《為誰活著-直面家庭教育》在網(wǎng)上搜到的讀后感

正在外地參加一個(gè)活動，在酒店的房間里上網(wǎng)看見有人看《為誰活著》寫的讀后感。粘貼在這里。 http://blog.sip10ms.com/u/woshishui/archives/2010/399.html#comment（此篇文章的網(wǎng)址） 為誰活著——直面家庭教育   于清晨讀完韓靜慧和陳璐合著的《為誰活著》一書，淚水已難以自已。擦拭去淚水，又無端生恨，怎會不由自主陷進(jìn)故事中去？何苦為文字里的程威、林葉、思遠(yuǎn)、佳佳的命運(yùn)而黯然神傷？他們的人生是他們的，我的人生是我的，美好的一天竟被莫名的悲傷破壞了。拋開書，拋開擾人的故事，心里卻拋之不去“為誰活著”這一命題。 程威和林葉索然無味的婚姻讓愛情走進(jìn)了墳?zāi)�，悲劇啟示著夫妻之理：在夫妻中，一方的幸福不能以犧牲另一方的幸福為代價(jià)。就如同在天平上，要掌握平衡，否則，大家都得摔在地上！程威的悲劇在于如一臺無法停止轉(zhuǎn)動的機(jī)器般瘋狂地工作，提前透支自己的生命與健康，漠視家人的感受,忽略孩子的成長。除了工作別無所求，只是企盼在工作中得到晉升和權(quán)力或財(cái)富，這時(shí)的程威只是一具乏味的行尸走肉罷了。林葉的不幸在于迷失了自己，如風(fēng)雨中一葉浮萍在海上無助地漂浮，沒有社會價(jià)值的體現(xiàn)、沒有自我獨(dú)立的支撐，寵溺著孩子，哀怨著丈夫，自卑地活著，抑郁地活著，自閉地活著，崩潰地活著，最后絕望地走上不歸路。 他們的孩子思遠(yuǎn)叛逆、桀驁、乖戾、沉淪的巨變讓我們直面家庭悲�。盒睦韺＜覕喽ā拔覀冋J(rèn)為有問題的孩子，一定就有有問題的家長。”當(dāng)思遠(yuǎn)染上網(wǎng)癮父親程威一籌莫展時(shí)，明靜一針見血道出根源：“生活正常的孩子就是玩也不會出現(xiàn)偏差，倒是本來就不正常的孩子容易迷戀上網(wǎng)絡(luò)。他們需要借助網(wǎng)絡(luò)逃避他們應(yīng)付不了的現(xiàn)實(shí)，這樣的孩子，就是沒有網(wǎng)絡(luò)，不聊天，不玩游戲，他們也不會迷戀別的。一部分孩子因?yàn)橛螒蛴绊懥藢W(xué)習(xí)，根本原因不在于網(wǎng)絡(luò)本身，而是孩子的現(xiàn)實(shí)生活出了問題……”所幸的是歷經(jīng)種種不幸后的思遠(yuǎn)在遠(yuǎn)離喧囂的草原上慢慢走出心牢，漸漸融入到同齡的孩子中，漸漸綻放率真的笑容，漸漸堅(jiān)強(qiáng)起來。 沒想到少女佳佳毅然決然地選擇了絕路，年輕生命的飄落讓人痛心疾首。少女扭曲的心靈來自于家庭內(nèi)部的傷害，當(dāng)壟斷著家庭權(quán)力和信用的不知道該怎么恰當(dāng)表達(dá)自己憤怒和愛的方式的成年人——她的父親方鐘山（一個(gè)儒雅淵博的留日博士），把自己童年時(shí)曾長期受父親獨(dú)裁制壓而隱忍壓抑的痛苦和怒火轉(zhuǎn)嫁表現(xiàn)為暴力，對自己孩子肉體和精神上的無情發(fā)泄和虐待，親手把愛女推向懸崖絕谷，他將倍受“你就是罪魁禍?zhǔn)住钡牡鬲z之火的煎熬，他將在無邊的懺悔中自斟自飲這杯自釀的苦酒！ 文中的心理醫(yī)生說“一個(gè)人小時(shí)候所受過的教育常常能覆蓋人的一生”。每一個(gè)家庭本身應(yīng)該是孩子讀的第一所也是世上唯一最好的學(xué)校，快樂健康溫馨的家庭常常走出健康爽朗的孩子；而陰郁殘缺的家庭常常走出心靈世界缺失一角的孩子。但愿這樣的悲劇不在現(xiàn)實(shí)中上演，愿天下每一個(gè)孩子成長的源頭是天山融化的汩汩清洌雪泉，人生之路就像草原的河流一樣，自然流淌出隨意自然的曲線。