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《13歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》讀后感（通用8篇）
讀完一本經(jīng)典名著后，大家一定都收獲不少，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編為大家整理的《13歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》讀后感，歡迎大家分享。
《13歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》讀后感 1
最近我利用拼拼湊湊的時(shí)間，花了二十來(lái)天，讀了一本書——《13歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》，覺得頗有收獲，讓我明白了愛孩子更要懂孩子，只有走進(jìn)孩子的心靈世界，掌握孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，才能給他最適合的教育！也再一次明白了做個(gè)好媽媽真的不容易，像我這樣的新手媽媽，要學(xué)的東西實(shí)在是太多了，比如說(shuō)家庭教育心理學(xué)。這本書開闊了我的思維，我要努力做一個(gè)有智慧、懂教育的好媽媽！書中提到的這幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：
一、給孩子心靈成長(zhǎng)的自由，尊重他——“魚缸法則”
心理學(xué)中有一個(gè)魚缸法則：養(yǎng)在魚缸中的熱帶魚，無(wú)論怎樣喂養(yǎng)，魚都不會(huì)長(zhǎng)大，一直保持在3寸的長(zhǎng)短�？墒�，如果將這些熱帶魚轉(zhuǎn)移到水池之中，用不了很長(zhǎng)時(shí)間，原本3寸長(zhǎng)的熱帶魚，也許就會(huì)長(zhǎng)到1尺。因?yàn)轸~缸的大小有限，魚的成長(zhǎng)便也同時(shí)受到了限制；而水池終歸要比魚缸大得多，魚可以自由成長(zhǎng)的空間自然也就隨之變大了。這個(gè)魚缸法則有著很重要的教育意義，孩子就好比是魚，而我們對(duì)他的保護(hù)就好比是魚缸，“魚”在有限的“魚缸”中一定長(zhǎng)不大，他需要更加廣闊的成長(zhǎng)空間。13歲前的孩子，內(nèi)心正迫切需要成長(zhǎng)，我們應(yīng)該尊重他的這種渴望。所以我們要做到以下幾點(diǎn)：
1、要學(xué)會(huì)克制自己。對(duì)孩子的愛不能只表現(xiàn)在幫他做事之上，更要表現(xiàn)在教他學(xué)會(huì)做事之上。當(dāng)孩子探索問(wèn)題的解決方法的時(shí)候，我們要提醒自己“不要去幫忙”，克制住自己想要伸出援手的沖動(dòng)，要允許孩子自己去理解、自己去行動(dòng)；
2、不要過(guò)多地要求孩子。過(guò)多的要求勢(shì)必會(huì)給孩子的成長(zhǎng)加上枷鎖，他的“手”伸不開，“腳”也要蜷曲著，在極為不舒服的成長(zhǎng)“姿勢(shì)”之下，他自然要反抗。孩子有自己的想法，有自己的認(rèn)知，我們應(yīng)該尊重孩子，允許他自己去接觸各種各樣的事物，讓他自己去體驗(yàn)各種各樣的經(jīng)歷。很多時(shí)候，我們要多與孩子進(jìn)行溝通，聽聽孩子的意見與見解。對(duì)于孩子不愿意做的事情，我們要弄明白他為什么不愿意做，而不是強(qiáng)迫他必須要去鉆進(jìn)那個(gè)“不合適的魚缸”；
3、成為孩子的引導(dǎo)者。在孩子探索的過(guò)程中，我們不能完全束縛他，可完全放手也是不行的。我們需要站在他的身旁，對(duì)他的行為進(jìn)行指導(dǎo)，并為他答疑解惑；
4、給孩子的自由也要有度。給孩子的自由，我們一定要把握好度，不能太放縱他。我們要幫孩子養(yǎng)成一些基本的習(xí)慣，比如良好的道德、基本的動(dòng)手能力、起碼的自控能力等。我們給孩子的自由，是要建立在這些基本習(xí)慣的基礎(chǔ)之上的。如果孩子太過(guò)散漫，我們就要對(duì)他進(jìn)行約束與管制。也就是說(shuō)，在給孩子自由的同時(shí)，我們也要讓他明白那些正確的道理，并讓他學(xué)會(huì)自己約束自己。
二、別替孩子選擇，尊重他的選擇——“霍布森選擇效應(yīng)”
