- 相關(guān)推薦
《課堂中的皮格馬利翁--教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》讀后感
《課堂中的皮格馬利翁--教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》讀后感 最初拿到這本書時(shí)，我有很大的期待，可但看到一些似曾相識(shí)的內(nèi)容后，我模糊地記憶起大概在哪兒讀過(guò)其中的一些片段： 傳說(shuō)中皮格馬利翁是古希臘神話中的塞浦路斯國(guó)王，他愛(ài)上了一座由他自己雕塑的象牙姑娘，并且為之魂不守舍。愛(ài)神阿芙狄羅忒被他真誠(chéng)的愛(ài)所感動(dòng)，就讓那尊美女雕像活了起來(lái)。據(jù)說(shuō)：大文豪肖伯納根據(jù)這一神話創(chuàng)作了話劇《皮格馬利翁》;美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾和雅克布森也借用了“皮格馬利翁”這一神話的寓意，做一個(gè)皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)： 在1968年，美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅克布森來(lái)到一所小學(xué)做一次實(shí)驗(yàn)：聲稱要進(jìn)行一個(gè)“未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”，并以非�？鋸埖目谖菍⒁环荨白钣邪l(fā)展前途學(xué)生”的名單交給了校長(zhǎng)和班主任，叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。（其實(shí)他撒了個(gè)謊，因?yàn)槊麊紊系膶W(xué)生原本隨機(jī)挑選出來(lái)的，并不是經(jīng)過(guò)篩選的。）在8個(gè)月后，奇跡出現(xiàn)了：凡是名單上的學(xué)生，各學(xué)科的成績(jī)均有了很大的進(jìn)步，而且各方面都在向更優(yōu)秀的方向發(fā)展。這便是“皮格馬利翁效應(yīng)”，又稱羅森塔爾效應(yīng)或期待效應(yīng)。效應(yīng)表明：作為期待者（如皮格馬利翁或教師），以自己的全身心（認(rèn)識(shí)、情感、態(tài)度等）投向被期待者（如少女雕像或?qū)W生），這樣的角色期待，對(duì)一個(gè)人行為的影響是巨大的。我認(rèn)為也就是心理學(xué)所說(shuō)的一種期望效應(yīng)，或者說(shuō)是心理暗示。 我想：如果我們的學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，接受到老師的期待、肯定、信任、關(guān)懷、激勵(lì)等積極因素的影響，從而自覺(jué)或不自覺(jué)地產(chǎn)生了一些與老師的要求相一致的行為，這大概就是“皮格馬利翁效應(yīng)”的具體表現(xiàn)吧。 實(shí)際上是通過(guò)師生共同的期待實(shí)現(xiàn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變的一種方式。我們班上有位女同學(xué)，在家中一切正常，能說(shuō)能笑�？墒且坏搅思w中就非�！昂π摺�，不敢講話，每天低著頭，也沒(méi)有朋友， 可是，她很認(rèn)真，也很守紀(jì)，經(jīng)常下課時(shí)圍著我轉(zhuǎn)，卻不敢抬頭看，也不敢張口說(shuō)。由于認(rèn)真，她的預(yù)習(xí)作業(yè)總是做得很好，我也常常鼓勵(lì)她，經(jīng)常給她示范的機(jī)會(huì)，鍛煉她的膽量，同學(xué)們也會(huì)因?yàn)樗某錾珵樗恼�，在她大聲發(fā)表見(jiàn)解后，同學(xué)們會(huì)自發(fā)地送來(lái)掌聲去夸獎(jiǎng)她，向她投去崇拜的目光……由于內(nèi)向，她從不惹事，非常遵守紀(jì)律，也非常有愛(ài)心，今年六一前夕，在班級(jí)進(jìn)行“四好少年”的評(píng)選中成為了成功當(dāng)選的“一匹黑馬”。時(shí)間久了，她也慢慢有了自信，認(rèn)為自己也是很棒的，個(gè)人的能力和綜合素質(zhì)的得到了提高。 我想，這大概就是所謂的“皮革馬利翁”效應(yīng)吧！期待可以讓她變得很棒。 臨平一小 阿菊【《課堂中的皮格馬利翁--教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》讀后感】相關(guān)文章：
幼兒教育在人生智力和習(xí)慣發(fā)展過(guò)程中，非常重要04-27
自主發(fā)展課堂心得09-23
教師如何在課堂中成長(zhǎng)11-02
家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望寄語(yǔ)11-15
課堂中的尷尬03-03
教師在教學(xué)反思中成長(zhǎng)和發(fā)展06-20
老師的期望寄語(yǔ)11-06