課外閱讀的讀后感

在《課堂教學和課外閱讀》一文中，蘇霍姆林斯基說：學校教育的缺點之一，就是沒有那種占據(jù)學生的全部理智和心靈的真正的閱讀。

沒有這樣的閱讀，學生就沒有學習的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。由此可見蘇霍姆林斯基對學生閱讀的理解和重視，他說要力求使每一個少年、每一個青年都找到一本他“自己的”書，而這本書應當在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。

閱讀這樣的書是一種自我總結(jié)，是自我教育的開端，是面對自己良心的自白。教師要幫助學生遇到他“自己的”那本書，而這是需要教育藝術(shù)的。

當然，閱讀也不書看著書本那么簡單，對所讀東西的領會取決于閱讀過程的情緒色彩：如果一個人渴望讀書，閱讀的時刻給他帶來快樂，那么所讀的東西就會深印在他的意識里。在這樣的情緒狀態(tài)中，不隨意識記是特別積極的。

所謂“生活在書籍的世界里”，就是追求思想的美，享受文化的財富，使自己變得更加高尚，這跟認真地、用功地學好功課是并不是一回事兒。蘇霍姆林斯基總結(jié)道：由于學生在上學的年代里智力興趣很貧乏，所以造成他們在中學畢業(yè)后的精神生活的狹窄和內(nèi)心的空虛，而這些正是青少年當中發(fā)生許多不健康現(xiàn)象的最主要的原因。

如果學校不善于培養(yǎng)學生年輕人的理智和情感，不能激發(fā)學生去自覺地進行自學，那么任何跟酗酒、流氓行為做斗爭的措施都是無濟于事的。

要做到教會學生自學，一個重要的條件就是要使一個人在上小學和中學的時候就酷愛讀書，繽紛切學會在閱讀中認識自己。

如果一個人在中學畢業(yè)后要么完全不懂得閱讀，要么他閱讀的范圍只局限于一些低劣的偵探小說，那么他的內(nèi)心世界就會變得粗魯，他就會去尋求“感官刺激”，而能找到這些東西的地方，是會把一切人性的東西糟蹋殆盡的�？戳诉@段話，也許會給我們的教育線裝帶來一些有價值的思考。

蘇霍姆林斯基說：“不要害怕把學校整塊的時間用到學生讀書上面去！不必害怕讓學生花一整天的時間到“書籍的海洋”里去遨游。

讓學生以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧！讓書籍去占據(jù)青年時代吧！

如果你的學生感到書籍永遠是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當中有許多這樣有著讀書癖的“怪人”，那么，我們的社會目前還不能對付的許多棘手問題就會迎刃而解。”

讀了這段話，再回頭看看我們的學生的閱讀以及老師在對待閱讀的態(tài)度上，真的有一種迷茫：我們的學生在閱讀時，老師為什么規(guī)定“不許看！除非世界名著”？閱讀在學生的學習中到底處于一種什么樣的地位？

蘇霍姆林斯基再次鼓勵學生要有自己最喜愛的一門學科，他甚至這樣認為：個別青少年之所以肯學習，就是因為他們有一門最喜愛的學科并且在這門學科上取得了優(yōu)異的成績。

這對他們來說是一種強大的精神支柱：由于在心愛的學科上能取得優(yōu)異的分數(shù)，學生就永遠不會對自己的力量喪失信心。最后，蘇霍姆林斯基向我們這樣描述他的座右銘：不要讓任何一個學生感到他在智力發(fā)展上是不行的，在學習上注定是要落伍的。

他認為，在少年和青年中發(fā)生的許多悲劇的根源就在于：一個人如果感覺到自己無能為力，他是不可能感幸福的；而在缺乏幸福感的地方，就會產(chǎn)生性情孤僻、不相信別人和冷酷無情的現(xiàn)象。

讓我們記住蘇霍姆林斯基最后的這句話作為判斷學校好壞的一個標準吧：如果一個正常的人沒有在任何一門學科上取得成績，如果他沒有一門自己喜愛的學科，那就說明這樣的學校是很差的。

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