關(guān)于“霍布森選擇效應(yīng)”，有這樣一個(gè)很有深意的故事：1631年，一位名叫霍布森的英國(guó)劍橋商人從事著販賣馬匹的生意。不過(guò)，他做生意時(shí)卻有一個(gè)奇怪的要求，他通常會(huì)對(duì)顧客說(shuō)：“你們可以隨便買我的馬、租我的馬，價(jià)格都很便宜。只不過(guò)，你們挑選馬匹時(shí)，只能在門口處的馬匹中挑�！被舨忌鸟R圈設(shè)計(jì)得非常奇怪，馬圈只有一個(gè)很小的門，那些高頭大馬是出不去的，只有瘦小的馬可以出去。如此一來(lái)，人們?cè)陂T口挑來(lái)挑去，以為自己選擇了一匹最好的馬，可實(shí)際上，自己的選擇卻被霍布森的規(guī)定限制住了。后來(lái)，人們將這種毫無(wú)選擇余地的“選擇”譏諷為“霍布森選擇效應(yīng)”。
從社會(huì)心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，如果有人陷入了“霍布森選擇效應(yīng)”的困境之中，那么他就不可能進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、生活和工作。由此聯(lián)想到我們自己身上，聯(lián)想到孩子的'身上。我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，有沒有也給孩子限定了很狹窄的選擇空間？有沒有不顧孩子的發(fā)展，只按照我們的意愿而讓孩子去作決定？
1、不要將我們的意愿當(dāng)成主導(dǎo)。人往往都是自己最了解自己，所以我們應(yīng)該讓孩子自己去搭設(shè)“馬圈”，在他想要的各式各樣的“馬匹”中選擇出他最中意的一匹。我們要克制住想要“控制”孩子的欲望，并將我們的閱歷當(dāng)成是孩子的參考，我們只提供意見和建議，并不提供決策。這樣，孩子可選擇的空間才會(huì)變得寬廣起來(lái)，相信孩子也會(huì)考慮到我們所說(shuō)的，并最終作出最合適的選擇；
2、給孩子設(shè)定一個(gè)選擇的底線。雖然我們不贊同霍布森給選擇設(shè)定了那樣狹窄的范圍，可這也并不代表我們就要允許孩子漫無(wú)邊際地隨便去選擇。很多情況下，我們?cè)跒楹⒆釉O(shè)定一個(gè)廣泛的“選擇域”的前提下，還應(yīng)該為他設(shè)定一個(gè)合理的選擇底線。這樣做的目的，就是為了讓他能夠在安全、健康、積極的氛圍之中去進(jìn)行選擇。對(duì)于選擇的底線，我們要本著一個(gè)原則，那就是“保證人身安全，不做違反道德法律的事情”。無(wú)論孩子進(jìn)行怎樣的選擇、選擇怎樣的結(jié)果，他都必須要遵循這個(gè)原則；
3、提醒孩子要承擔(dān)自己選擇的后果。我們不僅要尊重孩子的選擇，還要讓他為自己的選擇負(fù)責(zé)，要使他自己明白一些道理，并將這些道理牢牢地記在心底。
三、適當(dāng)?shù)亟o孩子一點(diǎn)壓力——“倒U形假說(shuō)”
英國(guó)的心理學(xué)家耶基斯和多德林是最早研究工作壓力和工作業(yè)績(jī)之間關(guān)系的科學(xué)家。在早期，他們?cè)?jīng)對(duì)老鼠進(jìn)行研究，并得出結(jié)論——工作壓力和業(yè)績(jī)之間存在著一種倒U形關(guān)系，這就是著名的“倒U形假說(shuō)”�！暗筓形假說(shuō)”認(rèn)為，對(duì)于人來(lái)說(shuō)，過(guò)大或者過(guò)小的壓力都會(huì)導(dǎo)致工作效率降低，只有適當(dāng)?shù)拇碳ちΣ拍茏尮ぷ鳂I(yè)績(jī)達(dá)到頂峰狀態(tài)。那么，媽媽到底如何做才能激發(fā)孩子的動(dòng)力，又不至于讓他感到壓力過(guò)大呢？
1、要對(duì)孩子有個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。其實(shí)，每個(gè)孩子的天賦不同、性格不同，所以，他們?cè)趯W(xué)習(xí)或者其他方面不可能都表現(xiàn)得同樣優(yōu)秀。媽媽要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力和心理承受能力有個(gè)恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)，并根據(jù)孩子的資質(zhì)對(duì)他進(jìn)行教育，引導(dǎo)他發(fā)揮出自己的最大潛力，這樣就足夠了；
2、教育孩子不能“順其自然”。有的媽媽非常寵愛孩子，怕孩子不開心、不快樂，所以不愿意給孩子施加一點(diǎn)兒壓力，認(rèn)為孩子“順其自然”地成長(zhǎng)就可以了。當(dāng)孩子沒有任何壓力的時(shí)候，他也許會(huì)感到有點(diǎn)兒空虛和無(wú)聊。雖然每個(gè)人都怕壓力，但有壓力并不是一件壞事。適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子有所要求，給他一些壓力，當(dāng)他達(dá)到要求后就會(huì)獲得一定的成就感和滿足感，因而更愿意去努力；
