《作業(yè)的革命》讀后感悟

  學習了《作業(yè)的革命》一書，覺得既感動，又佩服。作者劉春生老師在設計作業(yè)時，不僅從鞏固、學習知識方面考慮，更多地考慮了學生心理特點，體現(xiàn)了作業(yè)的人文化。列舉以下文字和大家共享。 一、更新觀念 1學生的作業(yè)過程需要引導。 為作業(yè)注入貼近生活，符合學生興趣和需求的新內容，開拓新的作業(yè)練習形式，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的自主學習能力，引導學生學會練習，學會合作和自主練習。  2學生作業(yè)需要及時肯定的評價。 得到肯定是學生重要的心理需要。老師們的認同感是學生做得更好的重要動力。  3讓作業(yè)成為師生溝通的重要載體。   老師平常教學，其實就是對學生以及他的家庭已有的社會背景，人文習性、道德情趣、思想觀念進行持久的較量。而作業(yè)就是一種最為直接、頻繁的較量陣地。 二、讓作業(yè)可愛起來的一些做法 形式上追求活潑多樣，內容上體現(xiàn)個性化、生活化和社會化。 1、變單一為多元。讓學生競展風采。 改進為主體選擇性作業(yè)、自主設計性作業(yè)、藝術滲透性作業(yè)、操作表演性作業(yè)、探究查詢性作業(yè)、社會實踐性作業(yè)。 學生自設作業(yè)題型：例如：抄字組詞、成語天地、詞語解釋、幫你理解、我的收獲、你知道嗎？ 3從批改走向對話 例如：我給老師的建議。小日記、推薦、熱點、“作業(yè)本上給老師寫句話！” 4從評判走向欣賞 例如：暢想曲、小問題、等第有：創(chuàng)新優(yōu)、進步優(yōu)、認真優(yōu)、優(yōu)米 紅綠燈（警示提醒）、新聞播報 以上列舉出來的，我們會發(fā)現(xiàn)，有些方法，有些措施，我們也曾經(jīng)采用，或者正在做。難得的是，劉老師持之以恒，整整堅持了十年，并且劉老師做了有心人，將一些作業(yè)題型稍加改動，變成學生樂于接受的欄目，在預習作業(yè)過程中，允許學生有自己的創(chuàng)意，允許學生與老師互動，使作業(yè)不再是單方面的老師布置，學生做。學生在作業(yè)過程中的角色有了改變，自主意識增強了，作業(yè)的熱情提高也在情理之中。 當然互動式的批改、教誨，要花費大量的精力和時間、也要有更多的智慧和毅力。可是這樣的作業(yè)確實可愛，這樣的老師可愛，這樣的學生也可愛，那么這就值得我們追求。