學(xué)記讀后感

在反復(fù)閱讀了《學(xué)記》的譯文后，也有諸多的感想。《學(xué)記》全文雖然只有1181個字，但都閃耀著真理的光芒。我們今天教育教學(xué)所倡導(dǎo)的新課改的理念，在《學(xué)記》中比比皆是，因此重新學(xué)習(xí)它、認識它，對我們的教學(xué)是有巨大推動作用的。

一、教育的目的：立德—立人

教育的目的是什么？《學(xué)記》開篇就告訴我們：“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎；是故古之王者，建國君民，教學(xué)為先”。這兩句話的意思是：“君子如果要教化人民，形成良好的社會風(fēng)氣，一定要從教育入手”；“所以古時候的君主，建設(shè)國家，管理人民，都是以教育為最重”。雖然從一個方面闡述把教育視為政治的最佳手段，另一方面也指出了立德立人的教育目的。正如《大學(xué)》開篇之語說：“大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善�！边@表明教育要煥發(fā)人的光明的天賦德性，修身養(yǎng)心，格物至知、誠意正心、修身齊家、治國平天下。讀到這里引發(fā)思考：既然教育的目的是立德立人，那我們在平時的教育教學(xué)中是否達到這一目的了呢？想到平日學(xué)生的一些思想及行為習(xí)慣，不得不引起老師的思考和關(guān)注。有的學(xué)生自私自利，凡事只顧想著自己；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好，卻對人冷淡、嘲諷、狂妄自大；很多學(xué)生不知心疼自己的父母，對之呼來喚去……想到這些，很是難過。解決辦法應(yīng)該是及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正，不能只重視成績，忽視德育教育，很重要的是教師和家長在平日處理事宜時一定要身正為范。

二、教學(xué)相長—教學(xué)反思

《學(xué)記》指出：學(xué)，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。這句話的意思是說：學(xué)習(xí)過后才能夠知道自己的學(xué)識不夠，教人之后才能發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)識不通達。知道不夠，然后才能反省，努力向?qū)W。知道有困難不通達，然后才能自我勉勵，發(fā)奮圖強。所以說：教與學(xué)相輔相成的。要做一個稱職的教師就必須不斷學(xué)習(xí)，走“教學(xué)相長”之路。

那我認為教師必須具有開放的胸襟，從“專政”的“演講者”拓展為開放型教師，要善于向?qū)W生學(xué)習(xí)；善于從課堂教學(xué)學(xué)生的反應(yīng)中總結(jié)所得，所需，所不足，并且積極的反思，然后改善和加強。《學(xué)記》中又說“《兌命》曰：學(xué)學(xué)半”教別人能夠收到一半的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)互進，就是這個意思。

三、和易以思——自主發(fā)展

教學(xué)成敗的關(guān)鍵是能否調(diào)動學(xué)生的積極性，孔子就十分重視調(diào)動學(xué)生的積極性，第一次精辟地表達了啟發(fā)式教育原則。《學(xué)記》繼承了孔子的教育原則并進一步提出了君子之教的標準，即：故君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和易以思，可謂善喻矣。

引導(dǎo)而不牽逼，則師生感情融洽，關(guān)系和諧，說到師生關(guān)系，引起我的注意，目前媒體多次報導(dǎo)涉及師生關(guān)系不好的事件，甚至有的造成嚴重后果，孰是孰非暫且不談，但是作為教師不得不深思，對于一些“問題學(xué)生”應(yīng)采取哪種教育方法合適，以至于避免不良后果產(chǎn)生，公司幾次進行師德教育培訓(xùn)，使我們也受到很大教育，今后應(yīng)加大這方面的學(xué)習(xí)和研究；激勵而不壓抑，則學(xué)生學(xué)習(xí)就感到容易；啟發(fā)而不詳講，就會促進學(xué)生思考�！昂鸵滓运肌本统蔀椤秾W(xué)記》最重要的教育原則之一。

說得多好啊，這“善喻”，不恰恰是現(xiàn)在我們強調(diào)的“啟發(fā)引導(dǎo)”嗎？作為一名音樂教師，教學(xué)中應(yīng)以音樂審美為核心，以學(xué)生的興趣為動力。我們知道，興趣是最好的老師。我們應(yīng)該努力營造一種民主和諧、生動活潑、愉快寬松的教學(xué)氛圍。中學(xué)生的求知欲是十分強烈的，一首好聽的流行歌曲，他們聽兩遍就聽會，其中有很多音樂主題來自經(jīng)典音樂，那么，我們在課堂教學(xué)中，應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生逐漸產(chǎn)生欣賞音樂興趣的同時，注重引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們真正的感受、體驗音樂，使其“創(chuàng)新意識”的種子得以萌發(fā)，由感性認識上升到理性認識，使其對知識的理解產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍，達到情感上美的熏陶。

在教學(xué)中，當(dāng)教師明確了自己的身份與職責(zé)，給自己恰當(dāng)?shù)亩ㄎ恢�后，就不會再高高在上地說教了，學(xué)生也不再忙于疲憊地應(yīng)付或消極被動地接受知識了。學(xué)生應(yīng)該是課堂的主人，教師應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。教師不僅要研究教材，更要研究學(xué)生，做到胸中有書，目中有人，把學(xué)生思維的時間與空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該知道，音樂是神奇的、表達情感的，每個人聆聽同一首作品感受是各不相同的，不是教師能夠全部講出來的。有時，來自同學(xué)方面的感受更為豐富多彩，教師有必要認真地疏通那些感受，因為同學(xué)和同學(xué)之間彼此沒有顧慮和約束，最易碰撞出聯(lián)想的火花，引發(fā)出創(chuàng)造性的思維來，才是真正意義上的“強而弗抑，開而弗達�！�

我們當(dāng)教師的，就應(yīng)該想方設(shè)法點燃學(xué)生熱愛音樂、享受音樂的火花，充分引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，在潛移默化中影響學(xué)生，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，讓音樂課堂充滿智慧和生命的活力。

以上僅是本人淺讀《學(xué)記》篇的一點個人體會。在今后的工作中，還應(yīng)更認真的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中的理念，關(guān)鍵將其很好的應(yīng)用于日常的教學(xué)當(dāng)中，為教育教學(xué)服務(wù)。

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