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小學班主任實務讀后感
《小學班主任實務》這本書內(nèi)容豐富，事例生動，讀后我的感受頗多，并結(jié)合自己的班主任工作進行反思，現(xiàn)將感受最深的三點與大家交流。
反思一：重班干部的培養(yǎng)
單元四中把小學班干部的培養(yǎng)作為一個主題來講，既有對班干部的選拔，又有對班干部班級管理的輔導。針對此，我談一談我班班干部的選拔與培養(yǎng)。首先，在開學之初，我都是利用第二周班會課的時間民主選舉班干部。在此之前的一周，我主要是做好發(fā)動工作，盡量動員每個學生都發(fā)言，然后競爭性的選拔上崗。五年級學生有了一定的自主能力，上崗明確其職責之后，我主要是給他們創(chuàng)設各種條件，給予他們信任和鼓勵，使其大膽放手地干。如上學期的接力賽，學校下通知后，我把班干部召集在一塊共同商量這件事，各抒己見，有的說“先選人，時間可以定在體育課、體活課上”，有的說“還要練習接棒”，有的說“比賽時要智取，安排好順序”等，短短二十分鐘的時間，誰負責召集同學選人，誰負責練習同學接棒等都安排好了。真正比賽時出現(xiàn)了一個小插曲，就是兩位班干部因為誰跑第一棒的問題沒有達成一致意見，認為誰也沒有權(quán)利管誰，所以導致了我們班只取得了團體第二的成績。事后，那兩位班干部十分后悔，就這個小插曲，我在班級中開了一次辯論會，題目就是“班干部，誰應該聽誰的”，辯論到最后，明確班干部就是為班級、為老師、為同學服務的，并不是什么“官”，而且在出現(xiàn)不同意見時，可以慎重考慮后，班委會成員舉手表決，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則。同時，每周二下午的第四節(jié)課是我班的班委例會，一般是各班干部反映一下班級中出現(xiàn)的問題，如學生玩暴龍機、花錢大手大腳、買零食等事情，我力爭做到及時了解班級情況，并在晨會時對出現(xiàn)情況進行反饋，反復強調(diào)進而保證學生行為不出現(xiàn)大得偏差，班級工作順利開展。
反思二：品質(zhì)最重要
學習并不是不重要，但更重要的是教會學生做人。現(xiàn)在的學生大部分都是獨生子女，自私、驕橫，而且班級中大部分學生又都是打工子女，所以學生的情況十分復雜。班級中不完成作業(yè)、偷拿家長同學錢物、花錢大手大腳的事情屢見不鮮。所以，我認為培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)是最重要的。如書中提到的誠信教育、感恩教育、網(wǎng)絡教育，我們都曾做過系列活動。目的就是通過各種活動的開展，塑造學生良好的品質(zhì)。如我班開展的感恩系列活動。感恩老師，體會老師工作的艱辛，尊重老師的勞動成果；感恩父母，體會父母的不易，孝敬父母，開展了給父母洗腳、當一天家等活動；感恩他人，感恩為自己學習、生活提供服務的人。通過此活動，引導學生懷著一顆感恩的心，去回報父母、回報老師、回報社會，做一個有良知的人。
反思三：工作要講求方法
學生是一個活生生的人，每個人的思想不同，行為習慣也不同，所以作為一名教師在教育教學工作中就要講求方式方法。反思自己的常規(guī)教育方法，硬性規(guī)定得較多。如學生的課間打鬧、踢球問題，我也曾和顏悅色地對學生說過存在的不安全因素，并把一些活生生的事例講給他們聽，如哪個班的同學因打鬧磕破頭了，我班同學因為課間踢球，上課遲到了，或是把球踢到別人頭上去了等等，把這些告訴學生后，還是有個別學生去踢球，所以我又不得不硬性規(guī)定，除體育課、體活課，隨便帶球進教室者把球沒收等類似的規(guī)定。自己內(nèi)心知道，這是自己實在沒招了，只能硬性規(guī)定了。也許自己性格原因，有時做事、說話都比較板，就我感覺我班級中的硬性規(guī)定太多。我還不算是一位溫柔的老師，有時對待學生確實是有些操之過急，厲聲呵斥的時候較多，所以在常規(guī)教育方法上，我還要繼續(xù)努力，積極探索，多與各班主任溝通交流，做一名遇事不著急、不動氣、不上火的沉穩(wěn)的班主任。
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