面面俱到。一本書(shū)中，如果有一小節(jié)內(nèi)容你特別感興趣，就可以從這一小節(jié)引申出去，闡發(fā)自己的觀點(diǎn)和想法；你也可以將書(shū)中與自己的興趣和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容提取出來(lái)，就這些內(nèi)容暢談自己的感想，而不用去管其他領(lǐng)域。當(dāng)然你也可以對(duì)整本書(shū)進(jìn)行評(píng)論，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。讀后感比較強(qiáng)調(diào)的是理論聯(lián)系實(shí)際，讓作品與自己的生活緊密聯(lián)系，有感而發(fā)。
札記也是一種常見(jiàn)的讀書(shū)筆記類(lèi)型。在閱讀中，對(duì)某一句話(huà)比較感興趣，將其記錄下來(lái)，并隨手附上一兩句自己的感想和體會(huì)，這些內(nèi)容積累起來(lái)，就是札記。
和書(shū)評(píng)、讀后感相比，札記更適合剛開(kāi)始寫(xiě)讀書(shū)筆記的人們用來(lái)練筆。很多人喜歡讀書(shū)，但就是苦于不知道該如何寫(xiě)讀書(shū)筆記，不妨從札記開(kāi)始。在看書(shū)的過(guò)程中，遇到一些比較好的語(yǔ)句，就直接將其記錄下來(lái)。你之所以覺(jué)得它好，一定是有原因的，這些原因也不一定要寫(xiě)得很完備，兩三句話(huà)，意思到了即可。這樣一邊記錄，一邊寫(xiě)上自己的點(diǎn)滴感受，一點(diǎn)也不累，書(shū)讀完了，記錄的文字也就出來(lái)了。我曾在網(wǎng)上看到一位老師在閱讀我的《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)的札記，洋洋灑灑記錄了十多頁(yè)，足有近萬(wàn)字的篇幅。盡管其中自己的感受不多、以摘錄書(shū)中的原話(huà)為主，但對(duì)這位老師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)之后的收獲也會(huì)比別人大很多的。
寫(xiě)讀書(shū)筆記要做哪些準(zhǔn)備呢？
熟讀原文，這是寫(xiě)讀書(shū)筆記的基礎(chǔ)。
沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，不可能寫(xiě)出讀書(shū)筆記來(lái)，哪怕是最簡(jiǎn)單的摘錄，因?yàn)闆](méi)有熟讀原文，就連原文中那些精彩的字詞句都找不到，更不用談什么其他高級(jí)的寫(xiě)法了。
工具輔助，思維導(dǎo)圖能發(fā)揮大作用。
如果孩子開(kāi)始試著讀長(zhǎng)篇巨著的話(huà)，那就要借助我們推薦的思維導(dǎo)圖了。思維導(dǎo)圖是一種可視化的思維工具，能夠幫助學(xué)生把思維的認(rèn)識(shí)過(guò)程用圖形的方式可視化地表征出來(lái)。
《童年》讀書(shū)筆記例文
童年每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)。童年是美妙的,童年是快樂(lè)的,童年是幸福的,童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻那么的恐怖,悲慘,令人不敢去回想。
這“一家子蠢貨”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私;倆個(gè)舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的市儈,連小孩也與他們一起熱烈地參加了一份。只有善良、和藹,富有感情的外祖母讓他生活在這種環(huán)境下有一絲絲的安慰。讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)
可憐的高爾基三歲喪父,失去了親切的父愛(ài),跟著母親和外祖母,來(lái)到了外祖父的一個(gè)小染坊。從此,黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁,經(jīng)常打外祖母和高爾基,使高爾基幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。
這“一家子蠢貨”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私;倆個(gè)舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的市儈,連小孩也與他們一起熱烈地參加了一份。只有善良、和藹,富有感情的外祖母讓他生活在這種環(huán)境下有一絲絲的安慰。讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)
后來(lái)高爾基又結(jié)識(shí)了知心朋友小茨岡,兩人無(wú)話(huà)不談,結(jié)下了深厚的友誼。可是,好景不常,可憐的小茨岡就被兩個(gè)兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼,歐打自己的老婆,還天天鬧著要分家產(chǎn),兄弟之間一點(diǎn)也不團(tuán)結(jié),兩個(gè)兒子薩沙也被教壞,處處捉弄高爾基。此后,高爾基又認(rèn)識(shí)了木匠“好事情”,成了好友。
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