愿每一個(gè)孩子擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心能勇敢化解、征服生活中的一切一切的憂郁和哀愁。和思遠(yuǎn)一起低吟他父親程威遺書中所引泰戈?duì)柕脑姡?我不祈禱在險(xiǎn)惡中得到庇護(hù)，   但祈禱能無畏地面對它們；   我不企求我的痛苦會靜止，   但求我的心能夠?qū)⑺�征服�?  我在生命的戰(zhàn)場上不盼望同盟，   而使用我自己的力量，   讓我不在憂慮的恐怖中渴望被救，   但希望用堅(jiān)韌來獲得我的自由！ 《為誰活著》扉首語——到底是誰錯(cuò)了？本書反映了當(dāng)下家庭教育中最普遍存在的一頁，愛與傷痛、折磨與被折磨。在優(yōu)美的故事中讓無數(shù)人破解家庭，思索親情，讀懂愛情，拷問生命的價(jià)值和意義。在曲折的情節(jié)中讓無數(shù)父母找到了下一代不快樂的原因和教育的方法。   《為誰活著》推薦語——這是一部親子共讀作品，是寫給所有的家庭，所有的父母，所有的青春期孩子，所有教育工作者的作品。這是一部以幽默哀婉的敘事方式，反映家庭教育，親情傷害，讓人痛徹震撼的長篇哀歌。這是一部關(guān)注心理成長、心理健康、讓人淚落紛紛的作品。   讀完全書，聯(lián)想到曾經(jīng)遇到的種種問題孩子，慚愧自己的粗枝大意、簡單粗暴，自責(zé)自己工作的本位意識，沒從孩子的角度看他的世界，有多少千瘡百孔我未曾看見，有多少細(xì)枝末節(jié)我未曾關(guān)注。   那個(gè)我欣賞的女孩在母親節(jié)給她母親發(fā)一條祝福感恩的短信，可是她母親的回信是“你又在外面做了什么虧心事，來討好我！”當(dāng)敏感的女孩受到這樣的打擊時(shí)，我這個(gè)她信任的老師沒有去譴責(zé)她母親的不稱職，只是勸慰她多找找自身的原因想想為什么會讓母親失望。當(dāng)她意識到自己晚歸恐父母擔(dān)心正告別同學(xué)時(shí)，她的父親氣急敗壞地趕來在大庭廣眾之下不問青紅皂白地打她。自尊的女孩遭受這樣的侮辱后，我這個(gè)她佩服的老師沒有去譴責(zé)她父親的野蠻暴力，反而開導(dǎo)她多想想父親平日里對她的種種好，原諒他。   那個(gè)我曾經(jīng)無法接受的厭學(xué)男孩，當(dāng)他一旦闖禍、不交作業(yè)、考試不及格、甚至逃學(xué)時(shí)，我就喋喋不休地找家長，施加壓力，我又哪里知道他那身為高級建筑設(shè)計(jì)師的父親每次懲罰他的手段是用一條鐵鏈把他鎖在小房間內(nèi)呢？我又哪里知道半途輟學(xué)的他在他父親的建筑工地上做水泥工呢？我又哪里知道他后來一直后悔沒聽我這個(gè)老師的勸告好好讀書呢？我又哪里知道多年后一次偶遇，他激動地沖過來叫我一聲“陳老師”？ …… 接受傳統(tǒng)文化教育長大的我，認(rèn)為天下父母都是希望子女好的，無論他們采用什么方式教育孩子都是可以理解的，當(dāng)我們在維護(hù)和神化父母至高無上的權(quán)威、恩情時(shí)，卻把備受壓抑而脆弱的孩子推向更自輕自卑痛苦的境地。讀了《為誰活著》后，我的良知和職責(zé)告訴我，每一個(gè)孩子的健康成長亟需我們成年人尤其是身為父母的細(xì)心關(guān)注、用心呵護(hù)、愛心珍視和慧心引領(lǐng)！每一個(gè)父母的心里應(yīng)該是溫暖和煦的，因?yàn)槊恳活w年輕的心應(yīng)該陽光滿屋！ 韓靜慧簡介 《為誰活著》基本介紹 長篇小說《咱不和女生斗氣》第一章 長篇《拯救懶女泡泡》第一章 陳璐新書《天馬行空那些年》介紹 中篇《雙重面孔》前三章  韓靜慧2010總結(jié) 

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