讀后感：做反思型的教師

如今，“教學(xué)反思”這個(gè)詞匯在教育教學(xué)界非常時(shí)髦，可以說是遍地開花。為了不使自己“落伍”，更重要的是讓自己了解掌握更多的教育教學(xué)理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方法，我也趕緊找了一些相關(guān)的書籍來閱讀。因此有了以下的感受和思考。 第一要把新課程理念作為反思的參照標(biāo)準(zhǔn)。具體說，就是以新課程理念為出發(fā)點(diǎn)，用其來審視自己的教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)常思考自己的教學(xué)是否體現(xiàn)了新課程的要求，今后還要做些什么，這樣的反思就能使新課程的理念逐步在課堂上得到體現(xiàn)和落實(shí)。 第二要從學(xué)生的角度來反思自己的教學(xué)。學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻用眼睛和心靈觀察和思考著教師，從學(xué)生的行為、思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績及學(xué)生對(duì)老師的期待都會(huì)反映我們的教學(xué)狀況。有一次我在上課過程中發(fā)現(xiàn)，原來上課一直認(rèn)真聽，積極回答問題的個(gè)別同學(xué)精神狀態(tài)大不如以前，課堂紀(jì)律也有些松散，上完課后我經(jīng)過反復(fù)思考總結(jié)，原來由于某一些知識(shí)點(diǎn)在課前準(zhǔn)備不充分，使得學(xué)生不太容易理解，另外由于教學(xué)方法不靈活，沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而造成這種狀況。     第三、從教師的角度來反思自己的教學(xué)。從教師的角度來對(duì)我們自己的教學(xué)觀念、行為，設(shè)計(jì)理念進(jìn)行深刻審視，要抓關(guān)鍵事件，從而捕捉住發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。反思我自己，優(yōu)點(diǎn)是善于學(xué)習(xí)，責(zé)任心強(qiáng)，但教學(xué)水平不高，平時(shí)教學(xué)中的關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生的考試能力及考試成績，教學(xué)觀念還比較陳舊落后。尋找原因：思想懶惰，接觸范圍狹窄(只限于本校教師)，教育文獻(xiàn)讀的太少，與同行或?qū)＜医涣鞑粔�。及時(shí)尋求對(duì)策制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃；更新教育教學(xué)觀念，用理論武裝自己；拓寬與充實(shí)學(xué)科知識(shí)；注重改革與創(chuàng)新教學(xué)方式；加強(qiáng)交流，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高實(shí)施新課程的能力，盡快適應(yīng)課程改革需要。     第四、通過邀請同行或?qū)＜衣犜u(píng)自己的課，聽別人(包括老師、學(xué)生)的評(píng)價(jià)。教學(xué)反思，需要“鏡子”，別人的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)和反應(yīng)，是最好的參照物。通過虛心聽取別的老師的意見，積極地開展課后的學(xué)生調(diào)查工作(一周一次或者一月一次)，從中獲取改進(jìn)的辦法。邀請同行或?qū)＜矣^察自己的教學(xué)與他們交流和對(duì)話及自己的潛心琢磨，可以用新的眼光看待自己的教學(xué)實(shí)踐，會(huì)使自己的教育觀念得到部分或全部的重建。     第五、通過閱讀教育文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué)。學(xué)習(xí)教育教學(xué)文獻(xiàn)，可以幫助我們接受新的信息、觀點(diǎn)，把別人的成功經(jīng)驗(yàn)和案例與自己的做法進(jìn)行對(duì)比，看看自己的教育觀念、行為是否符合現(xiàn)代教育理念，差距在哪里，找出原因及時(shí)調(diào)整。 最后，對(duì)于反思后得到的經(jīng)驗(yàn)或方法要用于實(shí)踐，因?yàn)榉此疾皇亲罱K目的，其目的在于變革實(shí)踐，以提升自身的教育教學(xué)水平。同時(shí)，運(yùn)用于實(shí)踐也是為了檢驗(yàn)反思后的方法經(jīng)驗(yàn)是否正確，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣循環(huán)往復(fù)，就可以提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。 教學(xué)反思是教師從事教學(xué)研究的基本手段，在實(shí)踐中掌握了它，無疑為我們的專業(yè)成長與發(fā)展增添了一件重要的工具。     TOP

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