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讀書，讓我們的道路更寬廣-讀教學(xué)大道有感
讀書，讓我們的道路更寬廣——讀《教學(xué)大道》有感
走過春夏，走過秋冬，在教師這個平凡的崗位上，我已默默耕耘了四個年頭了。一路走來，當(dāng)年意氣風(fēng)發(fā)的我早已將萬丈豪情化作涓涓細(xì)流流淌在日復(fù)一日的辛苦中，又將滿腔熱情變成顆顆汗水灑落在年復(fù)一年的忙碌中。為生活，為工作，我也曾迷茫過，也曾徘徊過，也曾力不從心過，但現(xiàn)在的我再也沒有嘆息，再也沒有無助，總能以一顆平和的心來面對一切。是誰給我力量？是誰給我信心？是書，是一本本厚重的書，是她在不斷地?fù)嵛课业男�，給我知識和勇氣，讓我的內(nèi)心變得強(qiáng)大起來，讓我在人生的道路上走得快樂而又充實(shí)。
正如臺灣一名學(xué)者所說的那樣：“自己再累也要讀書，工作再忙也要讀書，收入再少也要讀書”。我雖沒有像他那樣做得那么徹底，但我總是利用點(diǎn)滴時(shí)間來閱讀不同的書。每天中午、晚上休息前總要看上那么幾頁，就是周六、周日出去休閑娛樂回來后，總覺得還有什么事沒有做，心中像有愧似的，一定要翻看幾頁書，才能安然入睡。讓書陪伴自己，是一件很幸福的事！
歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。一本好書可以使我們的精神世界得到充實(shí)，思想境界得到提升，而讀一本好的專業(yè)書，就像是在聆聽名師大家的教導(dǎo)，又像是在和良師益友交流，讓我們掌握更多的教育教學(xué)理論知識，不斷更新教育理念，提高教育教學(xué)能力，讓我們受益匪淺。
這學(xué)期，我閱讀了一本很好的專業(yè)書籍《教學(xué)大道——寫給小學(xué)語文老師》是一本寫給小學(xué)語文老師的書。書里面有語文大家解讀小學(xué)語文思想方法的力作，也有近五年來小學(xué)語文課程改革過程中熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的案例式探討，還有對美國小學(xué)語文課堂的近距離觀察與記錄。本書同時(shí)以現(xiàn)代語文教育的發(fā)展為背景，反觀教師素養(yǎng)，為小學(xué)語文老師指出專業(yè)發(fā)展的方向。
作為一名小學(xué)教師，我一直覺得有些慚愧。因?yàn)橹拔医塘私甑恼Z文，而對語文有關(guān)知識，特別是語文的教學(xué)理念、方法等，總感覺有些欠缺。雖說這幾年我不斷向有經(jīng)驗(yàn)的語文老師請教，也看了不少有關(guān)語文教學(xué)方面的文章，但總感覺自己還是缺少些什么？因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，看到一些學(xué)生學(xué)習(xí)語文是那么的困難，我感覺自己為這些學(xué)生付出了很多，還是看不到他們在學(xué)習(xí)語文方面的進(jìn)步，心中感到很難過，不明白是怎么回事，也不知道該怎么辦？當(dāng)我認(rèn)真閱讀了《教學(xué)大道》這本書后，我豁然開朗，對語文這門學(xué)科有了全新的認(rèn)識，也從書中明白了許多問題�，F(xiàn)在我就簡略地談?wù)勎易x完此書的體會。
一、明白了語文是什么？
在平時(shí)的教學(xué)中，我們大都只是為教學(xué)而教學(xué)，只是把書上的內(nèi)容講給學(xué)生聽，讓他們聽懂學(xué)會，就以為完成了教學(xué)任務(wù)，但這是平庸的教學(xué)。書中有一篇文章《感受小學(xué)語文思想的力量》，讓我大吃一驚，原來在我眼中看起來很初等、很簡簡的小學(xué)語文里即蘊(yùn)涵了一些深刻的語文思想。比如涵數(shù)思想，在低年級的語文中就有。雖然教學(xué)時(shí)不用給小學(xué)生講函數(shù)概念，但老師有了涵數(shù)思想，在教學(xué)過程中就會注意滲透變量和涵數(shù)的思想，潛移默化，對學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展就有好處。還有形數(shù)結(jié)合的思想，寓理于算的思想，諸如此類的思想是可以早期滲透的，是通過具體問題來體現(xiàn)這些思想，如果教學(xué)中能做到這樣，這是非常有意義的事。給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，就是這么一個道理。常說：“教什么比怎么教更重要”。小學(xué)語文的內(nèi)容并不簡單，作為小學(xué)語文教師，首先要居高臨下，知道小學(xué)語文為在整個教育當(dāng)中的地位和作用，教師要展示語文的美，語文的本質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我想，在今后的語文教學(xué)中，我要學(xué)習(xí)的東西還有很多。
