《行走新教育》讀后感

  《行走新教育》讀后感   寒假中，讀完了《行走新教育》一書(shū)，這本書(shū)中，朱永新和張菊榮以教育踐行者的眼光和頭腦，抒發(fā)著他們對(duì)于新教育的理解和思考。 走進(jìn)他們的文章中，清新而樸素的氣息迎面撲來(lái)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有高深的道理，如長(zhǎng)者娓娓道來(lái)，睿智而從容，真情實(shí)感像泉水一樣自然而然地奔涌流淌，向你歷數(shù)他們對(duì)于新教育的理想和感觸。正如李鎮(zhèn)西為本書(shū)所做的序中所言，“樸實(shí)、詩(shī)意、形象、激情——我們追求這樣的教育實(shí)踐，也追求這樣的教育表達(dá)”。在這樣的表達(dá)中，我們感受著他們對(duì)教育理念樸實(shí)的闡述、對(duì)教育情感詩(shī)意的抒發(fā)、對(duì)教育過(guò)程形象的敘述以及對(duì)教育現(xiàn)象激情的評(píng)說(shuō)。兩位踐行教育的性情中人，細(xì)數(shù)各種教育現(xiàn)象在他們心中掀起的喜怒哀樂(lè)的波瀾，孕思考于胸中，遣激情于筆端，指點(diǎn)教育，激揚(yáng)文字，敏銳而犀利，從容不迫而又?jǐn)S地有聲，讀來(lái)發(fā)人深省，進(jìn)而不由地反思自己的教育之路。 書(shū)中的一篇題為《夫人的蘋果》的文章，更是引發(fā)了我的思考。夫人，乃作者張菊榮的夫人，一位普通的語(yǔ)文教師。文中記敘了這樣一個(gè)故事：夫人為激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，接受張菊榮的建議，在班級(jí)里為學(xué)生們朗讀小說(shuō)，但嚴(yán)重的咽喉炎讓夫人力不從心。然而令張菊榮意想不到的是，夫人班上的學(xué)生讀書(shū)的熱情更高了。原來(lái)，夫人在教室的墻上用紙貼了一棵“蘋果樹(shù)”，但那樹(shù)沒(méi)有一只果子。果子在哪里呢？果子在夫人的手里——夫人對(duì)她的學(xué)生說(shuō)：“誰(shuí)讀完了一本書(shū)，就到我這里來(lái)領(lǐng)取一只蘋果，那蘋果上就寫(xiě)上誰(shuí)的名字，當(dāng)然還應(yīng)當(dāng)寫(xiě)上那本書(shū)的名稱�！本瓦@么簡(jiǎn)單的一招，孩子們起勁了，為了那只蘋果。 讀到這里，不由得為“夫人”的有心而感動(dòng)。為將孩子們領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的殿堂，夫人可謂費(fèi)盡心思，能使她強(qiáng)忍病痛為孩子讀書(shū)，想盡方法讓孩子們自己讀書(shū)的動(dòng)力，是對(duì)孩子的一顆拳拳愛(ài)心。也因?yàn)檫@種愛(ài)心，她成為一位明白人，她知道，童年的閱讀，總是依靠了成年人的理解、關(guān)懷、計(jì)劃……這種關(guān)懷，讓她的孩子們的童年會(huì)因?yàn)殚喿x而五彩斑斕，會(huì)因?yàn)殚喿x而快樂(lè)和感動(dòng)，做“夫人”的學(xué)生，何其有幸！ 再讀下文，更為夫人的從容而感動(dòng)。當(dāng)張菊榮給夫人提意見(jiàn)：不要那么輕易地給蘋果！要讓孩子們拿一篇讀書(shū)筆記來(lái)?yè)Q蘋果，此時(shí)，夫人卻說(shuō)：不急！慢慢來(lái)，才開(kāi)始么，孩子才剛剛開(kāi)始抱著那么濃厚的興趣來(lái)讀書(shū)，不要我們一急，把孩子的興趣給打消了�！倍嗝磸娜莸幕卮�，蘊(yùn)含著深深的愛(ài)意和冷靜的思索，我們的教育中有著太多的一廂情愿，這些一廂情愿把孩子們的積極性給趕跑了！正像張菊榮說(shuō)得那樣：孩子的成長(zhǎng)需要臺(tái)階，急不得也！ 用紙做的蘋果，其實(shí)是夫人一顆心�。�  

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