熱心不被學(xué)生理解怎么辦》讀后感

[ 2009-3-30 15:37:00 | 《破解班主任難題》是部集思廣益的書，是部凝聚了智慧的書。全書的作者多是長(zhǎng)期擔(dān)任班主任而且卓有成績(jī)的中青年教師。作為一本立足于教育實(shí)踐、解決教學(xué)實(shí)際問題的書，沒有空泛地探討理論問題，它重在為讀者剖析班主任工作的困惑以及這些困惑導(dǎo)致班主任所面臨的難題，探討解決這些難題可行的、操作性強(qiáng)的方法。通過讀這本書，受益匪淺。 案例： 安徽的一位老師為了學(xué)生忽略了自己的家人，致使妻子一氣之下離家出走，兒子的學(xué)習(xí)也每況愈下，期中考試八門功課中有六門不及格，就是在兒子生病時(shí)，他也沒能及時(shí)陪在兒子身邊……就是這樣一位幾乎把全部精力都投在教育教學(xué)工作中的老師，卻在一年一度的學(xué)生評(píng)教中遇上了“紅燈”，只獲得了73分，這是所有參評(píng)教師中的最低分。 感悟： 　　縱觀天下，沒有人不渴望被人認(rèn)同和理解。正因?yàn)槿绱耍�案例中的這些老師才有了好心不被理解的苦惱，才意識(shí)到了與學(xué)生心靈上存在的距離和阻塞，從而產(chǎn)生了與之“溝通”的強(qiáng)烈愿望。讀了這篇案例，心中感悟很深。在自己的工作中，有時(shí)也遇到這樣的問題，明明自己很熱心的幫助，卻得不到學(xué)生的肯定，甚至是誤解，通過 李淑范老師的案例分析，我明白了很多。 教師在日常教學(xué)和生活中要善于觀察學(xué)生，努力去理解他們的思想與感情、處境與心情、目的與需求，保持與他們的平等交流和溝通，傾聽他們的心聲，并施以恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛，方能達(dá)到教育的目的。 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教育的前提和基礎(chǔ)，沒有了它，就沒有了教育。今天的學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心，要求別人尊重自己的個(gè)性、尊嚴(yán)以及建議和意見，迫切要求平等、自主、獨(dú)立。如果班主任能夠盡力地尊重他們、支持他們合理的想法和做法，他們會(huì)感到由衷的高興。反之，如果過多地限制他們的獨(dú)立性，總在旁邊加以監(jiān)護(hù)、指導(dǎo)，百般要求他們聽話，甚至不恰當(dāng)?shù)刂肛?zé)，不尊重他們的興趣、愿望、要求等，他們就會(huì)抱怨，以致用各種方式表示抗議。 總之，教師的責(zé)任就是促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。作為班主任,不管學(xué)生以怎樣的眼光來看待，都不應(yīng)與學(xué)生賭氣，而應(yīng)懷著一顆仁愛寬宏之心來對(duì)待自己的學(xué)生，多與他們溝通，多聽聽他們的心聲，多從他們的角度想想，多做一些真正有益于他們的事情，這才是對(duì)學(xué)生更為理智的愛，這種“愛”才更貼近學(xué)生，更有內(nèi)涵。

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