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第56號教室讀后感
很早，曾草草翻看過這本書；那時當(dāng)我捧著《第56號教室的奇跡》,在班會課上給學(xué)生們朗讀其中讓我產(chǎn)生心靈震撼和思考的文字片斷時,我也相信教室與教室原來可以如此不同!一間教室能給孩子們帶來什么,取決于教室桌椅之外的空間處流動著什么。我在思考（6）班的教室桌椅之外的空間流動著什么？我們要給學(xué)生們在思想意識形態(tài)領(lǐng)域里怎樣的精神引領(lǐng)？引導(dǎo)他們?nèi)コ蔀樽园l(fā)地去做“第六階段”的學(xué)生？“六階段”已成為凝聚第56號教室全班的粘著劑.信任是地基,“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材----第六階段:我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖.第六階段不但是最難達(dá)到的,也是最難教的,因為行為準(zhǔn)則存在于個人的靈魂中.正是這班孩子精神領(lǐng)域有了一種高尚意識的指引,所以他們都能夠自發(fā)地朝著第六階段發(fā)展.這是一種自覺的行為.基于信任,激發(fā)孩子對自身的高要求才是根本! “我知道我們可以做得更好”----人要忠于自己的原則,要孩子們達(dá)到更好的境界是非常高標(biāo)準(zhǔn)的,但雷夫老師還是這么要求他們.在6班,我也總努力著想像雷夫老師一樣把孩子們的精神家園培育好.從“認(rèn)真是我們的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)是我們的作風(fēng)；細(xì)節(jié)鑄就我們的品質(zhì)，優(yōu)秀是我們的追求；加油，八（6）！”的班級格言的確立;到教室后面一張張獎狀上的我們一直在努力的醒目大字的啟示;再到上學(xué)期的做最好的自己和“誠信作業(yè),誠信考試”，“做一個有道德的人”等一系列班會課的展開;以及這學(xué)期要強(qiáng)化樹立孩子們成功無捷徑的信念.也希望首先讓孩子們從開始理解無捷徑這層含義起,希望這個簡單的標(biāo)語影響著他們每個人的行為舉止. 因為當(dāng)我讀到他們的魔鬼式訓(xùn)練日程表,學(xué)校的正規(guī)作息時間是從早上8點(diǎn)一直到下午3點(diǎn),但雷夫老師的學(xué)生至少每天都比其它班級的學(xué)生多上3個小時的課,而且還不包括他們在周末和假日多增加的學(xué)習(xí)時間.他們學(xué)校的學(xué)生平均每年有150個小時在接受算術(shù)指導(dǎo),但他們班的學(xué)生們大概有400個小時接受輔導(dǎo).叢林學(xué)校的學(xué)生們每年大概最多有200個小時跟老師一起閱讀,而他們班學(xué)生的閱讀時間則超過500小時時，學(xué)生們發(fā)出一陣陣驚訝聲。是的，即使你不是心理學(xué)專家皮亞杰,也一定能看到結(jié)果了!現(xiàn)在，每天能堅持早到學(xué)校晨讀的學(xué)生在6班還不算多，能擠出時間自覺地學(xué)習(xí)也是我們的發(fā)展方向。雷夫老師創(chuàng)造的學(xué)習(xí)8法則-----解釋,示范,模仿,重復(fù),重復(fù),重復(fù),重復(fù),再重復(fù)和他的“成功無捷徑-------真正的卓越是靠犧牲,試錯,以及大量努力得來的. ”（雷夫·艾思奎斯）是的,每個孩子并不存在智力的差異,而是尚未開發(fā)出思想上的韌性,以及孜孜不倦,不屈不饒地克服困難的態(tài)度.雷夫老師曾苦口婆心地諄諄教導(dǎo)他的學(xué)生們,一定要鼓足勇氣去戰(zhàn)勝困難,讓自己達(dá)到更高的境界.這是一種沉靜堅決地信念. 是的,該怎樣去挖掘培養(yǎng)學(xué)生身上的這種思想上的韌性,以及孜孜不倦,不屈不饒地克服困難的態(tài)度呢?我在思考:正確的理論引導(dǎo)固然重要，但是這種精神的落實更重要。曾多次表揚(yáng)樹立班里刻苦勤奮的典型，也經(jīng)常讀些讓我感動的文字，寄托在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲“上，讓這種教育能在日常的點(diǎn)滴中滲透進(jìn)行，也常常對自己嚴(yán)格要求，為學(xué)生樹立一個勤奮的表率。一個有著不可動搖信念的老師,一個對學(xué)生充滿希望的老師,才能教育好一個班級,學(xué)生才能有驚人之杰出成就.相比，我感覺自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”【第56號教室讀后感】相關(guān)文章：
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