3、教孩子將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。有時(shí)，孩子的壓力并不完全來(lái)自于媽媽，也來(lái)自于生活中的各個(gè)方面。孩子也會(huì)被學(xué)習(xí)或者人際交往中的壓力所困擾，此時(shí)，媽媽就應(yīng)該教給孩子如何化解壓力，或者將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。
四、增強(qiáng)孩子的挫折承受能力——“甘地夫人法則”
甘地夫人認(rèn)為，生活中總會(huì)有挫折，教育孩子并不是給予他一切，而是要培養(yǎng)他健全的人格和抵抗挫折的能力，這就是甘地夫人的教子法則。不可否認(rèn)，人生猶如一場(chǎng)不斷面臨各種困難的戰(zhàn)役，孩子能否坦然面對(duì)困難，是否有好的挫折承受能力，對(duì)他的成長(zhǎng)是非常重要的。那么，我們?nèi)绾巫霾拍軒秃⒆犹岣叽煺鄢惺苣芰δ兀?/p>
1、要讓孩子面對(duì)真實(shí)的人生。每個(gè)媽媽都想把世間最美好的一切都呈現(xiàn)在孩子面前，讓他感到幸福、快樂。但生活中并非只有美好的事物，還有讓人灰心失望的事情。個(gè)人的力量是有限的，我們無(wú)法營(yíng)造童話般的世界，孩子遲早會(huì)走向社會(huì)，看到生活的本來(lái)面目。如果有一天，他發(fā)現(xiàn)生活不像媽媽說(shuō)的那樣美好，也不像他想象中那么如意，他就會(huì)大失所望，覺得生活欺騙了他。其實(shí)，生活何曾欺騙孩子，是我們欺騙了他，沒有把生活的真相展現(xiàn)在孩子面前，才讓他感到很受挫折、很失望。為了避免出現(xiàn)這樣的情況，我們要從一開始就讓孩子面對(duì)真實(shí)的人生，要讓他知道生活中不僅僅有歡樂和幸福，還有淚水和失落，重要的是要保持一顆堅(jiān)強(qiáng)而善良的心，這樣就不會(huì)輕易被困難打敗了；
2、別低估孩子的挫折承受力。很多時(shí)候，不是孩子經(jīng)不起挫折，而是我們以為他經(jīng)不起挫折，是我們低估了孩子的挫折承受力。其實(shí)，孩子對(duì)挫折是具有一定的承受力的，并非我們想象的那樣脆弱。如果我們經(jīng)常低估孩子的挫折承受力，就會(huì)在言語(yǔ)中表現(xiàn)出自己的擔(dān)心，這會(huì)讓孩子覺得媽媽不信任他。在受到了媽媽不相信他能承受挫折的暗示后，他也會(huì)變得很不自信，其挫折承受能力會(huì)因此降低。當(dāng)孩子遭遇挫折的時(shí)候，我們不必過(guò)于擔(dān)心，而是應(yīng)該適當(dāng)?shù)毓膭?lì)他一下，表示相信他的承受能力，在受到媽媽的鼓勵(lì)和信任后，孩子是會(huì)鼓起勇氣去面對(duì)挫折的；
3、適當(dāng)給孩子一些挫折。如果孩子從小就習(xí)慣了走平坦的路、聽順耳的話、凡事都順心，那么他一旦遇到困難就會(huì)感到很不習(xí)慣，甚至情緒緊張、束手無(wú)策。所以，我們要在平時(shí)的生活中有意給孩子設(shè)置一些障礙，或者故意拒絕孩子的要求，讓他經(jīng)受一些小小的挫折，提高他的挫折承受能力；
4、幫孩子平復(fù)受挫后的心情。孩子受到挫折后往往會(huì)感到心理不平衡，甚至?xí)驗(yàn)樵馐艽煺鄱兊貌蛔孕拧Ｋ�，�?dāng)他遭受挫折后，媽媽應(yīng)該對(duì)孩子的心情表示理解，并幫助他恢復(fù)自信。
五、增強(qiáng)孩子的自我約束與控制能力——“延遲滿足效應(yīng)”
美國(guó)心理學(xué)家沃爾特.米切爾和他的助手們?cè)鲞^(guò)一個(gè)著名的“成長(zhǎng)跟蹤實(shí)驗(yàn)”。他在某幼兒園選擇了十幾個(gè)4歲的孩子，并發(fā)給每個(gè)人一顆很好吃的糖。然后，他對(duì)這些孩子說(shuō)，如果馬上吃掉這顆糖，就只能吃到手里這一顆糖；如果能夠等20分鐘再吃，就能吃到兩顆糖。講完這一規(guī)則后，米切爾就走開了。美味的糖對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種很大的誘惑，不是每個(gè)孩子都能經(jīng)受得住考驗(yàn)。有的孩子迫不及待地將糖吃掉了；有的孩子設(shè)法轉(zhuǎn)移自己的注意力，努力抵制誘惑，最終，他們熬過(guò)了20分鐘，并得到了另一顆糖。
