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《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》讀后感（轉(zhuǎn)載）
(2010-09-01 22:37:54) 轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 雜談 分類：學(xué)習(xí)文摘 養(yǎng)成一種好習(xí)慣，對于人一生的影響好過許多大道理。有一則故事在教育界廣為流傳：1987年1月，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會，有人問其中一位獲獎(jiǎng)?wù)摺霸谑裁吹胤綄W(xué)到的東西最重要？”那位學(xué)者說是在幼兒園，因?yàn)樗谟變簣@學(xué)到了“把自己的東西分一半給小伙伴”；“不是自己的東西不能拿”、“東西要放整齊”、“吃飯前要洗手”、“做錯(cuò)了事情要表示歉意” ……他的回答得到到會科學(xué)家的普遍認(rèn)同。這就告訴我們良好的習(xí)慣是成功的法寶。剛?cè)雽W(xué)的孩子有很強(qiáng)的可塑性，只要我們能認(rèn)準(zhǔn)方向?qū)Ｐ牡刈鱿氯�，在有限的時(shí)間里也可以培養(yǎng)出許多好習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展建立良好基礎(chǔ)。 培養(yǎng)良好的習(xí)慣非一日之功，要靠我們教育者長期堅(jiān)持，耐心教育。一位優(yōu)秀班主任在介紹他的班主任經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣沒有好辦法，只有苦辦法，即凡有布置就有檢查，有檢查就有結(jié)果，有結(jié)果就要反饋。班主任的工作，不要隨意地想到一點(diǎn)抓一點(diǎn)，更不要抓了3天就放棄了。要看準(zhǔn)了再去抓，一旦向?qū)W生提出要求，就要不斷檢查、反復(fù)督促�！彼J(rèn)為很多老師培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣不理想的原因，一是朝三暮四，二是半途而廢。據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要21天的時(shí)間。這就是著名的21天法則： 據(jù)研究，大腦構(gòu)筑一條新的神經(jīng)通道需要21天時(shí)間。所以，人的行為暗示，經(jīng)21天以上的重復(fù)，會形成習(xí)慣，而90天以上的重復(fù)，會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。習(xí)慣的形成大致分三個(gè)階段： 第一階段：1一7天，這個(gè)階段你必須不時(shí)提醒自己注意改變，并刻意要求自己。因?yàn)槟阋徊涣粢�，你的壞情緒、壞毛病就會浮出水面，讓你又回到從前。你在提醒自己、要求自己的同時(shí)，也許會感到很不自然、很不舒服，然而，這種“不自然、不舒服”是正常的。 第二階段：7—21天，經(jīng)過一周的刻意要求，你已經(jīng)覺得比較自然、比較舒服了，但你不可大意，一不留神，你的壞情緒、壞毛病還會再來破壞你，讓你回到從前。所以，你還要刻意提醒自己，要求自己。 第三階段：21一90天，這一階段是習(xí)慣的穩(wěn)定期，它會使新習(xí)慣成為你生命的一部分。在這個(gè)階段，你已經(jīng)不必刻意要求自己，它已經(jīng)像你抬手看表一樣的自然了。 如果你使用此法失敗了，如果你聽過了卻沒有切實(shí)改變，請你別氣餒！切記，潛意識只有在習(xí)慣成自然之后，才能任你隨意驅(qū)使，你可能還沒有了解持續(xù)的力量，你要有耐心，務(wù)必堅(jiān)韌不拔。 但是，很多的壞習(xí)慣，由于你以前不止90或100次的暗示甚至更多的是親自實(shí)踐，已經(jīng)根深蒂固了。所以，你需要花費(fèi)更大的力氣，但方法很簡單，就是你重做一次。 可見學(xué)生良好的習(xí)慣的養(yǎng)成過程，只有決心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有耐心和恒心。比如培養(yǎng)孩子寫字姿勢就非一朝一夕所能完成的，我們要在平時(shí)的班會課中強(qiáng)調(diào)，在語文課中反復(fù)糾正，在寫字教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)，長期堅(jiān)持，直到養(yǎng)成習(xí)慣為止�！熬\所至，金石為開”。更為艱難的就是我們成人在學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，要得法、要堅(jiān)持不懈。 “播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生�！焙玫牧�(xí)慣對于人生是非常重要的，它可以讓人的一生發(fā)生重大改變，良好的行為習(xí)慣使人終身受益。 學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)不是一朝一夕的事，更不能奢望一個(gè)早晨就把身上的壞毛病通通改掉。因此，我們也要看到養(yǎng)成教育工作的長期性和艱巨性。養(yǎng)成教育的內(nèi)容是科學(xué)的而有序的。它的最終目的是實(shí)現(xiàn)人的社會化，從而完善人格，提高人的道德品質(zhì)，優(yōu)化人的思想道德素質(zhì)。而一年級孩子是一個(gè)人形成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，是我們?yōu)槿烁改�、為人師的人對孩子養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期的孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，很多方面還是一張白紙，這時(shí)候正是我們對孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育的良好契機(jī)，行為習(xí)慣訓(xùn)練入手，運(yùn)用多種教育方法，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”綜合素質(zhì)，最終形成良好的行為習(xí)慣。 如何規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣呢？教育無小事，事事皆教育。我們提倡從一點(diǎn)一滴抓起，不放棄任何一個(gè)可以教育的機(jī)會，逐漸使全體學(xué)生的行為習(xí)慣向好的方向發(fā)展。例如：抓服從教育，就要認(rèn)真處理每一件不服從教育的違紀(jì)事件；抓認(rèn)真學(xué)習(xí)，就要嚴(yán)肅處理每一個(gè)不交作業(yè)的人。為了做好學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)工作，我們做老師的應(yīng)該做到“四勤”：腿勤、眼勤、嘴勤、手勤。