《影響教師的100個好習(xí)慣》讀后感

11小時前　　手捧《影響教師一生的100個好習(xí)慣》，捫心自問，我自己能擁有其中的幾個習(xí)慣呢？細(xì)細(xì)數(shù)來，實(shí)在汗顏。于是，我迫不及待地翻開了第一頁，逐字逐句地細(xì)細(xì)研讀。 　　全書分為“教育習(xí)慣篇”、“教學(xué)習(xí)慣篇”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣篇”“生活習(xí)慣篇”“行為習(xí)慣篇”五個部分，涵蓋了教師的知識、技能、情感的諸多方面，對新時期的優(yōu)秀教師提出了全面的高標(biāo)準(zhǔn)要求，究其深度與廣度，恐怕連孔子這位教育大圣人也只能勉強(qiáng)涉及三分之二。因此，對我而言，更需要認(rèn)真消化，努力實(shí)踐，使自己能盡可能地在現(xiàn)有的習(xí)慣基礎(chǔ)上有所提升。 　　讀到“面帶微笑進(jìn)教室”這一章節(jié)時，我深有感觸。記不得在哪張報紙上讀過這樣一段文字，說是一個品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生面對記者“假如你是教育部長”的提問，赫然回答：“我要開除那些不會微笑的老師！”學(xué)生眼中的“不會微笑的老師”大概就是那些愛學(xué)生愛得不夠徹底的老師。 　　由此想到魏巍筆下的老師蔡蕓芝：“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。” 　　由此可見，愛是需要外在的表達(dá)形式的，例如一個溫情的眼神、一抹清淺的微笑…… 　　我也聯(lián)想到了自己的日常教育教學(xué)工作。給學(xué)習(xí)困難生補(bǔ)差時，如果我很嚴(yán)肅地給他們講解，盡管我思路清晰，可因?yàn)閷W(xué)生的緊張心理，加上本身接受能力就不是很強(qiáng)，結(jié)果，好半天才勉強(qiáng)理解。如果我面帶微笑，親切告知，學(xué)生心理放松，很快就能隨著我的引導(dǎo)一路思考下去，不一會兒就能豁然開朗。正如書中所言：“微笑，是世上最美麗的語言。當(dāng)你微笑時，世界愛上了你。教師，更要發(fā)揮微笑的魅力。”我慶幸，在輔導(dǎo)差生的過程中，我能擁有“微笑”�？墒�，它還未能完全成為我的教育教學(xué)習(xí)慣。在處理班級日常工作的時候，當(dāng)學(xué)生們的表現(xiàn)普遍欠佳的時候，我便會雙眉緊鎖，甚至面帶寒霜。此時，我忘了價值百萬的“微笑”，忘了用博大的愛去關(guān)懷學(xué)生，感化學(xué)生，指引和帶領(lǐng)學(xué)生走上成才之路。 　　此外，諸如“幽默是一種魅力” “向周圍人學(xué)習(xí)” “做自己的心理醫(yī)生” “有顆感恩的心”等習(xí)慣也激起了我強(qiáng)烈的共鳴。 　　不過，文中提到的某一個習(xí)慣我有點(diǎn)異議，那就是“提前三分鐘進(jìn)教室”。據(jù)說，這是專家的經(jīng)驗(yàn)，文中還列舉了八大好處，大有“有百利而無一害”的意思。但就高年級而言，學(xué)生經(jīng)歷了一堂緊張的授課，總算可以利用這段時間放松一下。下課總共才10分鐘，如果任課老師提前三分鐘進(jìn)教室的話，甚至如文中所言“教師不僅要提前三分鐘進(jìn)課堂，更應(yīng)該巧妙的利用這課前三分鐘�！薄罢n前教師適當(dāng)組織一些活動可以使學(xué)生的注意力很快的轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。如：讓學(xué)生上臺講成語故事……”勢必影響了大多數(shù)孩子三分鐘自由享受、盡情放松的心態(tài)，影響了學(xué)生的課間質(zhì)量，侵犯了學(xué)生的合法活動權(quán)益。教師是需要課前準(zhǔn)備，但并不一定人人都要提前三分鐘去教室。就實(shí)踐感悟，從老師和學(xué)生兩方面的角度來看，老師提前一分鐘進(jìn)教室就夠了。 　　以上所述，只是我讀書時的一知半解。但，擁有一些好的教育教育乃至做人的良好習(xí)慣是我們每一個教育工作者畢生的追求。只要鍥而不舍地努力，持之以恒地追求，我們所擁有的良好習(xí)慣就會越來越多，就會越來越受學(xué)生的歡迎，越來越對得起“老師”這個神圣的稱呼。

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