《13歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》讀后感 2
在閱讀《13歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》這本書后，我的內(nèi)心仿佛被一股溫暖的溪流所浸潤(rùn)，它不僅為我揭示了孩子內(nèi)心世界的奧秘，更為我指明了一條通往理解和教育孩子的智慧之路。這本書如同一盞明燈，照亮了我作為母親在教育孩子過(guò)程中的種種困惑與迷茫。
書中提到的一個(gè)核心理念深深觸動(dòng)了我——愛孩子更要懂孩子。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們往往傾注了全部的愛，但有時(shí)卻忽略了他們內(nèi)心的真實(shí)需求。這本書教會(huì)我，只有真正走進(jìn)孩子的心靈世界，理解他們的想法和感受，才能給予最適合他們的教育和關(guān)愛。
“魚缸法則”的比喻讓我恍然大悟，孩子的成長(zhǎng)如同魚兒在魚缸中受限，只有給予他們更廣闊的'空間，他們才能自由翱翔，茁壯成長(zhǎng)。這啟示我，在教育孩子的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)放手，讓他們自己去探索、去體驗(yàn)，而不是一味地包辦代替。同時(shí)，也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予引導(dǎo)和支持，確保他們不偏離正確的軌道。
“霍布森選擇效應(yīng)”則讓我反思自己在教育孩子時(shí)是否過(guò)于干涉他們的選擇。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有權(quán)利在合理的范圍內(nèi)做出自己的選擇，并承擔(dān)選擇帶來(lái)的后果。作為母親，我應(yīng)該尊重孩子的選擇，鼓勵(lì)他們勇敢嘗試，而不是將自己的意愿強(qiáng)加給他們。
“倒U形假說(shuō)”則讓我意識(shí)到，適度的壓力對(duì)孩子的成長(zhǎng)是必要的。過(guò)大的壓力會(huì)讓孩子感到壓抑和焦慮，而過(guò)小的壓力則可能讓他們?nèi)狈η斑M(jìn)的動(dòng)力。因此，我要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)，給予他們適度的壓力和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的潛力和動(dòng)力。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了親子依戀關(guān)系的重要性。孩子對(duì)母親的依戀不僅僅是物質(zhì)上的需求，更是情感上的依賴。作為母親，我要時(shí)刻關(guān)注孩子的情感需求，給予他們足夠的關(guān)愛和陪伴，建立起牢固的親子依戀關(guān)系。這種依戀關(guān)系將成為孩子未來(lái)健康成長(zhǎng)和良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。
在閱讀這本書的過(guò)程中，我不斷地反思自己的教育方式和方法，發(fā)現(xiàn)了許多需要改進(jìn)的地方。這本書不僅為我提供了寶貴的心理學(xué)知識(shí)和教育方法，更激發(fā)了我對(duì)孩子教育的熱情和信心。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加用心地去理解和教育孩子，陪伴他們健康快樂地成長(zhǎng)。
《13歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》讀后感 3
在繁忙的育兒道路上，每一位母親都渴望成為孩子成長(zhǎng)路上的明燈，但往往又感到力不從心，甚至因誤解而錯(cuò)失了教育的良機(jī)。最近，我有幸拜讀了萬(wàn)瑩所著的《13歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》，這本書如同一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，懂孩子，才能更好地愛他。
