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《讓孩子更有競爭力》讀后感外國語張媛
讓孩子更有競爭力
怎樣讓孩子更有競爭力？在小學(xué)階段，第一是習(xí)慣養(yǎng)成，第二是思維開發(fā)，第三就是前程設(shè)計。
很多家長埋怨：“我孩子不學(xué)習(xí)，光看課外書。”
我就問：“你認(rèn)為什么是學(xué)習(xí)呢？”
“做作業(yè)，把課本做得爛熟�！�
“那你孩子都讀些什么書？”
“什么《葫蘆娃》呀，《水滸傳》呀，那玩意兒能提高成績嗎？”
著名學(xué)者胡適曾說過：“理想中的學(xué)者，既能博大，又能精深，博大要幾乎無所不知，精深要幾乎唯他獨尊�！蔽覀兊暮⒆酉肟催@些書，絕對是在擴(kuò)充他們的知識面。讀了一本書，就像對生活打開了一扇窗戶�！白x史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善辯�！弊x課外書能讓孩子的將來充滿后勁，怎么能一概視為不學(xué)習(xí)？
解決一個問題，是從一個點著手容易，還是從一個面著手容易？從一般的道理來講，似乎是從一個點著手更容易。但是，在孩子的成長道路上，恰好相反。你解決這個點比較難，解決這個面更容易；面的問題解決了，點自然就不攻自破了。家長越是為了孩子的升學(xué)，千方百計盯著他的分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)成績越上不去，還容易形成孩子怪僻的性格。把單純追求學(xué)習(xí)成績這件事放一放，從外圍開始突破，抓孩子的綜合素質(zhì)，情況倒有轉(zhuǎn)折：柳暗花明又一村，船到橋頭自然直。
教育就是這么神奇，最怕功利性的追求。
跳蚤的跳躍高度可以達(dá)到它身體的400倍左右，堪稱動物界的跳高冠軍。有人往一個玻璃杯里放進(jìn)一只跳蚤，發(fā)現(xiàn)跳蚤總能立即輕易地跳了出來。這次杯子底兒朝上，再把跳蚤放進(jìn)杯子里�！班浴钡囊宦�，跳蚤重重地撞在杯子底兒上。跳蚤十分困惑，但是它不會停下來。一次次被撞，跳蚤開始變得聰明起來了，它開始根據(jù)杯子底兒的高度來調(diào)整自己的跳躍高度。再過一陣子，這只跳蚤不再碰壁，而是在下面很壓抑地跳動。一天后，實驗者把杯子輕輕拿掉，跳蚤卻還在原來那個高度上繼續(xù)地跳。
最可悲的是：從此以后，雖然杯子已不存在，跳蚤卻連“再試一次”的勇氣都沒有了。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象叫做“自我設(shè)限”。
天天讀課本，重復(fù)做題，這種做法無異于“自我設(shè)限”，培養(yǎng)出來的孩子越往后越?jīng)]有競爭力。這是我當(dāng)教師、做家長這么多年，一種過來人的經(jīng)驗。為什么還有家長硬逼孩子大量做作業(yè)？因為他們過分關(guān)注孩子某一次在班里的排名、總分。數(shù)學(xué)滿分100分，這次孩子考了90分。壞了，數(shù)學(xué)出狀況了。家長于是拼命讓孩子把課本上的這些題，做來做去。結(jié)果孩子的智商、思維永遠(yuǎn)也達(dá)不到一個更高的高度，變得越來越平庸。為了10分的差距，逼著孩子成天把那些中低檔次的內(nèi)容倒來倒去，這不是扼殺青少年思維的天性嗎？
我在給小學(xué)三年級的學(xué)生上思維訓(xùn)練課時，講到這樣一道題：三個數(shù)字相同的四位數(shù)中，除6111外，與6111最接近的數(shù)是多少？
大家首先想到的是6不能動，否則將產(chǎn)生1000以上的差距。因此，只能動1。
很快有孩子舉手：“6222�！�
我說：“好，這個答案好！”
那個學(xué)生被鼓勵得眉飛色舞。
別的學(xué)生不愿意了，站起來：“6000�！�
我趕緊表揚：“好，也好！”
這兩個結(jié)果，與6111都相差111。
這時候，下面的孩子又舉手了，說：“老師，我的結(jié)果比他的還好！”
我問：“你的結(jié)果是多少呢？”
“6166�！�
“哎喲，”我再次叫好：“這個好�！�
終于，又一個孩子大聲說出了正確答案：“6066。”大家這才發(fā)現(xiàn)，6166與6111相差55，而6066比6111少45。
我看著如夢初醒的孩子們：“大家為他鼓掌！這是最棒的結(jié)果！”
的確，正確結(jié)果只有一個。但學(xué)生說出的每一個答案我都給出表揚。因為每一個答案背后都包含著孩子優(yōu)秀的思維品質(zhì)。只要孩子思考了，不管對錯，都應(yīng)該得到鼓勵和表揚，這樣，他們才敢于思考。現(xiàn)在不怕犯錯誤，將來才能少犯錯誤。
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