為了掌握班級每個(gè)學(xué)生的情況，要擠出一切時(shí)間多進(jìn)班、多接觸、多觀察、多指導(dǎo)，在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)，同時(shí)幫助他們糾正錯(cuò)誤的行為習(xí)慣。在行為習(xí)慣培養(yǎng)中還要注意示范教育，注意使用正確激勵(lì)的手段，樹立學(xué)生中的先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面，使班級很快形成良好的局面。學(xué)生良好的行為習(xí)慣，乃至良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都是從日常生活中的一點(diǎn)一滴抓起的。如早晨到校時(shí)要和老師同學(xué)相互問好；自覺上好早自習(xí)，珍惜時(shí)間；認(rèn)真做好兩操，老師在和不在一個(gè)樣；課桌里的學(xué)習(xí)用品擺放整齊；預(yù)備鈴響后要做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備；課間文明休息，不追逐打鬧，不大聲喧嘩；保持教室地面整潔，課桌里無廢紙屑；上下樓梯靠右行，并保持安靜，等。 關(guān)于養(yǎng)成教育的途徑和方法，這本書給予我的幫助很及時(shí)。在傳統(tǒng)的養(yǎng)成教育中，我們習(xí)慣于制定規(guī)則，最喜歡用“管”這一招。要求學(xué)生要怎么做，不要怎么做。這種教育方式不符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也沒有關(guān)注到學(xué)生的正當(dāng)需要。如果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使孩子從心里上喜歡這個(gè)環(huán)境，在這個(gè)基礎(chǔ)上再提出合情合理的規(guī)則，學(xué)生遵守起來就容易多了。這就需要我們在現(xiàn)有的條件下創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的干凈整潔、綠化美化、賞心悅目的校園環(huán)境和校園文化。比如，在校門口、校園的顯眼處、墻壁上以及花壇邊、教室里張貼人性化的、呵護(hù)性的、賞識性的標(biāo)語。再加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、和諧相處的良好氛圍。這就是書中提倡的“以文化影響習(xí)慣”，就是希望我們的學(xué)校通過環(huán)境文化、制度文化、精神文化的熏陶，規(guī)范學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)而健全學(xué)生的人格。 在養(yǎng)成教育的過程中，家庭教育也起著很重要的作用。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。只有學(xué)校教育和家庭教育協(xié)調(diào)一致，才能使教育收到最佳效果，事半功倍。因此，我們在對學(xué)生的養(yǎng)成教育過程中，應(yīng)得到家長的支持、協(xié)作和合作。避免出現(xiàn)5+2＜7的不良效果。我們應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生家長通過家訪、家校聯(lián)系卡、家長會以及借助手機(jī)聯(lián)系，及時(shí)地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，行為表現(xiàn)等進(jìn)行必要的溝通，以形成教育合力，充分發(fā)揮家長在教育中的合作能力。家長在教育中的合作能力對學(xué)校的養(yǎng)成教育，起著不可估量的作用。 總之，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長期努力，需要學(xué)校、教師和家長不斷地督促引導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練，必須遵從規(guī)律，持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。 我們在教學(xué)過程中，總是會發(fā)現(xiàn)這樣的情況：教室的衛(wèi)生每天都有值日的學(xué)生負(fù)責(zé)清潔打掃，但是地面上總還是存在紙屑；上課時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題，到作業(yè)中還會有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤；經(jīng)常教育學(xué)生上課應(yīng)專心聽講，可是在課上還總是有學(xué)生要思想開小差；每次作業(yè)批改講評后要求學(xué)生訂正，可是還是有小部分學(xué)生不訂正……為什么總是有學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活上會出現(xiàn)那么多的問題，真的是他們的領(lǐng)悟能力有問題嗎？答案很顯然：不是。學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的問題，是因?yàn)樗麄冞�沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在我?guī)啄甑慕虒W(xué)生活當(dāng)中，我已經(jīng)深深地體會到習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要性。 培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，它需要堅(jiān)持不懈地、有條不紊地進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化。而抓良好的開端，則是成功的一半。小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。心理學(xué)研究表明：習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。所以作為一個(gè)低年級的老師，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣更是顯得猶為重要。以前我在教育教學(xué)工作上雖然已經(jīng)意識到了這一點(diǎn)，但是我對于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣還是停留在最普遍的說理與獎(jiǎng)懲上，缺乏系統(tǒng)性，所以效果一直都不怎么顯著。 分享 0 頂【《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》讀后感轉(zhuǎn)載】相關(guān)文章：
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