書中，作者以細(xì)膩的筆觸和豐富的實(shí)例，深入剖析了孩子在0至13歲這一關(guān)鍵成長(zhǎng)階段的心理變化與需求。我最為觸動(dòng)的是，書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“愛孩子，更要懂孩子”的理念。這不僅僅是一句口號(hào)，更是每位母親在教育孩子時(shí)應(yīng)秉持的基本原則。孩子的心靈世界遠(yuǎn)比我們想象的要復(fù)雜和敏感，只有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，理解他們的所思所想，我們才能給予最恰當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)。
在閱讀過(guò)程中，我尤其被“魚缸法則”和“霍布森選擇效應(yīng)”所啟發(fā)。魚缸法則告訴我們，孩子就像魚缸中的魚，如果一直被限制在狹小的空間里，就無(wú)法真正成長(zhǎng)。作為母親，我們需要學(xué)會(huì)放手，給孩子足夠的自由去探索、去體驗(yàn)，讓他們?cè)趶V闊的天空中自由翱翔。而霍布森選擇效應(yīng)則警示我們，不要將自己的意愿強(qiáng)加給孩子，要尊重他們的選擇，讓他們?cè)诙鄻踊倪x擇中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主決策。
此外，書中還提到了“倒U形假說(shuō)”和“甘地夫人法則”，這兩個(gè)理論讓我對(duì)如何激發(fā)孩子的動(dòng)力、增強(qiáng)他們的挫折承受能力有了更深的理解。適度的壓力可以激發(fā)孩子的潛力，但過(guò)大的壓力則會(huì)適得其反。因此，作為母親，我們需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，給予他們適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诖煺壑袑W(xué)會(huì)堅(jiān)韌不拔，在成功中體驗(yàn)喜悅和成就感。
在親子溝通方面，書中也提供了很多實(shí)用的技巧和方法。我深刻體會(huì)到，與孩子溝通時(shí)，不僅要傾聽他們的聲音，更要理解他們的感受。只有當(dāng)我們真正站在孩子的.角度去看待問(wèn)題時(shí)，才能建立起無(wú)障礙的溝通橋梁，讓親子關(guān)系更加和諧融洽。
《13歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》是一本值得每一位母親細(xì)細(xì)品讀的育兒指導(dǎo)書。它讓我重新審視了自己的教育方式，也讓我更加堅(jiān)定了做一個(gè)懂孩子、愛孩子的好媽媽的決心。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)家庭教育心理學(xué)知識(shí)，用心去理解、去關(guān)愛我的孩子，陪伴他健康快樂地成長(zhǎng)。
《13歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》讀后感 4
在閱讀了《13歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》這本書后，我深刻地意識(shí)到，作為母親，在教育孩子的道路上，理解和把握孩子的心理是何等重要。這本書不僅為我揭開了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的諸多謎團(tuán)，更讓我學(xué)會(huì)了如何以更加科學(xué)、合理的方式去愛他們、引導(dǎo)他們。
書中首先強(qiáng)調(diào)，13歲前是孩子性格、習(xí)慣、智力等逐漸定型的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期的孩子如同一張白紙，他們對(duì)外界的感知和反應(yīng)，都將深深影響未來(lái)的成長(zhǎng)軌跡。因此，作為母親，我們必須深入孩子的內(nèi)心世界，理解他們的需求和困惑，才能給予最適合的教育。
書中提到的“魚缸法則”讓我印象深刻。它比喻了孩子成長(zhǎng)的空間與環(huán)境的重要性。如果我們總是把孩子置于一個(gè)狹小的空間里，他們就無(wú)法自由成長(zhǎng)，就像魚缸中的熱帶魚一樣，永遠(yuǎn)無(wú)法長(zhǎng)成更大的尺寸。這讓我反思，自己在教育孩子的過(guò)程中，是否給予了他們足夠的'自由，是否讓他們有足夠的空間去探索、去嘗試、去犯錯(cuò)。
同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了“霍布森選擇效應(yīng)”的啟示。在教育孩子時(shí)，我們不能只提供有限的選擇，而是要尊重他們的意愿，讓他們?cè)谧约旱呐d趣和能力范圍內(nèi)做出選擇。這樣，他們才能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，才能擁有更強(qiáng)的自主性和創(chuàng)造力。
