蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》讀后感
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道：“必須識(shí)記的材料越復(fù)雜，必須保持在記憶里的概括、結(jié)論、規(guī)則越多，學(xué)習(xí)過程的‘智力背景’就應(yīng)當(dāng)越廣闊。換句話說(shuō)，學(xué)生要能牢固地識(shí)記公式、規(guī)則、結(jié)論及其它概括，他就必須閱讀和思考過許多并不需要識(shí)記的材料�！彼蕴K霍姆林斯基建議老師們始終把握住兩套教學(xué)大綱�！暗谝惶状缶V是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料，第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來(lái)源�！� 以前總以為豐富學(xué)生的課外閱讀是語(yǔ) 文老師的事情。在數(shù)學(xué)學(xué)科中應(yīng)該讓學(xué)生讀一些什么樣的課外書，來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備呢？這一方面我思考的很少。第二套大綱的開發(fā)也一直沒有實(shí)施。 孩子們上了三年級(jí)之后，常常拿著一些有趣的奧數(shù)題來(lái)找我。有的是因?yàn)椴幻靼祝?qǐng)老師講解，有的是覺得題出得巧妙，拿來(lái)“考”我。剛開始的時(shí)候，是個(gè)別學(xué)生趁著下課到講臺(tái)上圍著我問這問那。慢慢地，越來(lái)越多的學(xué)生被我們熱鬧得討論所吸引，也參與進(jìn)來(lái)�？粗⒆觽儗�(duì)這些“趣味數(shù)學(xué)題”如此感興趣，我不禁心中暗喜：何不將這些數(shù)學(xué)題利用起來(lái)，讓他們成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的資源呢？ 一番思考之后，我完善了自己的想法，決定利用黑板報(bào)開辟“數(shù)學(xué)廣角”。每星期由一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)結(jié)合來(lái)做“主播”，把自己遇到的有趣的數(shù)學(xué)問題記錄下來(lái)，寫在數(shù)學(xué)廣角上。其他同學(xué)利用課余時(shí)間討論、解決這些問題。每周二的“實(shí)踐”課上，由主播組織大家集中匯報(bào)解決問題的方法。主播不固定，只要找到“趣味數(shù)學(xué)題”的同學(xué)都可以到我這里報(bào)名。我從中篩選出有價(jià)值的題目“播出”。主播每周輪換一次�？紤]到不一定每一期的主播都有很好的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，我從班里選出了幾名“常任小主播”，做好“協(xié)調(diào)”工作。為了激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到“數(shù)學(xué)廣角”中我利用班級(jí)加分制度，給“優(yōu)秀主播”和積極參與廣角活動(dòng)的同學(xué)加分。 “數(shù)學(xué)廣角”就這樣辦起來(lái)了，雖然它還有需要完善的地方，但我心里有一種說(shuō)不出的喜悅。因?yàn)槟切┢綍r(shí)不愛學(xué)數(shù)學(xué)的孩子開始 參與“數(shù)學(xué)廣角”的討論了，更因?yàn)槲以跀?shù)學(xué)學(xué)科中找到了蘇霍姆林斯基所說(shuō)的 “第二套大綱”。【蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》讀后感】相關(guān)文章：
蘇霍姆林斯基給教師的建議讀書筆記04-14
教育著，信仰著-閱讀蘇霍姆林斯基04-27
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》讀書筆記（通用23篇）11-20
有關(guān)蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議讀書筆記范文（精選15篇）09-30
讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》有感08-31
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》讀書心得08-10
讀蘇霍姆林斯基《給教師一百條建議》有感01-20
《蘇霍姆林斯基》讀書心得01-07