二、學(xué)會思考幾個教學(xué)問題
每個教師都會遇到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，語文教師尤其不會例外。每當(dāng)此時(shí)我總是本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，給這些學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，反反復(fù)復(fù)地講解，希望他們能學(xué)好語文，但事與愿違，收效甚微。這時(shí)的我總是一籌莫展，甚至懷疑起自己的教學(xué)能力。我閱讀了這本書后，知道了光是自責(zé)是沒有用的，要學(xué)會思考幾個教學(xué)問題：一是學(xué)生是如何理解語文的？這是讓老師站在學(xué)生的角度來看語文，知道學(xué)生理解語文、學(xué)習(xí)語文中存在的問題，就知道在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注意什么。例如兒童的語文思維與語文的抽象性與嚴(yán)密性之間的沖突，就讓我們明白要盡量采取直觀教學(xué)的方法，要讓學(xué)生親自去體驗(yàn)感受等，這都對我們的教學(xué)有幫助。二是學(xué)生為什么學(xué)不好語文？要對學(xué)困生的各種問題進(jìn)行思考和追問，要對教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和審視，否則，教師就有可能在做無用功。三是怎樣構(gòu)建高效課堂？很多人做了一輩子教師，重復(fù)的是一種固定的模式，自己辛辛苦苦，學(xué)生卻毫無興趣，教學(xué)質(zhì)量也是平平談?wù)�。我不想做這樣的教師，要做一個在語文課上神采飛揚(yáng)的老師，我要讓我的學(xué)生在短短的四十分鐘里愛上語文，學(xué)好語文。我想當(dāng)我在平時(shí)的教學(xué)中，有意識地將自己的教學(xué)行為進(jìn)行不斷地拷問時(shí)，我的教學(xué)能力將會向前邁進(jìn)一大步！
三、了解小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)
一個語文教師，除了應(yīng)具備一般教師的素質(zhì)，還要具備一定的語文素養(yǎng)。第一要有扎實(shí)的語文專業(yè)基礎(chǔ)，最起碼的要求是對于中小學(xué)語文課程內(nèi)容所涉及的幾何學(xué)、代語文、統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容有初步的了解。第二要全面把握語文學(xué)科知識，特別比較清楚地把握語文科學(xué)體系中知識核心思想，知道知識的來龍去脈，同時(shí)了解這些語文知識的教育價(jià)值。第三要準(zhǔn)確把握教材的新特征，明確其重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵。第四要堅(jiān)持啟發(fā)式式教學(xué)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我想這些內(nèi)容對于一個小學(xué)語文教師來說，真的就像是指路明燈。在今后的教學(xué)中，我要轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教育教學(xué)功底，還要不斷增強(qiáng)自己的語文專業(yè)功底，提高教學(xué)素養(yǎng)，爭做一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師。 《教學(xué)大道》這本書中的每篇文章都給我留下了很深的印象，其中有一段話讓我難忘：“林肯說，四十歲以后，人要對自己的長相負(fù)責(zé)。我要說，四十歲以后，教師要對自己的精神氣質(zhì)負(fù)責(zé)”。教學(xué)是什么？它的全部內(nèi)涵就在一個教師的精神氣質(zhì)。書能陶治我們的情操，書能提升我們的思想�！皶鵀榱继�，百世耕之不盡。勤為至寶，一生受用無窮”。讓我們一起來讀書吧！一起讀更多更多的書！書讓我們的視野敞亮，書讓我們的內(nèi)心滿足，書讓我們的道路更寬廣！
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