此外，書中還介紹了如何調(diào)適孩子的負(fù)面情緒、如何解讀孩子行為背后的心理、如何進(jìn)行有效的親子溝通等實(shí)用技巧。這些技巧不僅幫助我更好地理解了孩子的內(nèi)心世界，也讓我在面對(duì)孩子的各種問(wèn)題時(shí)，能夠更加從容不迫地應(yīng)對(duì)。
通過(guò)閱讀這本書，我更加堅(jiān)定了做一個(gè)智慧型母親的決心。我意識(shí)到，愛孩子不僅僅是給予他們物質(zhì)上的滿足和呵護(hù)，更重要的是要走進(jìn)他們的心靈世界，了解他們的需求和困惑，給予他們正確的引導(dǎo)和支持。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出健康、快樂、有責(zé)任感的孩子，讓他們?cè)谖磥?lái)的道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。
總之，《13歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》這本書不僅是一本育兒指導(dǎo)書，更是一本心靈的啟示錄。它讓我更加明白了母親這個(gè)角色所承載的責(zé)任和使命，也讓我更加堅(jiān)定了在教育孩子的道路上不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的決心。
《13歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》讀后感 5
在閱讀了《13歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》這本書后，我的心中涌動(dòng)著一股溫暖而深刻的感悟，仿佛打開了一扇窗，讓我更加清晰地窺見了孩子心靈世界的奧秘與美好。這本書，不僅僅是一本育兒指南，更是一次心靈的對(duì)話，引導(dǎo)著每一位母親以更加細(xì)膩和科學(xué)的態(tài)度，去理解、陪伴并引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)之路。
書中，作者以細(xì)膩的筆觸，將兒童心理發(fā)展的各個(gè)階段娓娓道來(lái)，每一個(gè)章節(jié)都像是一次心靈的觸碰，讓我深刻體會(huì)到，在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間，他們的內(nèi)心世界都在經(jīng)歷著微妙而復(fù)雜的變化。書中強(qiáng)調(diào)的“共情”與“理解”，如同兩把鑰匙，解鎖了我與孩子之間更多溝通的可能。我開始意識(shí)到，傾聽不僅僅是耳朵在工作，更是心靈的貼近，是真正走進(jìn)孩子世界的橋梁。
讓我尤為觸動(dòng)的是書中關(guān)于“情感需求”的`闡述。它讓我明白，孩子不僅僅是需要物質(zhì)上的滿足，更渴望得到情感上的支持和認(rèn)可。每一個(gè)微笑、每一次擁抱、每一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都是他們成長(zhǎng)路上不可或缺的養(yǎng)分。我開始更加主動(dòng)地表達(dá)我的愛與支持，即使在他們犯錯(cuò)或沮喪時(shí)，也努力尋找正面的角度，給予他們重新站起來(lái)的勇氣。
此外，書中還提到了“界限感”的重要性。這讓我反思，在給予孩子自由與愛的同時(shí)，也需要教會(huì)他們尊重與界限。適度的規(guī)則與約束，不僅能幫助他們建立良好的行為習(xí)慣，更能促進(jìn)他們自我認(rèn)知與責(zé)任感的發(fā)展。我學(xué)會(huì)了在愛與規(guī)則之間尋找平衡，讓孩子在自由探索的同時(shí)，也明白責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x。
讀完這本書，我仿佛經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，對(duì)“母親”這個(gè)角色有了更深的理解和感悟。我意識(shí)到，作為母親，我們不僅是孩子的守護(hù)者，更是他們心靈的引路人。我們需要不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，用更加科學(xué)、更加溫柔的方式，去理解和支持孩子的每一步成長(zhǎng)。
《13歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》這本書，不僅豐富了我的育兒知識(shí)，更深化了我對(duì)母愛的理解。它讓我明白，真正的愛，是理解、是尊重、是陪伴，是在孩子成長(zhǎng)的路上，與他們并肩同行，共同探索這個(gè)多彩的世界。
