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《態(tài)度勝于能力》讀后感（二）：態(tài)度勝于給力，態(tài)度決定你的成敗
寒假學(xué)校給每位老師下發(fā)了一本《態(tài)度勝于能力》，通過認(rèn)真閱讀整本書，終于明白了為何這么一本勵志書能夠在全球竟然擁有如此眾多的粉絲所在。作者通過很多實實在在且接近普通人生活的成功故事來告訴我們，成功在于對工作的態(tài)度，成功在于認(rèn)真對待工作的人，所以才能注定了他們的成功。這本書就是要告訴我們用什么樣的態(tài)度以及工作方法方式，讓我們得知其實工作做起來也不是那么困難。 一、認(rèn)同觀點： 我們的工作態(tài)度本身就是一種工作能力的體現(xiàn)，此書在《認(rèn)真的態(tài)度對待每一項工作》中例舉愛迪生與希臘神話邪惡國王對待工作的不同的態(tài)度。希臘神話邪惡國王認(rèn)為“工作就是苦役”，而愛迪生卻認(rèn)為“我一輩子從來沒有工作過，我只是在玩而已�！痹谶@里我們找到愛迪生畢生為世界創(chuàng)造發(fā)明的精神源泉：投身于自己從事的工作，可從中得到源源不斷的快樂和成就感。只要有明確的工作態(tài)度，就是決定我們工作能力的最佳體現(xiàn)。 二、聯(lián)系實際： 我們實中老師的團隊意識猶如狼的團隊，每位教師態(tài)度端正，專注工作，拒絕借口，立即執(zhí)行是我們工作完美完成的保證，在各個工作環(huán)節(jié)中，沒有什么借口，立即執(zhí)行，才能夠把工作做的到位，把學(xué)校的要求最大化滿足，教學(xué)管理工作才能做的更好，更高，取得更大的成功。讀了《態(tài)度勝于能力》一書，更感覺到比爾蓋茨所說的話“工作本身沒有貴賤之分，對于工作的態(tài)度卻有高低之別”的正確性。態(tài)度決定能力，態(tài)度勝于能力，端正態(tài)度，認(rèn)真工作才能成就人生之價值。讀了該書，感受很深，我會在以后的工作中，更加端正工作態(tài)度，自動、自發(fā)、激情、主動、信念、樂觀、積極、負責(zé)、細致對待每一個工作環(huán)節(jié)，力爭把工作做的更加完美。平凡與平庸的區(qū)別在于：平凡的人可以把平凡的工作做偉大，平庸的人使崇高的工作變卑下。而產(chǎn)生這種區(qū)別的根本原因就在于，兩種人不同的生活態(tài)度、工作態(tài)度、人生態(tài)度。成功的人生需要拼搏、奮斗，更需要堅韌和勤勞，但這一切都源于態(tài)度。從這種意義上來說，態(tài)度，能夠改變?nèi)松軌蜩T就輝煌的人生。在對待工作的時候是抱著一種為了工作而工作，為了薪水而工作的態(tài)度，覺得我拿多少工作就做多少工作。其實這是非常幼稚的，只看到眼前的利益，沒有看到長遠的未來，懷著這種態(tài)度工作下去，遲早要被這個社會所淘汰。所以，我們必須端正工作態(tài)度，只有態(tài)度改變了，我們才能改變事情，才會得到他人的認(rèn)可，得到領(lǐng)導(dǎo)的器重，從而走向成功。 三、反思重構(gòu)： 一個人若是想要成功，就需要一個明確而又合適自己的目標(biāo)；有了目標(biāo)就需要一個良好的工作態(tài)度來對待工作，用積極的態(tài)度、堅定的信念去實現(xiàn)目標(biāo)。態(tài)度決定能力，工作就需要自動、自發(fā)、自行，無須領(lǐng)導(dǎo)來進行督促也能正常完美地完成，實現(xiàn)我們作為光榮教師的工作使命。下面請允許我引用某位作者觀點，與各位同仁共勉：每做一件事情前，請把右手緊緊地貼在左胸上，連問三聲：“我應(yīng)該怎樣去做？”問第一聲時，讓自己靜心，作出最準(zhǔn)確的是非判斷。問第二聲時，讓自己勞心，計劃怎么去做，怎樣才能做得更好。問第三聲時，讓自己用心，把自己的力氣和智慧都用在怎么去做成這件事情上。一個主動工作、用心做事的老師，才是學(xué)校真正需要的人。在平時的工作中，常常喜歡為自己尋找理由和借口，經(jīng)常抱怨學(xué)校，抱怨工作太繁雜，抱怨工作壓力太大；而從未問過自己努力了沒有。發(fā)工資的時候經(jīng)常會抱怨工資太低，但從未想過，我真的對得起這份工資嗎？在招生的時候，總是抱怨招生任務(wù)太多，抱怨招生太煩，太難招，而從未想過自己有沒有真正的認(rèn)真去招。在面對工作的時候，總是先抱怨先推脫，而不是以積極的態(tài)度去努力工作，這種心態(tài)是非常不可取的，最終會造成工作的失敗甚至失業(yè)，所以我們應(yīng)該努力端正工作態(tài)度，以積極認(rèn)真的態(tài)度去給力工作。【《態(tài)度勝于能力》讀后感二：態(tài)度勝于給力，態(tài)度決定你的成敗】相關(guān)文章：
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