- 相關(guān)推薦
假期作業(yè)《 16位教育專家的智慧檔案》讀后感
題記：愛(ài)就是在他人的幸福中尋找自己的幸福 ——德國(guó)哲學(xué)家萊布尼 我閱讀了《16位教育專家的智慧檔案》一書, 本書的每一頁(yè)，都使我深受啟迪，讓我充滿閱讀的快樂(lè)。此書匯集了國(guó)內(nèi)16位優(yōu)秀專家的訪談錄。這些訪談錄圍繞教育教研，基礎(chǔ)教育等展開(kāi)，展現(xiàn)了教育專家的智慧和研究途徑。這本書保留了訪談的現(xiàn)場(chǎng)感，使人讀起來(lái)倍感輕松愉快,讓我愛(ài)不釋手。 他們共同的教育情懷，不同的教育人生，是中國(guó)基礎(chǔ)教育的重要財(cái)富，也是一線教師重要財(cái)富。有人說(shuō)，智慧是一條通往人生幸福和快樂(lè)的心靈之路。那么，教育家的智慧便是給他的孩子們以幸福和快樂(lè)。書中的每一位教育專家的經(jīng)歷不同，各具特色，但他們都卻具共同的特征：擁有執(zhí)著的教育思想，和高尚的教育情懷；具有堅(jiān)持不懈、善思好學(xué)、永不滿足的精神；富有一顆親近孩子的耐心、關(guān)愛(ài)學(xué)生的心；懷有基于課堂、扎根課堂、聚集課堂的恒心；具有堅(jiān)持寫日記、寫教育隨筆的好習(xí)慣。這些都是值得我們一線老師學(xué)習(xí)的。閱讀此書，讓人深感教育智慧的重要性。書中內(nèi)容告訴讀者，要想將教育工作搞好，就必需要有教育智慧。 感受一： 成績(jī) 成功 成長(zhǎng) 作為一位教師，究竟追求什么？讀后《16位教育家的智慧檔案》，我想成績(jī)、成功、成長(zhǎng)這三個(gè)詞體現(xiàn)了三種不同的教育境界。 我們不必太看重“成績(jī)”，成績(jī)并不一定導(dǎo)致成功；也許，我們不必太看重“成功”，成功并不一定導(dǎo)致幸福，不幸福的成功只能是暫時(shí)的成功，甚至是虛假的成功。我們應(yīng)當(dāng)看重的是成長(zhǎng)，教育的最高境界是抓住成長(zhǎng)這兩個(gè)字。成長(zhǎng)是超越成功層面的東西，因?yàn)槌晒α�，我們可以成長(zhǎng)；失敗了，我們也可以成長(zhǎng)，失敗了有時(shí)會(huì)導(dǎo)向更好的成長(zhǎng)。人要坦然地面對(duì)成功，也要坦然地面對(duì)失��；不怕失敗，這才是最大的成功。實(shí)際上，我覺(jué)得我們?nèi)绻呀逃淖罡呔辰缍ㄎ挥诔砷L(zhǎng)，就會(huì)使教育變得非常有趣。我覺(jué)得我們的孩子成長(zhǎng)一定要跟幸福、快樂(lè)相聯(lián)系，只要成長(zhǎng)就快樂(lè)，只要成長(zhǎng)心里面就覺(jué)得踏實(shí)。那么，成功和成績(jī)就成了成長(zhǎng)必然會(huì)帶來(lái)的副產(chǎn)品。 我覺(jué)得我們的教育要站在成長(zhǎng)這個(gè)層面上去理解，確立開(kāi)發(fā)與保護(hù)并重的教育生態(tài)理念，確定人可持續(xù)成長(zhǎng)的理念。人的一生，你只要關(guān)注成長(zhǎng)，就不用操心成功，更不要操心成績(jī)的問(wèn)題。一棵小樹(shù)，健康地成長(zhǎng)，長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，你還用擔(dān)心它不結(jié)果嗎？還用擔(dān)心它不成材嗎？可悲的是現(xiàn)在有很多樹(shù)，剛剛長(zhǎng)出一點(diǎn)，我們就急切地?fù)u晃著它，抱怨它為什么不結(jié)果，為什么不成材，最終導(dǎo)致它結(jié)不了果，也成不了材。 教育，既要開(kāi)發(fā)生命潛能，又要保護(hù)生命資源。在教育目標(biāo)上，要定位得高一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn)，要指向孩子一生的快樂(lè)與幸福；在教育過(guò)程上，要從現(xiàn)在就重視快樂(lè)，重視幸福，要讓孩子們有快樂(lè)、幸福的童年。 感受二：師 德 與 師 愛(ài) 16位教育家的師德與師愛(ài)詮釋了教育的靈魂。師德是教師工作的精髓，可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概況其內(nèi)涵。 師德是教師素質(zhì)的靈魂，師愛(ài)又是師德的靈魂。在很大程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。然而熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更加困難。全國(guó)勞模林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！” 因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣、純真的。學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”。也就是在這個(gè)過(guò)程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其功能。因此，師愛(ài)是魂。但我認(rèn)為師愛(ài)只是師德的一個(gè)真子集，對(duì)教師來(lái)講，真正的愛(ài)，是對(duì)孩子們一生的發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)的愛(ài)，它需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的觀察。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要溫暖時(shí)，不要直接給他溫暖，而是給他一把柴刀，對(duì)他說(shuō)：“你可以去打柴。不會(huì)打？我告訴你怎么打�！蹦憧梢赃h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他——如果他不能劃著火柴，可以給他做一個(gè)示范，再讓他自己做。絕對(duì)不要代替他去做該由他自己做的事情。這種愛(ài)才是對(duì)孩子真正的愛(ài)，是對(duì)他一輩子負(fù)責(zé)的 借魏書生老師“真誠(chéng)希望教師都能夠邊教學(xué)邊研究，都能夠看多家之言、寫日記、寫文章，采用科研式的勞動(dòng)方式，提高教學(xué)效率，向著教學(xué)的自由王國(guó)邁進(jìn)�！边@句話勉勵(lì)自己。 是的，教育需要智慧，智慧需要理智、閱讀、實(shí)踐和思考。教師只有懂得用智慧，理智地化解在實(shí)踐中遇到的各種教育問(wèn)題，創(chuàng)造性地投入工作，才能讓自己享受教育帶來(lái)的幸福和快樂(lè)，才能讓自己在工作“苦”與“樂(lè)”同行，健康工作，幸福生活。【假期作業(yè)《 16位教育專家的智慧檔案》讀后感】相關(guān)文章：
假期作業(yè)作文11-14
智慧教育心得11-18
假期作業(yè)完成情況總結(jié)02-20
教育專家講座的心得體會(huì)04-13
教育專家講座心得體會(huì)05-17