《13歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》讀后感 6
在翻閱《13歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》這本書的過(guò)程中，我仿佛踏上了一場(chǎng)溫馨而又充滿智慧的旅程，書中那些細(xì)膩入微的筆觸，如同一位貼心的朋友，在我耳邊輕聲細(xì)語(yǔ)，分享著關(guān)于孩子成長(zhǎng)的秘密與真諦。
這本書，沒有直接鋪陳一系列教條式的“首先”步驟，卻以一種自然而然的.節(jié)奏，引領(lǐng)我走進(jìn)了孩子們豐富多彩的內(nèi)心世界。它讓我深刻體會(huì)到，作為母親，在孩子13歲前的這段關(guān)鍵時(shí)期，理解并尊重他們的心理變化，是多么重要且不可或缺的一環(huán)。
書中通過(guò)生動(dòng)的案例和科學(xué)的分析，讓我意識(shí)到，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的情感、需求和成長(zhǎng)軌跡各不相同。因此，用“一刀切”的方式去教育或引導(dǎo)，往往難以奏效。相反，傾聽、觀察、理解并適時(shí)地給予支持與引導(dǎo)，才是更加有效且充滿愛意的做法。
我特別喜歡書中關(guān)于“情感聯(lián)結(jié)”的闡述。它讓我明白，建立良好的親子關(guān)系，不僅僅是物質(zhì)上的滿足和生活上的照顧，更重要的是情感上的交流和共鳴。當(dāng)孩子感受到來(lái)自母親的溫暖、理解和接納時(shí)，他們才會(huì)更加自信、勇敢地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了“正面管教”的重要性。它教會(huì)我，在面對(duì)孩子的錯(cuò)誤或不良行為時(shí)，采用鼓勵(lì)、引導(dǎo)而非懲罰、責(zé)罵的方式，更能幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力去改正。這種方式不僅有助于維護(hù)孩子的自尊心和自信心，還能促進(jìn)親子之間的信任和合作。
讀完這本書，我深感收獲頗豐。它不僅讓我對(duì)孩子的心理學(xué)有了更深入的了解，還讓我學(xué)會(huì)了如何以更加科學(xué)、更加有愛的方式去陪伴孩子的成長(zhǎng)。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)將書中所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，努力成為一個(gè)更加智慧、更加有愛的母親。
《13歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》讀后感 7
讀完《13歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》這本書，我仿佛開啟了一扇通往孩子心靈世界的窗，讓那些曾經(jīng)看似微妙難解的行為與情緒，都變得清晰可觸，充滿理解與共鳴。這本書不僅是一部育兒指南，更是一次心靈的啟迪，讓我深刻體會(huì)到，作為母親，在孩子成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，是何等的重要與溫暖。
書中，作者以細(xì)膩的筆觸和豐富的案例，將兒童心理發(fā)展的奧秘娓娓道來(lái)，每一個(gè)章節(jié)都像是與一位智慧的長(zhǎng)者對(duì)話，讓人在輕松愉快的閱讀中，收獲滿滿。它沒有直接羅列枯燥的理論，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，引導(dǎo)我們走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，感受他們的'快樂、困惑、挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)。
讓我感觸最深的是，書中強(qiáng)調(diào)了“共情”的重要性。它教會(huì)我，在孩子遇到挫折、困惑或情緒波動(dòng)時(shí)，不是急于給出解決方案或評(píng)判對(duì)錯(cuò)，而是先放下成人的視角，嘗試站在孩子的立場(chǎng)去感受他們的情緒，理解他們的行為。這種深層次的理解與接納，是建立良好親子關(guān)系的基礎(chǔ)，也是孩子心理健康成長(zhǎng)的沃土。
此外，書中還提到了“正面管教”的理念，這讓我意識(shí)到，在教育孩子的過(guò)程中，鼓勵(lì)與贊美遠(yuǎn)比批評(píng)與指責(zé)來(lái)得更加有效。通過(guò)正面強(qiáng)化的方式，我們可以幫助孩子樹立自信，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上更加勇敢、堅(jiān)定。
同時(shí)，書中也探討了如何培養(yǎng)孩子的社交能力、情緒管理能力以及應(yīng)對(duì)壓力的能力等，這些都是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要素質(zhì)。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我更加明白，作為母親，我們不僅要關(guān)注孩子的身體健康和學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注他們的心理健康和全面發(fā)展。
《13歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》這本書，像是一位貼心的導(dǎo)師，引領(lǐng)我走進(jìn)了孩子的心靈世界，教會(huì)了我如何用愛和智慧去陪伴他們成長(zhǎng)。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加從容地面對(duì)育兒路上的種種挑戰(zhàn)，用我的理解和支持，為孩子的成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。
《13歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》讀后感 8
讀完《13 歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》這本書，我深受觸動(dòng)。這本書猶如一盞明燈，照亮了我在育兒道路上的迷茫之處。
書中深入剖析了孩子在 13 歲前各個(gè)階段的心理特點(diǎn)，讓我對(duì)孩子的內(nèi)心世界有了更深刻的理解。我認(rèn)識(shí)到，孩子的每一個(gè)行為背后都有著特定的心理動(dòng)機(jī)。比如，孩子的哭鬧可能不僅僅是因?yàn)橄胍硞�(gè)東西，還可能是在尋求關(guān)注或者表達(dá)自己的不安。
通過(guò)閱讀這本書，我明白了在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，尊重他們的個(gè)性和選擇是多么重要。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有著自己的興趣愛好和天賦。作為媽媽，我們不能將自己的意愿強(qiáng)加給孩子，而是要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
同時(shí)，書中也強(qiáng)調(diào)了建立良好親子關(guān)系的重要性。親子關(guān)系是孩子心理健康的基石，只有與孩子建立起親密、信任的關(guān)系，他們才會(huì)愿意向我們敞開心扉，分享自己的喜怒哀樂。在日常生活中，我們要多花時(shí)間陪伴孩子，傾聽他們的心聲，與他們一起玩耍、學(xué)習(xí)，讓他們感受到我們的愛和支持。
這本書還讓我認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)孩子的.獨(dú)立性和自信心是至關(guān)重要的。我們不能過(guò)分溺愛孩子，要讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)自己解決問(wèn)題，承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，我們要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們樹立起自信心，勇敢地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。
總之，《13 歲前媽媽一定要懂的心理學(xué)》是一本非常實(shí)用的育兒書籍。它讓我在育兒的道路上更加從容自信，也讓我更加珍惜與孩子在一起的每一刻。我相信，只要我們用心去理解孩子的心理，用愛去陪伴他們成長(zhǎng)，我們一定能夠培養(yǎng)出健康、快樂、有責(zé)任感的孩子。
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